Урок "La presse en France."

Житомирський Ліцей №23

 

La presse en France

 

 

 

Підготувала

М. Я. Рябокляч, вчитель французької мови

 

 

 

 

Thème: La presse en France.

Мета:

практична:

- систематизувати вивчений раніше матеріал;

- формувати вміння дітей сприймати мову на слух із наступним виконанням вправ на основі прослуханого;

- активізувати навички письма на основі опрацьованої вдома лексики;

- розвивати діалогічне мовлення на основі опрацьованого полілогу;

освітня:

- розвивати загальний та філологічний кругозір у межах теми, соціолінгвістичну компетенцію учнів;

- ознайомлювати учнів з французькими періодичними виданнями;

розвивальна:

- розвивати навички сприйняття мови на слух;

- розвивати вміння отримувати потрібну інформацію з прослуханого;

виховна:

- стимулювати інтерес до предмету;

- виховувати в учнів інтерес до читання французьких періодичних видань.

Лексичний матеріал: style publiciste, titre, sous-titre, chapeau, phraseologisme, mots composés, maxime, anglicisme, journale .

Граматичний матеріал: les moyens styilistiques, la forme passive.

Тип уроку: урок автоматизації навичок діалогічного та монологічного мовлення.

Обладнання : опорний конспект, мультимедійні засоби інформації, наочне приладдя, підручник « Français » 10 клас, Ю. Клименко, шостий рік навчання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le déroulement de la leçon

1.                Le commencement de la leçon

Professeur – Bonjour, mes amis !

Élèves - Bonjour, Madame !

Professeur – Le sujet de notre leçon aujourd'hui c'est «  La presse en France  » . Dans notre leçon nous déterminerons (Qu'est ce que le style publiciste, le titre, le sous-titre, le chapeau), et encore nous classifierons : les moyens styilistiques des titres de journaux et nous répéterons la forme passive et active .

Professeur – Dans notre époque beaucoup de gens surfent sur Internet ; regardent la télé, jouent aux jeux vidéos et ils oublient que les médias sont importents dans notre vie .

2.            La partie principale de la leçon

1.               Dialogue.

Professeur – Mes amis dîtes-moi s'il vous plaît ! Qu'est ce que le style publiciste ?

Élève - Le style publiciste - c'est le style de la politique, du social, de la sciense .

Professeur – Merci . Alors, aujourd'hui dans notre gymnase nous vous proposons un fragment de l'émmison « Point de vue ».

Élève 1 - Bonjour, mes amis !  Aujourd'hui nous allons parler de deux questions : La première  est Est-ce qu'il faut lire les médias ? et la deuxième est Quels problèmes sont importants dans la vie des jeunes ?

Élève 2 – À mon avis il faut lire les médias parce que quand nous lisons les médias nous apprenons beaucoup de choses intéressantes pour nous. Le problème de jeunes aujourd'hui c'est Internet parce que beaucoup de jeunes hommes passent tout le temps libre surfant sur Internet. C'est vrai .

Élève 3 – Je suis d'accord il faut lire les médias parce que quand nous lisons les médias nous apprenons beaucoup de cnoses intéressantes de chaque matière par example pour la littérature française et beaucoup d'autres. Aux médias nous envisageons les problèmes politiques, culturels, sportifs.

Élève 1 - C'est bon surfer sur Internet, apprendre la littérature. Mais comment les jeunes passent leurs temps libre ?

Élève 4 -  Oui, vous avez raison. Les loisirs c'est le problème important. Chaque jeune homme doit choisir son passe-temps pour ne pas penser à l'alccol ou la drogue. Et les médias donnent les informations utiles. Il faut lire les médias de tous genres.

Élève 1 – Merci. Je suis d'accord avec eux. Les médias sont très importants à notre époque. Je crois que nous parlerons encore de ces problèmes. Au revoir. À bientôt !

Professeur – Merci, nous voyons que les problèmes de l'Internet, loisirs et la littérature sont importants pour des jeunes.

2.               Production orale.

Professeur  -  C'est bon. Vérifions vos devoir. Vous avez écrit une petite annonce dans le journal. Lisez s'il vous plaît vos annonces.

Élève 1 – Sport dans la vie des jeunes.

Professeur – Quel passe-temps préfères-tu et pourquoi ?

Élève 2 – Littérature qui la jeunesse choisit.

Professeur  - Quel genre de littérature préfères-tu et pourquoi ?

3. Grammaire

Professeur – Comment se forme la voix passive ?

Élève 1 – La forme passive se construit avec le verbe être suivi du participe passé du verbe conjugué. À la forme passive l'auxiliaire être est employé au même temps que  le verbe conjugué.

Professeur – Mes amis, regardez vos copies et cherchez dans ce texte les phrase à la forme passive et les mettez à la forme active et traduisez ces phrases.

 

 

Fiche culture

AFP

Née en 1944, héritière de l'agence Havas, fondée en 1835, L'Agence France-Presse dessert plus de 2500 clients dans le monde entier. Elle diffuse chaue jour quelque trois millikns de mots en six langues (français, anglais, espagnol, allemand, arabe et portugais), grâce à la « copie » envoyée par ses bureaux ou ses correspondants dans 129 pays.

