Урок "Леся Українка "Конвалія", "Давня весна"

Літ.чит.

Клас:

Дата:

     Тема: Л.Українка “Конвалія” (уривок), “Давня весна”

Мета:

Предметні компетентності:  розширити, поглибити знання учнів про дитячі роки поетеси, її творчість, викликати емоційне сприйняття поезії; розкрити вплив природи на настрій і почуття поетеси; розвивати образне мислення, уяву; прищеплювати бережливе ставлення до природи; викликати інтерес до творчості Л.Українки.

Ключові компетентності:

Уміння вчитися:  формувати здатність сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати, виконувати навчальні творчі завдання, доводити правильність певного судження та власної думки;

Комунікативної: удосконалювати володіння позитивними навичками спілкування,уміння налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, будуючи відповідним чином свої висловлювання;

Громадянської: виховувати дбайливе ставлення до природи, формувати екологічне мислення.

 

Обладнання: портрет Л.Українки, символічне дерево життя і творчості поетеси; аудіозапис вірша «Конвалія», картки для завдань;

 

Хід уроку

1. Організаційний момент. ( Створення емоційного фону)

Добрий день, діти,

Подивіться мені в очі.

Погляньте один на одного,

На наших гостей.

Усміхніться

І з цим промінчиком добра,

що заіскрився на ваших обличчях

ми і розпочнемо урок.

 

 1. Вітання з гостями уроку.

Діти звертаються до гостей зі словами:

Заходьте, будь ласка,

До нас на гостину,

Де Лесина казка,

І слово – єдині!

 

• Працюватимемо ми під девізом:

 

 

 

2. Мовленнєва розминка

 

1.читання всі разом 2. очима 3. пошепки 4. звичайно 5. дуже голосно 6. дуже швидко 7.весело 8. по-злому 9. дуже-дуже швидко

1. Скоромовка

Над квіткою гуде бджілка,

Сидить в житі перепілка,

На черешні горобець,

А хто зловить – молодець!

 

 

 

 

2. Чистомовка

Ке – ке – ке – там де море глибоке

Пи – пи – пи – де широкі степи

На – на – на – там є наша Батьківщина

о – ко – ко – де іскриться сонечко

Ер – ер – ер – де віє ласкавий вітер

Ця – ця – ця – на горах столиця

На – на – на – там є наша Україна

 

IІІ.  Мотивація навчальної діяльності

 1. Гра “Знайди слово”

                  — Виконавши дії, прочитай записані слова.

Перо – о + лин + кава – ва (перлинка)

        — Що ж таке перлинка?

Перлинка — дорогоцінний камінь, знайдений на дні моря.

Поле – ле + е + тич + наша - ша (поетична)

                  — Від якого слова утворилося слово поетична? (Поети, поезія)

        — Поєднавши утворені слова, складіть словосполучення. (Поетична перлинка)

2. Інтерактивна вправа “Мозковий штурм”

         — Як ви розумієте вислів “поетична перлинка”?

- У кого з письменників – поетів можна віднайти поетичну перлинку?

ІV Перевірка знань учнів

- На попередніх уроках ми розпочали знайомство з творчістю великої української поетеси Л.Українки. Створили символічне дерево її життя і творчості.

- Давайте пригадаємо, що означає кожне число на листочку?

 

•  25 лютого 1871 р. – народилась у м. Новограді-Волинському Лариса Петрівна Косач,  майбутня видатна українська поетеса Леся Українка.

• 1880 р. – у дев’ятирічному віці Леся написала свій перший вірш «Надія». Цей вірш її мати, відома українська поетеса Олена Пчілка, підписала псевдонімом Леся Українка).

• 1890 р. – Леся Українка написала вірш «Колискова».

• 1893 р. – було надруковано першу збірку поезій Лесі Українки під назвою «На крилах пісень».

• 1907 року -  у Лесі виявили симптоми туберкульозу нирок

• зими між 1910 і 1913 роками -  пробула вона в Єгипті.

• травні 1913 року- повернення з Єгипту, відвідування Києва.

• 1 серпня 1913 р. – у Грузії в м. Сурамі померла видатна українська поетеса Леся Українка.

   Діти, подивіться на символічне дерево, життя і творчість поетеси. Поки ви ще не все знаєте про життя і творчість Лесі Українки, тому і листочків на дереві небагато. Ви удете зростати  і  поповнюватимете свої знання про творчість і життя поетеси разом з тим зростатиме  кількість листочків на дереві.

V.Повідомлення теми, мети  уроку

   Сьогодні  ми поринемо у чарівний світ поезії видатної української поетеси Лесі Українки. Ознайомимося з поетичними перлинками її творчості.

 Одна із  її перлинок  є вірш  назву якого ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.

Вона цвіте в травневі дні

Поміж великим листом

Повисли квіти запашні

Немов дрібне намисто. ( конвалія)

• А чи вам відома ця квітка?

2. Довідкове бюро

• Що ми вже знаємо про неї?

Конвалія травнева -  трав*яниста  багаторічна, лікувальна рослина. Листки широкі, темно-зелені, блискучі. Квітки дрібні, з сильним запах, пахнуть лісом, весною. Після цвітіння зявляються плоди – дрібні червоні ягоди.

 

Це одна з найулюбленіших квіточок Л.Українки.

— У львівському журналі “Зоря”  був опублікований твір Лариси Косач — вірш “Конвалія”, підписаний “Волинь, 1884, 30 жовтня. Леся Українка”.  – і в нас з*являється ще один листочок на дереві життя і творчості поетеси.

