Урок "Клас Кісткові риби: Променепері та Лопатопері"

Тема: Клас Кісткові риби: Променепері та Лопатопері

 

Мета: сформувати в учнів знання про клас Кісткові риби; розкрити особливості зовнішньої будови та життєдіяльність представників цього класу у зв’язку з еволюції хордових тварин; розвивати уміння самостійно працювати з малюнками та текстом підручник; вчити порівнювати й робити висновки; розвивати логічне мислення, спостережливість,  навичок виконання та оформлення лабораторної роботи; виховувати любов до  живої природи, формувати науковий підхід до пізнання.

Обладнання: таблиця «Клас Кісткові риби. Зовнішня будова», малюнки риб.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

                Хід уроку

І. Організаційний момент.

Добрий день, шановні учні, починаємо урок!

Сподіваюсь на співпрацю і на цілий шквал думок.

У вас  нове на кожнім кроці – ви ж такі ще молоді!

Почувайтесь на уроці, ніби риби у воді.

 

         -  Доброго дня, діти! Щиро рада вітати вас на уроці. Сьогодні ми об’єднаємо свої зусилля для  вивчення нового матеріалу та дізнаємося про клас Кісткові риби, їх види та значення у природі та житті людини.

 

ІІ. Мотивація навчальної  діяльності.

•                 На столі стоїть  чорна скринька, спробуйте за моїми підказками відгадати що в ній?
•                 Ця  тварина виведена уперше в Китаї і надійно приховувалася за стінами замків китайських імператорів.
•                 В Європі уперше з’явилася тільки в 17ст. У Росію потрапила з Китаю як подарунок царю Олексію Михайловичу. Цар звелів посадити її у кришталеві чаші.
•                 У гарних умовах утримання вона може жити до 50 років.
•                 Казковий персонаж, який виконує різні бажання.

          Відповідь: золота рибка.

         За результатами  генетичних, цитологічних, морфологічних досліджень з’ясовано, що прототипом золотої рибки є срібний карась (про історію походження золотої рибки повідомлення читає учень).

 Походження золотої рибки

Золота рибка - одна з найпоширеніших і відомих акваріумних риб. У наш час її можна побачити в будь-якому зоомагазині. А ось в дореволюційні часи, в 70-80-х роках XIX століття, акваріумом або басейном з золотими рибками могли похвалитися тільки багаті люди.

          Ретельно вивчивши давню літературу, дослідивши будову риб і провівши досліди, іхтіологи з'ясували, що предком золотої рибки є китайський підвид срібного карася, поширений у водоймах Китаю, Кореї та Японії.

       Час від часу в потомстві сріблясто-сірих китайських карасів з'являються жовті і оранжево-червоні мутанти. Така особина і є звичайна золота рибка.

 Золота рибка за формою плавників і тіла дуже схожа на карася, але пофарбована інакше. Вперше одомашнена в Китаї, після чого було виведено декілька порід золотих рибок, які відрізняються розмірами, формою тіла, а також — забарвленням.

Альфред Брем писав, що перших золотих рибок завезли до Європи в 1611 році. За іншими відомостями, це сталося пізніше. До Росії золоті рибки потрапили в якості дивовижного подарунка батька Петра I - царю Олексію Михайловичу Романову, великому любителеві тварин і рослин.

 

   Риби (читає учениця).

Є різні риби у воді: товсті, тоненькі і худі,

дрібненькі риби-малюки, а є й великі – от такі!

Є войовничі – із мечами,

є з довжелезними хвостами,

є рибки срібні й золоті,

є дуже мудрі, є й пусті...

Живуть вони в річках і в морі,

і все беруться до розмов,

але ніколи не говорять,

немов своїх не знають мов.

Набравши в ротики води, вони мовчать.

Мовчать завжди: в воді не можна говорити,

тож риби мовчки мусять жити.

Про риб багато знаєм ми,

І в той же час так мало;

І треба всім: і вам, і нам,

Щоб їх побільше стало!

 

ІІІ. Повідомлення теми  й мети уроку.

      - Срібний карась є представником класу Кісткові риби. Про  загальну характеристику класу Кісткові риби говоритимемо на уроці, познайомимося із зовнішньою будовою тіла риб, опорно-руховою системою, способом їх життя як теоретично, так і практично в процесі виконання лабораторної роботи.

 

      - Діти, відкрийте зошити і запишіть тему уроку.

 

ІV. Актуалізація опорних знань учнів. (8 хв.)

•                Зараз я пропоную вам  пограти у гру «Біологічне лото».
•                 На дошці прикріплені картки із назвами таксономічних одиниць, але в неправильній послідовності. Ваше завдання – записати в зошити таксономічні одиниці у правильній послідовності.
•                 Хто бажає вийти до дошки і виправити помилки? Перевірте правильність виконання завдання у своїх зошитах і виправте помилки.                             Визначте місце риб у системі органічного світу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Висновок. - Отже,  ми визначили місце риб у системі органічного світу. Підрахуйте, скільки балів ви отримали і занесіть їх у картку рівня знань.