Elle emploie 2000 personnes, dont 800 journalistes et photographes, ses ressources proviennent des abonnements souscrits par les entreprises de presse et, pour moitié, par les services publics (ministères et administrations). En 1994, les comptes de l'AFP ont été éqilibrés grâce à un plan d'économies consécutif à plusieurs années de déficit. Les statuts qui régissent l'AFP sont tout à fait originaux et n'entrent dans aucun cadre juridique existant. Ils ont été conçus « sur mesure » en 1957 afih d'éviter que l'agence ne passe sous le contrôle, de droit ou de fait, d'un groupement idéologique, politique ou économique. L'AFP est dirigée par un conseil d'administration où siègent deux représentants du personnel, huit de la presse nationale et régional, trois des services publics et deux de l'audiovisuel public. L'indépendance de l'Agence à l'égard de l'Etat est garantie par sonstatut.

L'AFP a intrepris de rattraper son retard sur ses deux concurentes, Associated Press et Reuter, par un gros effort de modernisation et de diversification de ses services : elle reçoit et trasmet aujourd'hui ses informations par sattelite et téléphoto. Elle est entièrement informatisée.

Professeur – Vérifions votre devoir.

Élève 1.., Élève 2..., Élève 3..., Élève 4

4. Travaillez le schèma.

Professeur – Dans chaque journal il y a des titres, des sous-titres, des chapeaux.  Qu'est ce que c'est qu’un titre ? Qu'est ce que c'est qu’un sous-titre ? Qu'est ce que c'est qu’un chapeau ?

Élève 1 – Un titre  c’est une expression, une phrase qui présente un article de journal.

Élève 2 – Un sous-titre c'est un titre complémentaire.

Élève 3 – Un chapeau c'est un texte qui surmonte et présente un article de journal (après le titre).

4.1 Trouvez s'il vous plaît dans vos copies des titres, des sous-titres, des chapeaux et lisez les.

Le schèma des titres de journaux

 

5. Compréhension écrite.

Professeur – Ouvrez vos cahiers et écrivez la date. Lisez ce texte « Le développement des médias au cour de l’histoire»

Le développement des médias au cour de l’histoire

Les médias sont des acteurs particuliers de la mondialisation : ils la

rendent visible et la commentent.

Grâce à la parole et à l’imagination, les hommes sont capables de se figurer

des réalités sans en faire l’expérience directe.

Avec l’invention de l’imprimerie, toutes les conditions sont réunies pour

qu’apparaissent les médias. L’édition et la presse vont pendant plus de trois

siècles être les vecteurs principaux de la transmission de la culture et de la

diffusion de l’information.

Avant l’apparition des médias, les nouvelles sont propagées oralement par

les voyageurs, les commerçants, les soldats, et par écrit grâce à la correspon-

dance.

En 1440, Gutenberg invente l’imprimerie. Une trentaine d’années plus

tard, les premières presses, installées à Paris en 1470, publient non seule-

ment des livres, mais aussi les ancêtres de nos journaux, les « occasionnels »,

petits fascicules de 8 à 16 pages, diffusant les nouvelles de manière irrégu-

lière. Le premier véritable journal paraît en Hollande en 1605, et en France

en 1631 avec La Gazette de Théophraste Renaudot.

 et écrivez dans vos cahiers quatre collones. La première collone c'est la question (Où se passe l'action ?) , la deuxième collone c'est la question (Qui ?), la troisième collone c'est la question (Que a-t-on fait ?), la quatrième collone c'est la question (Quand se passe l'action ?) .

Professeur – Regardez le tableau et remplassez la grille.

Élève 1.., Élève 2..., Élève 3..., Élève 4

Professeur – Savez-vous quand l'imprimerie a été inventé en Ukraine et qui l'a inventé ?

Élève 5 - En Ukraine l'imprimerie a été inventé par Ivan Fedorov en 1573.

 

Où ?	Qui ?	Que ?	Quand ?
En France	Gutenberg	a inventé l'imprimerie	en 1440
À Paris		les premières presses ont été installées	en 1470
En Nollande		a parru le premier véritabe le journal	en 1605
En France	Théophraste Renaudot	a parru le premier véritabe le journal « La Gazette »	en 1631
En Ukraine	Ivan Fedorov	a inventé l'imprimerie	en 1573

 

Professeur – Regardez l'écrane, ce sont les monuments Gutenberg et Ivan Fedorov.

Professeur – Dites-moi s'il vous plaît pourquoi la presse en France a été fondée plus tôt qu'en Ukraine ?

Élève 1 – Parce que la France se dévéloppait plus vite que l'Ukraine.

Élève 2 – Parce qu'on a inventé l'imprimerie en 1440 en France et a inventé l'imprimerie en 1573 en Ukraine.

5. Grammaire.

Professeur – Dans les titres de journaux il y a beaucoup de moyens styilistiques ce sont : phraseologisme, mots composes, maxime, anglicisme.

Professeur  - Qu'est ce que c'est que  le phraseologisme ?

Élève 1 –  le façon de s'exprimenter lexique et toutnures propus à un milieu une époque .

