11 клас . біологія .

Тема : Генетичні основи селекції організмів . 

Мета : сформувати в учнів поняття про завдання і основні методи сучасної 

          селекції;про гетерозис та його значення в практичній діяльності людини ;

розвивати уявлення про особливості та генетичні основи селекції організмів; формувати навички пошуково-дослідницької роботи ;

            виховувати наполегливість та самостійність у навчанні .

Обладнання : електронна презентація, роздатковий матеріал, підручники, довідники.

Тип уроку : урок засвоєння нових знань   .

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань :

1. Пошукова бесіда:

• Які організми можна вважати найбільш вдалими об’єктами дослідження генетики? Чому?
• Які організми називають химерними? трансгенними? Як вони виникають?

2. Проблемно-пошукова дискусія по проблемі використання генетично-модифікованих організмів (прийом «Обери позицію») :
   • Вкажіть переваги використання ГМО
   • Вкажіть недоліки і можливі загрози ГМО

ІІ.  Мотивація .

Чи відомо вам?

• Практично всі види овочів, фруктів і злаків, які ми вживаємо у їжу – гібридні, тобто виведені штучно.
• Всім відома нам морква насправді має фіолетове або біле забарвлення. Звичний помаранчевий колір утворився внаслідок селекції. Оранжева морква виведена голландцями у XVI столітті.

ІІІ. Оголошення теми, визначення завдань для учнів.

Завдання для учнів:

1. Ознайомитися з поняттям селекція, визначити основні її завдання
2. Розглянути методи селекції та їх особливості.
3. З'ясувати особливості селекції різних груп живих організмів.

ІV. Засвоєння нових знань :

1. Поняття про селекцію та її основні завдання (самостійна робота учнів з різними джерелами інформації: підручник, інтернет, довідник, ОК)
2. Ключові поняття селекції : сорт, порода, штам (запис визначень до ОК та їх пояснення)
3. Методи селекції ( робота зі схемою в ОК, доповнення, наведення прикладів)

А) класичні методи

4. Поняття про гетерозис , його характеристика ; причини виявлення (пошукова бесіда, запис визначення в ОК )
5. Віддалена гібридизація . Приклади міжвидових гібридів серед рослин і тварин (повідомлення учнів, випереджуюче домашнє завдання )
6. Поліплоїдія як метод селекції та спосіб подолання стерильності міжвидових гібридів(аналіз слайдів презентації, коментування)

V. Осмислення і первинне застосування отриманих знань  :

1) Робота в групах, створення спільного опорного конспекту

І група: особливості селекції рослин

ІІ група: особливості селекції тварин

ІІІ група: особливості селекції мікроорганізмів

VІ. Узагальнення і систематизація знань

1. Заповнення таблиці «Порівняльна характеристика методів селекції»

2. Задача пошукового характеру (додатково) :

У курей ознака опереності ніг домінує над ознакою голих ніг , а нормальний гребінь над листкоподібним . На птахофермі є кури з різними поєднаннями ознак . Якої ознаки птахівникам легше позбутися : листкоподібного гребеня чи опереності ніг ? Відповідь поясніть .

Запитання до задачі: Чи існує взаємозв’язок між генетикою і селекцією?

VІІ. Підсумок уроку. Домашнє завдання :  параграф 19 опрацювати

• вивчити нові терміни (обов’язково) ;
• підготувати повідомлення про українських селекціонерів ( за бажанням)

Розробка відкритого уроку

з біології на тему:

Генетичні основи селекції

(11 клас)

підготувала

вчитель біології

Мамчур Є.І.