Урок "Лічба предметів. Поняття "один і багато""

Про матеріал

Після уроку учні зможуть: - розуміти та розкривати на конкретних прикладах сутність поняття "один і багато"; - закріплення понять вивчених на попередніх уроках; - застосовувати на практиці форми суджень відносно вивченої теми.

Перегляд файлу

Проектування

0pi€HT0BaHe на визначення обсягу уроку, постановки мети, конкретизацй i коректування навчальних завдань, створення програми спрямованоТ на дидактичних, виховних та розвивальних завдань уроку з 3MiCT та форму управляючих

1) Дата проведення заняпя

Номер за тематичним планом -

2) Тема Поняття «один i багато».

З) Мета

Дидактична (навчальна):

предмети i бачити Тх у показувати один предмет i багато, предмети за певними ознаками i навчати Тх навички Вправляти в цифр.

Розвивальна:

Розвивати та образне мислення, пам'ять, увагу, стимулювати розвиток моторики рук та розвивати навички взаемодопомоги, стимулювати творчий до розв'язання завдань обдарованих

Виховна: Формувати в життево

почутгя власноТ думки.

4) переважае моделююча (застосування час практики), застосовуеться проблемно-пошуковапошук шляху розв'язання поставленого завдання), кооперованого навчання (робота в групах) — 5) Обладнання

MamepiaJl: з малконками до завдань, Ha6ip геометричних

Роздапжовий Mamepiaa: Ha6ip геометричних палички.

У зошит,

6) Схематичний план уроку

I. Самовизначення до 2 хв. II. знань i 2-3 хв. III. Постановка учбовоТ6-7 хв.

IV. Побудова проекту виходу з проблемно? ситуацй

4-5 хв.

V. З хв.

6-7 хв. VII. 2 хв.

VIII. 2-3 хв.

IX, Включення в систему знань i повторення.	5-6 хв.
Х. уроку).	3-4 хв.

результати зможуть:

та розкривати на конкретних прикладах cyTHicTb поняття «одинбагато»; понять вивчених на уроках; застосовувати на форми суджень вивченоТ теми.

Тип уроку:

Етапи уроку

3MicT

1. момент

(самовизначення до

1. робочого

«Станьте BCi piBHeHbk0. Поправте одяг. Чи в ycix е все для уроку математики? Так, тепер BCi до навчання. Тихенько сядьте.»

ми спробуемо тих знань, що були оках, а також

знань i проблематики в

1. Гра <<Зайвий предмет».

На Ha6ipH0MY виставлено ряди у верхньому ряду? У нижньому? Що можна сказати про Тх Яка «зайва»? Чому?

Вправи з

Перед вами два столики. Перша група за перший на якому багато kY6p•IkiB i один м'ячик. Друга — туди, де багато i один kiHb.

Вчитель пропонуе взяти що сподобалася.

- У кого кубик?

- У мене! У мене! У мене! - У кого м'ячик?

- У мене!

- У кого ще? Чому Hi у кого не мае м' яча?

- BiH був один, а багато.

ться kiHb i солдатики.

З. Постановка учбовоТ (порушення проблем).

1. Поняття «один», «багато».

Послухайте Л. Савчука i Ha3BiTb сестричок сонечка.

«А у сонця е сестрички,

I веселе в нього личко.

- Чи можна на He6i? Чому?

сонечок на He6i? * Одне!

на полях? у птаха? на деревах?

- Багато!

- А як ми скажемо про маму для дитини?

- Одна!

- Про що ще можна сказати: багато?

краплинки, травинки, дерева в

- Про що можна сказати: один, одна, одно?

- Сонце, Земля, мама, i т.д.

2. Робота з таблицями. Вчитель з малюнками понятгя: попереду, позаду, поруч, над, на, вниз , вго i, п аво, посе

4. Побудова проекту виходу i3 утруднення

школярами нового знання)

У кожного учня Ha6ip геометричних - один трикутник i багато

2. Робота з таблицею.

Давайте зазирнемо до двох подружок. Вони для того, щоб пограти разом.

- у подружок?

- Багато!

Давайте спробуемо об'еднати в групи Ti

що мають ознаки за п инципом <<багато».

таблиця.

* Багато книжок i т.д.

* Але серед е тауа, що у одному

* Одна коляска, один кавун i т.д.

З. Гра «Весела

Вчитель читае а викладають паличок, речей купив папуга Гоша.

«У папуги

Було трохи грошей.

BiH на них c06i купив:

пальто i бриль,

Й парасольку на додачу.

BCix нових речей c06i на дачу?»

Клас групи. Перша група працюе з музиканта i нот, а друга — собачка i

Висновок по p060Ti оголошуеться одним представником кожноТ и.

йдуть по колу в

Старенька шила Для гарноТ

IMiTYk0Tb рухи старенькоТ:

Старенька неуважна

Взяла нитки та голку.

Старенька i ниточки сукала.

по то на то на H03i:

Та на

Pi3Hi шиють

повертаються один за одним. Кладуть руки учню, що стоТть попереду, i стрибають по колу на H03i:

Старенька yci

Пошила для право;

Стрибае на правих

Чекае щоб зшила старенька

С. Шавлова

6 . Первинне

MOBi.

Робота з

а) Поняття «один», «багато». Розгляньте малюнок. Чого на малюнку багато? Що зображено в одному

б) Вправи на вироблення навичок.

Намалювати в зображено на довшому

2. Фронтальна робота з

Учитель на малюнок akBapiYMa з у яких вставляе зображення 9 рибок. Одна рибка в akBapiYMa.

- рибок у akBapiYMi?

- Дев'ять (багато)! - рибок в * Одна!

Тх буде разом, коли вони BCi в akBapiYMi? * Десять!

проводиться робота за

малюнками: пташка i пташенята у коза i козенята в i т.д.

«Математика, 1 клас»,

Хмарка сонечко закрила, cpi6Hii зронила.

Ми Ti пошукаемо, У позбираемо.

Пострибаемо як зайчата.

як пташата.

Потанцюемо ще

Щоб спочили ручки,

Bci От чудово!

А тепер до знову!

робота й

за зразком.

Перед вами малюнок етажерки з що стоТть у kiMHaTi познайомилися прибирання, поклавши м'ячики та кубики на

Клас

Перша група кладе червоний м'яч робота, кубик праворуч, а

середню полицю.

Друга група кладе кубик робота,

м'яч — праворуч, а червоний на нижню полицю.

виконання роботи проводиться взаемна

виконання завдання.

9. Включення

нового знання систему наявних знань повторення.

1. - Bci тварини, про яких ми почули живуть на Наш добрий знайомий фермер показуе нам своТх найкращих курочку та З якоТ сторони фермера знаходиться курочка, а з яко? * Праворуч!