Professeur – Qu'est ce que c'est que  les mots composés ?

Élève 2 – la forme de plusieures mots a d'un élément et d'un mot .

Professeur – Qu'est ce que c'est que  le maxime ?

Élève 3 – formule énonçant une règle de conduite, une règle morale.

Professeur – Qu'est ce que c'est que  l'anglicisme ?

Élève 4 - l'anglicisme est un emprunt fait à la langue anglaise par une autre langue .

Professeur – Regardez vos copies et cherchez dans les titres ces moyens styilistiques et traduisez les en Ukrainien.

1.                   « Les murs ont la parole  »
2.                   « Cherchez l'erreur – cherchez la femme »
3.                   «   "Télé: seize candidats au casse-clips. Une semaine de spots de campagne officielle" »
4.                   « Le Sénégal, version “off the record”»
5.                   « Facile à importer, difficile à exporter»
6.                   « L`euro est mort, vive l`euro! »
7.                   « Le gouvernement dans une dernière valse-hésitation sur les raves clandestines »
8.                   « La « positive attitude » des affaires maritimes »
9.                   « Gagner ou perdre, telle est la question »
10.               « Mensonge du soir, verité du matin »
11.               « La " nostalgérie" pied-noir n’est pas ce que l’on croit »
12.               « Le « deal du siècle » laisse un arrière-goût de conflit d’intéréts, dénonce la presse »

6. Production orale.

Professeur – Merci vous avez très bien travaillé . Et maintenant je vous propose  d'écoutez la presantation de votre camarade de classe qui a gagné la deux place de concours de travaux scientifiques . Mes amis écoutez et puis nommez les types et les sortes des titres de journaux .

Élève

Sujet 1

Bonjour. Permettez-moi de me présenter. Je m’appelle Veronika Roudnitska.

Le sujet de mon étude est « Les particularités linguo-stylistique des titres des médias français (sur le matérial du journal  «Le Monde»)».

Sujet 2

L’objet de la recherche est des textes de titres du journal «Le Monde».

Sujet 3

On s’est mis pour tâche d’etudier 

premièrement :

• décrire les styles journalistiques;

deuxièmement :

• considérer le concept et les fonctions de base des titres;

troisièmement :

• identifier les types et les sortes des titres;

quatrièmement

• révéler les particularités linguo-stylistiques des titres des articles français du journal « Le Monde».

Sujet 4

Le journalisme français a un pouvoir d'influence considérable sur un vaste arsenal d'expression. Les journalistes français ont recours à une variété de procédés stylistiques.

Les types de la parole journalistique trouvent son application dans la littérature publique.

Sujet 5

Le titre - c’est l’expréssion; la phrase qui présente un article de journal. Le titre exécute les fonctions suivantes :

• graphique-emphatique
• nominatif
• informatif
• publicitaire
• formation du texte

 

Sujet 6

Il y a telles sortes des titres comme :

• nom-symbol
• nom-thèse
• nom-devis
• nom-annonce
• nom-intrigue
• nom-conte

Sujet 7

Il existe tels types des titres comme :

• informatif
• impératif
• problematique
• publicitaire-intrigue

Sujet 8

Ayant étudier des textes des titres du journal «Le monde» on a découvert qu’entre les moyens d’expression linguo - stylistique des textes des titres dans le média français il y a les phraséologismes, les mots composés, les anglicismes.

Sujet 9

Les journalistes ont recours à transformer les phraséologismes, constituer les mots composés, utiliser les emprunts afin de créer un effet artistique du titre.

Sujet 10

On fait les conclusions générales :

Pendant la recherche et l’observasion des textes de titre on peut noter que le style journalistique de média français est caracterisé par le conservatisme et le dynamisme .

Pendant la recherche on a conctaté des points communs de style journalistique.

Les phraséologismes et les expressions ailés, les mots complexes, anglicismes sont typiques pour les titres.

Merci pour votre attention

 

Professeur – Mes amis, nommez les types et les sortes des titres de journaux .

Élève 1.., Élève 2..., Élève 3..., Élève 4... , e.t.c.

 

les sortes de journaux  :  nom-symbol, nom-thèse , nom-devis, nom-annonce, nom-intrigue, nom-conte .

les types de journaux :  informatif, impératif, problematique, publicitaire-intrigue .

III . La partie finale de la leçon

Professeur : Mes élèves, dites-moi, s’il vous plaît, qu’est-ce que vous avez appris de nouveau pendant cette leçon ?

 Elève 1: Nous avons appris des choses sur des titres, des sous-titres, des chapeaux,  le style publiciste, des moyens stylistiques .

Professeur : Est-ce que vous êtes contents de la leçon ?

Elève 2 : Oui, nous sommes très contents parce que nous avons appris beaucoup de choses intéressantes sur la presse en France .

Professeur : Moi, je suis très contente de votre travail et je vous donne des notes.

Professeur : Ouvrez vos carnets et écrivez votre devoir. Cherchez  les moyens stylistiques  dans les titres des journaux et écrivez les dans vos cahiers.

Professeur : Au revoir, mes amis, et bonne chance !

Elève : Au revoir, madame !