Урок-квест "Натуральні числа навколо нас"

Урок-дослідження (кейс-метод) « Кути. Види кутів.»

Розвиває ключові компетентності:

ціннісно-смислові (уміння визначати житєві цінності й мету, усвідомлювати своє місце в соціумі, ухвалювати правильні рішення);

громадянські (уміння активно, відповідально й ефективно реалізовувати права й обов’язки з метою розвитку демократичного суспільства);

загальнокультурні (уміння аналізувати й оцінювати досягнення національної та світової культури; орієнтуватися в культурному та духовному контексті сучасного суспільства; застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на загальнолюдські ціності );

навчально-пізнавальні (уміння відрізняти факти від домислів, застосовувати різні методи пізнання, володіння вимірювальними навичками );

інформаційно-комунікаційні (уміння використовувати інформаційно- комунікаційні технології та відповідні засоби для виконання особистісних і суспільно значущих завдань );

комунікативні (уміння особистості застосовувати у конкретному різновиді спілкування знання мови, уміння взаємодіяти з людьми, що оточують її та перебувають на відстані; навички роботи в групі, володіння різними соціальними ролями );

проектно-технологічні (уміння застосовувати знання, навички й особистий досвід у предметно-перетворювальній діяльності );

соціальні (уміння продуктивно співпрацювати з партнерами у групі й команді, виконувати різні ролі й функції в колективі ).

Вид кейса: навчальний.

Тип кейса: дослідницький.

Зміст кейса.

    Завдання: ми живемо у світі, сповненому геометрії. Нас оточує багато предметів, які підпорядковуються її правилам: наш будинок, улюблені іграшки, речі, якими ми користуємося в повсякденному житті. Сьогодні ми маємо ознайомитись із зображенням кута, видами кутів та навчитись будувати кути певної градусної міри.

    Проблема: яка фігура називається кутом, як він утворюється, як будувати кути за допомогою транспортира та які види кутів існують.

    Для розв’язання проблеми учні мають:

• розглянути фігуру кута;
• з’ясувати елементи кута та позначення їх, запис у зошитах;
• побудувати  фігуру  кута,
• навчитися розпізнавати та будувати різні види кутів;
• навчитися користуватися транспортиром;
• навчитися вимірювати та будувати кути за допомогою транспортира.

    Мета: організувати  дослідження фігури, збирання й вивчення інформації про кути.

    Робота в групах. Учитель пропонує у групах розв’язати порушену проблему, оформити картку-завдання.

    Обговорення. На наступному етапі організовують обговорення варіантів розв’язання проблеми у групах. Кожна з груп  по черзі працює над завданням. Усі висновки занотовують до таблиці.

    Висновок. Учитель спільно з учнями робить висновки, спираючись на презентовані групами варіанти розв’язання проблеми, підбиває підсумки уроку.

    Практична частина. Учні виконують креслення індивідуально.

    Рефлексія .На завершення заняття проводиться рефлексія.

Робота з кейсом

Кейс надають учням безпосередньо на занятті.

Завдання № 1. Запитання для обговорення:

• Які відомі вам фігури мають кути?
• Який предмет постійно демонструє різні види кутів?
• З яких елементів складається циферблат годинника?
• Яку фігуру утворюють стрілки годинника?

Завдання № 2

.

• Що зображено на кресленні? ( Фігури.)
• Яка фігура зайва і чому? ( Овал без кутів.)
• Які геометричні фігури залишилися?
• Що в них спільне?

Завдання № 3

Завдання № 4.Практична частина.

Учні виконують креслення кутів різного виду, вимірюють їх градусну міру та записують у зошитах позначення.

Критерії оцінювання роботи груп