• Сьогодні ми познайомимося ще з однією розповіддю про конвалію. А розповість нам про неї дивовижна поетеса, красива і мужня жінка Леся Українка.

VІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Гра “Передбачення”

• Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, який має таку назву?

Вправа «Мікрофон» (учні висловлюють свої припущення)

2. Слухання вірша «Конвалія» (аудіо запис вірша «Конвалія» студії «Філіжанка кави»)

— Які почуття викликав у вас вірш?

— Що ви уявляли, слухаючи його?

• Чи змінився у вас настрій?

3. Словникова робота

       Читання колонок слів “луною” за вчителем

Крає                          віттям

зів’ялу                      пов’яло

панночка                  байдужою

захищалась              музиченька

Пояснити вислови:

      серце крає

      віку вкоротила

4.Мовчазне читання вірша

5.Аналіз змісту вірша

— Де росла конвалія?

— Як захищалася від негоди?

— Яка біда трапилася з квіткою?

— Куди понесли конвалію?

— Хто взяв її з собою?

— Який настрій був у панночки?

— Які почуття в цей час переживала конвалія?

— До кого вона зверталася зі словами прощання?

— Які слова вірша свідчать про бездушність панночки?

6. Гра “Добери риму”

Високим — ... (широким).

Біла — ... (вкоротила).

Залу — ... (балу).

Закрутилась — ... (схилилась).

Грає — ... (крає).

Милий — ... (єдиний).

Рукою — ... (додолу).

7. Робота в парах.

Гра  “Я -  тобі, ти – мені”. Підготовка до виразного читання вірша.

У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Які слова прочитаєте з тривогою, співчуттям?

— З якою інтонацією прочитаєте слова конвалії?

— Де зробите паузу?

     8. Виразне читання вірша учнями

    9. Вправа « Ланцюжок подій»

- розташуйте картки у порядку, що пеедає послідовність подій у творі.

 

 

 

 

 

 

 

 

VІІ Фізкультхвилинка

Ураїна ти моя надія

 

VІІІ. Робота над віршем Л.Українки “Давня весна”

 

Взимку 1881 року в Луцьку, на річці Стир, на святі Водохреща Леся застудила ноги в крижаній воді. З цього часу і починається її тяжка виснажлива боротьба з хворобою. Лесі не довелося через це жодного дня ходити до школи. Вчителями були мати, батько, книги, життя, природа.

(з*являється ще один листочок на дереві життя та творочості)

Та незважаючи на поганий стан здоров'я, Леся Українка дуже любила спілкуватися з друзями, любила красу української природи і їй присвятила чимало віршів. Особливо любила поетеса весну, коли тане сніг, біжать струмочки, все навколо оживає. Про це вона писала у своїх віршах. Одним із найяскравіших творів про життя Лесі (такі твори називаються автобіографічними) є вірш “Давня весна”. У вірші багато суму, туги, бо сумним було життя поетеси, сумним було життя народу.  Послухайте  цей твір.

1.Читання вірша “Давня весна”  вчителем

- Які почуття викликав у вас вірш “Давня весна”?

- Які спогади він викликав у вас?

2.Словникова робота.

На  дошці записані слова. Вчитель пояснює їх, використовуючи знання та життєвий досвід дітей.

Самотна – одинока, самотня; 

 хутко – швидко;

Бриніло – звучало дзвінко;  

  замиготіло - з'явилось на короткий час і зникло

3.Мовчазне читання

- Хто головний герой вірша?

-  Від чийого імені ведеться розповідь?

4.  Читання “Неперерви ланцюжок”

5. Осмислення змісту вірша.

       Чи можна сказати, що цей вірш має два настрої?

У першій частині авторка під впливом пробудження природи малює весну. За допомогою яскравих, емоційно забарвлених прикметників образ весни набуває рис живої істоти.

• Знайдіть у перших двох строфах рядки, де про весну говориться, як про живу істоту.
• Яким був спочатку настрій дівчинки? Чому вона була дуже сумна?
• Який дарунок принесла весна поетесі? Як про це сказано у вірші?
• Як потім змінився настрій дівчинки? Чим це було викликано? Як це можна передати під час читання?

 

У другій частині вірша Леся відтворює єдність людини і природи “Радісна весна” не забула дівчини. Зачитайте.

• З яких рядків видно, що незважаючи на хворобу, героїня сильна, мужня, що вона з любов’ю ставиться до природи?
• Як поетеса у вірші описує пробудження природи: вітру, дерев, пташок? Прочитайте ці рядки.
• Поясніть, як ви розумієте вислови: “промінням грала, сипала квітки, співало все, сміялося, бриніло”.
• Поміркуйте, чому Л.Українка назвала вірш “Давня весна”?

І природа віддячує Лесі теж любов’ю. Підтвердіть мою думку словами вірша.

- Переможні вияви життя розігнали сум і тугу.

6. Виразне читання вірша.

7. Доберіть синоніми до слів:

• ясна (яскрава, світла…);
• мила (приємна, лагідна…);
• весела (радісна, завзята…);
• щедра (не жадібна…).

8.  Гра “Продовж речення”

Коли я читаю вірш “Давня весна”

• Я бачу - ….
•  Я чую - ….
• Я відчуваю - ….

9. Творче завдання

- користуючись текстом, доповніть речення за змістом.

Землі-

Ліску –

Птахам, що повертаються –

Полю –

Людям –

Маленькій Лесі -

ІX.Підсумок уроку.

Вправа «Незакінчене речення…»

 Я дізнався…

Найбільше мені сподобалось завдання…

Я навчився…

Сьогодні познайомились з поезією …

Читали вірші…

 

X. Домашнє завдання.