 

Завдання № 2  А тепер попрацюємо з картками  (роздаю кожному картки, зачитую завдання). Наше завдання – вибрати з переліку загальні ознаки хордових тварин і виписати номери з правильними відповідями.

 

Виберіть із переліку загальні ознаки хордових тварин:

 

1)скелет зовнішній,хітиновий або вапняковий;

 

2)скелет внутрішній, хрящовий або кістковий;

 

3)симетрія тіла радіальна;

 

4)симетрія тіла двобічна;

 

5)кровоносна система замкнена;

 

6)кровоносна система незамкнена;

 

7)над хордою,міститься нервова система трубчастої будови;

 

8) розвиток органів дихання, пов’язаний із передньою   частиною травної системи.

 

V. Вивчення нового матеріалу

1. Вступне слово вчителя.

        -    Клас Кісткові риби  походять від хрящових риб. Їх налічується близько 20 тис. видів, із них у водоймах України мешкає 181 вид. Живуть кісткові риби як у морській воді, так і у прісній -  це такі риби, як щука, окунь, карась, оселедець, камбала і багато інших(малюнки риб на дошці). Живляться кісткові риби личинками комах, рачками, дрібними п’явками і навіть дорослі окуні поїдають дрібну рибу. На уроці ми спробуємо дати  загальну характеристику класу КР на прикладі річкового окуня.

 

        1. Робота в малих групах.

Для цього ми об’єднаємось у дослідницькі групи для пошукової роботи за кольором.

   Клас об’єднується у  дослідницькі групи. Через 5 хвилин представники групи звітують про результати своєї роботи ( мах – 5 б.)

 

                      КАРТКА - ЗАВДАННЯ

                    для пошукової групи  №1

Завдання:

  На с. 132-133 прочитайте розділ «Будова тіла» .

  Підготуйте усний звіт про будову тіла риб.

           Висновок учнів. Отже, …

 

                              

                    КАРТКА - ЗАВДАННЯ

                    для пошукової групи  №2

Завдання:  На с. 133 прочитайте розділ « Покриви тіла» та на с. 134 розділ                        «Плавальний міхур»  і    підготуйте усний звіт про покриви тіла риб та плавальний міхур.

Висновок учнів. Отже, …

 

 

                      КАРТКА - ЗАВДАННЯ

                    для пошукової групи  №3

Завдання: 1.  На с. 133 прочитайте розділ «Опорно-рухова система та   

                     мускулатура риб» і підготуйте усний звіт про ОРС риб.

          Висновок учнів. Отже, …

 

       - Дякуємо дослідникам за чудові відповіді. Отже, клас КР мають обтічну форму тіла, яке  вкрите лускою. Їхнє тіло складається з трьох відділів – голови, тулуба і хвоста. На голові розташовані очі, за ними зяброві кришки, ніздрі, ротовий отвір. На тулубі  окуня розташовані непарні плавці -  спинні,  хвостовий плавець  та анальний і парні плавці – черевні та грудні.Скелет окуня складається з кісток. Основні відділи скелета  – скелет голови, хребта та кінцівок.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

       - А тепер я вам пропоную переглянути презентацію «Цікаво про риб», яка доповнить наші знання цікавою інформацією.

 

2. Презентація «Цікаво про риб».

 

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1.     Лабораторна робота.

•     А тепер ми проведемо лабораторні дослідження над кістковими рибами у процесі виконання лабораторної роботи .(Оголошую тему роботи, учень читає мету, проводжу інструктаж).

(Виконання лабораторної роботи) .

 

2.     Узагальнення та систематизація знань та вмінь учнів.

•                 Чому риби, про які ми сьогодні говорили, мають назву Кісткові риби?
•                 Чому Риби належать до Хребетних і Черепних? (Мають хребет і череп)
•                 На які класи ділиться надклас Риби? (Хрящові й Кісткові)
•                 Де живуть риби? (Виключно у водному середовищі)
•                 Яка форма тіла?  ( обтічна)
•                 Чим  дихають риби?( Зябрами)
•                 З яких відділів складається тіло риб?(Голова, тулуб,хвіст)
•                 Що розміщено на голові  риб
•                 За допомогою чого рухаються риби у воді?(За допомогою плавців).
•                 Яке призначення має плавальний міхур?(він допомогає триматися рибам у товщі води і не тонути)

 

VІІ. Рефлексія уроку, виставлення оцінок.

•                 Діти, що ви нового дізналися сьогодні на уроці?
•                 Сьогодні на уроці я зрозумів…
•                 Сьогодні на уроці я дізнався….
•                 Я думаю, що…
•                 Я вважаю, що

 

 

VІІІ. Домашнє завдання

1.         Опрацювати параграф 34, відповісти на запитання до пар. 34.
2.         Знайти цікаві факти з життя риб .
3.         Підготувати презентацію «Різноманітність кісткових риб».