Урок фізики в 10 класі за темою:"Ізопроцеси в газах."

Урок фізики: Ізопроцеси. Розв’язування задач(10 клас)

Автор: Погрібняк Ольга Сергіївна

Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів

Джерела методичної інформації:

1.               Державний стандарт базової і повної середньої освіти.
2.               Карпова Л.Б. Використання персонального комп’ютера на уроках фізики. //Фізика в школах України. – Основа, 2008, №17, 32ст.
3.               Мельник Л.С. Формування ключових компетентностей методами інтерактивного навчання. //Фізика в школах України. – Основа, 2008, №5, 32ст.
4.               Наволокова Н.П., Андрєєва В.М. Практична педагогіка для вчителя. //Основа, Х.:, 2009, 120ст.
5.               Національна доктрина розвитку освіти.
6.               Шарко В.Д. Сучасний урок. //К.: 2006, 224ст.
7.               Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://festival.1september.ru/articles/533904/

Джерела навчальної літератури:

1.               Основний підручник: Фізика, 10 клас. Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів/О.І. Ляшенко, Є.В. Коршак, В.Ф. Савченко. – К.: Генеза, 2010. – 192 с.
2.               Фізика. 10 клас. Академічнний рівень: підручник для загальноосвітніх закладів/В.Г. Бар’яхтар, Ф.Я. Божинова.-  Харків: Ранок, 2010.- 256 с.: іл.
3.               Фізика 10 клас. Збірник задач, Ф.Я. Божинова.- Харків: Ранок, 2011 – 288 с.

Мета уроку:

• навчальна:

• поглиблювати, розвивати, узагальнювати знання учнів про ізопроцеси;
• навчити використовувати набуті знання для розв’язування графічних задач;
• продовжувати вчити використовувати набуті знання для пояснення процесів, які протікають у природі;
• формувати вміння виконувати обчислення при розв’язуванні задач;

• виховна:

• виховувати вміння працювати індивідуально та в групі;
• переконувати учнів у єдності живої та неживої природи;
• показати зв’язок навчального предмета із реальністю;
• продовжувати розвивати інтерес до вивчення фізики;

• розвиваюча:

• сприяти розширенню знань учнів, пропонуючи їм задачі, які не передбачені шкільною програмою;
• сприяти розвитку творчого мислення, пропонуючи тестові нестандартні завдання;
• продовжити формувати вміння учнів переключатися з одного виду діяльності на інший при максимальній кількості різновидів завдань;
• розвивати вміння аналізу, синтезу;
• розвивати навички роботи з комп’ютерною технікою;
• сприяти розвитку пізнавальної активності учнів.

Технічне обладнання: комп’ютер, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка, підключення до мережі Інтернет, роздавальний матеріал, електронний супровід до уроку Smar Notebook, мультимедійна презентація PowerPoint з елементами багатомиші.

Технологічна картка

Хід уроку

І. Організаційний момент

На столах бланки «Моя оцінка на уроці», в яких записано етапи уроку. Учні виставляють собі здобуті бали, в кінці уроку підраховують оцінку.

Емоційне налаштування учнів на роботу

Вправа «Намисто настрою»(вивчення емоційного стану учнів).

На магнітній дошці розміщені кольорові кола: червоний – радісний, жовтий – зацікавлений, зелений – спокійний, синій – сумний. Учні по черзі виходять до дошки і обирають коло, яке найбільш відповідає їх емоційному стану на уроці. В результаті отримуємо намисто.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Сьогодні ми з вами повинні відпрацювати вміння розв’язувати задачі за темою «Ізопроцеси». Це потрібно не лише для того, щоб успішно написати контрольну роботу, а й для того, щоб вміти пояснювати процеси, які відбуваються з кожним із вас з погляду фізики.

Задумайтесь, адже навіть зараз з кожним із вас відбувається один із процесів, які ми розглянули. Подумайте і скажіть мені, який.

(Відповіді учнів).

В легенях кожного з вас відбувається ізотермічне розширення. В наслідок роботи грудної клітини об’єм збільшується, тиск падає і повітря проникає в легені, далі відбувається видих, об’єм зменшується і зростає тиск.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Фронтальне опитування:

• Сформулювати закон Бойля-Маріотта.
• Які термодинамічні параметри пов’язує між собою закон Шарля?
• Який процес називають ізобаричним?
• Який процес протікає при сталому об’ємі?
• Що називають абсолютною температурою та як вона визначається.

2. Встанови відповідність.

На слайді №3(додаток 1) записані формули ізопроцесів та їх назви. Потрібно встановити відповідності.

На слайді №4(додаток 1) у випадковому порядку демонструються графіки. Учень обирає графік та знаходить відповідне йому твердження.

3. Усний рахунок.

На екрані демонструються завдання, вчитель роздає учням комп’ютерні миші, за допомогою яких вони одночасно зможуть відповідати на завдання.

4. Тестування

Учні сідають за комп’ютери та проходять онлайнове тестування(Режим доступу: https://docs.google.com/forms/d/1Ne_bYcg-Y1eup98_PFSEvLWk_RtqXXpa5ibpRKXcugY/viewform). Результати надсилають вчителю.

IV. Фізкультхвилинка.

Повторення префіксів та кратних одиниць.

Називаю тиск. Якщо наступний тиск більший за попередній учні піднімають руки вгору, якщо нижчий – присідають

1,5 КПа, 0,5 МПа, 2 КПа 3000 КПа, 2 Па.

Називаю температури, якщо наступна температура більша за попередню учні нахиляються вперед, якщо нижча – прогинаються назад.

20°С, 273 К, 293 К, –10°С, 373 К.

V. Узагальнення та систематизація знань

Задача 1.

У воді спливає бульбашка повітря. На глибині 3 м її об’єм дорівнює 5 мм3. Який об’єм бульбашки біля поверхні води? Барометричний тиск 760 мм. рт. ст. Процес вважати ізотермічним.

Задача 2.

Газ ізотермічно стиснули при початковому об’ємі 0,15 м³ до об’єму 0,1 м³. Тиск при цьому підвищився на 2·105 Па. Який початковий тиск газу?

Задача 3.

Скляна відкрита пробірка об’ємом 500 см3 містить повітря нагріте до 227 °С. Після того як відкритим кінцем пробірку опустити у воду, то температура повітря в ній знизиться до 27 °С. Певна кількість води піднялась в пробірку. Знайти масу води, що знаходилась у пробірці.

Задача 4.

Зобразіть процеси, які відбуваються з даною масою газу в координатах pV та pT.

VI. Зняття нервової напруги.

Учні об’єднуються у групи та розгадують кросворд.

Режим доступу до кросворду: http://LearningApps.org/watch?v=pnfmgb9dj01

VII. Підведення підсумків

Поки учні розгадують кросворд, вчитель збирає бланки «Моя оцінка на уроці» та виставляє оцінки.

Вправа «Світлофор»

Кольорові стікери червоного, жовтого та зеленого кольорів.

Учні приклеюють до дошки той колір, з яким настроєм вони ідуть з уроку.

Червоний – радісний, задоволений

Жовтий – втомлений, виснажений

Зелений – байдужий, роздратований

Додаток 1

Розміщено в електронному додатку.

Додаток 2

Режим доступу: https://docs.google.com/forms/d/1Ne_bYcg-Y1eup98_PFSEvLWk_RtqXXpa5ibpRKXcugY/viewform)

Додаток 3

Режим доступу: http://LearningApps.org/watch?v=pnfmgb9dj01

Додаток 4

Розміщено в електронному додатку.

Додаток 5