Урок "Густина речовини "

Фізика 7 клас

Тема: Густина речовини.

Формування ключових компетентностей:

1)спілкування державною мовою;

2)математична компетентність;

3)основні компетентності у природничих науках і технологіях;

4)інформаційно-цифрова компетентність;

5)уміння вчитися впродовж життя;

6)екологічна грамотність і здорове життя.

Мета уроку:

• Навчальна: сформувати поняття густини речовини, одиниці густини речовини, навичок її обчислення; формувати вміння аналізувати умову задачі та грамотно її оформлювати, користуватися теоретичними та експериментальними методами для обґрунтування висновків та розв’язування задач.
• Розвивальна: активізувати пізнавальну діяльність учнів, формувати вміння грамотно висловлювати власні думки, розвивати логічне мислення учнів, показати учням практичну значущість набутих знань, розвивати вміння спостерігати, зіставляти і порівнювати результати експериментів.
• Виховна: виховувати інтерес до вивчення фізики, творчу активність, уважність, культуру мовлення.

Тип уроку: Комбінований урок.

Обладнання та наочність: підручник, опорний конспект, роздавальний матеріал, дослід про визначення свіжості яєць.

Відеофрагмент: легенда про корону царя Гієрона, різні типи задач.

План-схема уроку

Хід уроку

І. Організаційний етап

- привітання,

- відсутність на уроці учнів,

- готовність класу до уроку.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Інтерактивна гра «Вибери питання» (учень вибирає одне-два питання на які дає відповідь).

• Наведіть приклади взаємодії тіл.
• Що називається інерцією?
• Наведіть приклади виникнення інерції.
• Що називається масою?
• Назвіть одиницю маси.
• Як виміряти масу тіла?
• Які властивості тіла характеризує маса?
• Що беруть за еталон маси?
• Які похідні одиниці маси?
• Як виміряти об’єм тіла? (правильної і неправильної форми)

ІІІ. Мотивації навчальної діяльності

Сьогодні на уроці ми продовжуємо вивчати тему «Взаємодія тіл» і почати вивчення нового матеріалу я хочу почати з епіграфа:

Шлях до істини саме такий,

Як і від істини шлях.

Він анітрохи не довший,

Він тільки трохи складніший.

«Кола на піску», Фелікс Крівін

Сьогодні на уроці кожен пройде свій шлях до істини, і нехай він буде не тільки трохи важким, а й захопливим і пізнавальним. Ознайомимось із легендою про Архімеда (Презентація учня).

Учень: У місті Сіракузи, що на Сицілії правив цар Гієрон. Захотілося цареві, щоб майстер виготовив золоту корону. Майстер корону виготовив, але цар засумнівався чи не обманув його майстер, чи дійсно вона із чистого золота. Покликав цар до себе Архімеда і дав йому завдання – перевірити чи корона із чистого золота. Масу корони Архімед знайшов зваживши її терезами, а об’єм – зануривши у воду.

А як він дізнався чи обманув царя майстер,ми дізнаємось,ознайомившись із темою «Густина речовини»,яка допоможе нам не тільки розв’язати задачу про корону,а й розв’язати багато практичних задач,зокрема «Як перевірити свіжість яйця?»,»Як визначити,чи має тіло порожнини?» і т. д.

ІV. Вивчення нового матеріалу

• Слайд «Порівняння мас різних тіл, що мають однаковий об’єм».

Тіла, що мають однаковий об’єм, але виготовлені з різних речовин мають різні маси.

Чому? Робимо висновок.

• Слайд «Відношення маси до об’єму однакових речовин є величина стала»

Чому? Робимо висновок.

Висновок: Ця величина називається густиною.

Сьогодні на уроці ми розглянемо такі питання:

1.Означення густини речовини.

2.Фізичний зміст речовини.

3.Формула для обчислення густини речовини.

4.Одиниці вимірювання густини речовини.

5.Аналіз таблиці густини речовини.

Завдання учням. За допомогою трикутника записати дві формули на визначення маси і об’єму тіла.

Робимо опорний конспект (заповнює вчитель разом з учнями, або учні виконують самостійно)

V. Закріплення матеріалу

• Розв’язування розрахункових задач:

Повернемося до легенди Архімеда і дізнаємося, що обманув майстер царя? Чи була корона з чистого золота, якщо відомо маса корони 2 кілограми 250 грамів, а її об’єм 0,00015 м³.

Розв’язує учень коло дошки, висновок про виготовлення корони з чистого золота.

• Задачі на логічне мислення (усні відповіді учнів)

1. Якщо від кавуна відкусити шматочок, то чи зміниться його густина?
2. Чи вірно, що густина 1 м³ ртуті – 13600 кг/м³, а густина 2 м³ ртуті 27200 кг/м³?

• Експериментальна задача:

«Як перевірити свіжість курячого яйця?»

Виконання задачі виконує учень.

• Розв’язування якісних задач(кожен учень вибирає задачу на яку може дати правильну відповідь):

1. Чи однакову масу мають відро з питною водою і таке саме відро, заповнене морською водою?
2. Розміри дерев’яної, алюмінієвою та стальної кульок однакові. Яка з них має найбільшу масу, а яка – найменшу?
3. Два однакових баки заповнені пальним: один бензином, другий гасом. Маса якого пального більша?
4. Залізний і алюмінієвий стержні мають однакові перерізи і масу. Який із стержнів має більшу довжину?
5. Дві кулі однакової маси виготовлені з сосни та чавуну. У якої кулі більший радіус?

• Додаткові задачі для сильніших учнів:

1. Картоплина масою 59 грамів, має об’єм 50 см³. Визначте густину картоплі?
2. Скільки води потрібно налити в акваріум довжиною 30 см, шириною 20 см і висотою 25 см?

VI. Підсумок уроку

Рефлексійна вправа написання вірша сенкан зі словом «густина».

VII. Домашнє завдання

Вивчити конспект.

Виконати експериментальне завдання «Хто густіший?» (визначення густини власного тіла)