Урок “ Літературне кафе” за життєтворчістю Т.Г.Шевченка

ТАРАС ШЕВЧЕНКО НАРОДИВСЯ 9 БЕРЕЗНЯ 1814 Р . В СЕЛІ МОРИНЦІ ЗВЕНИГОРОДСЬКОГО ПОВІТУ КИЇВСЬКОЇ ГУБЕРНІЇ (НИНІ ЧЕРКАСЬКА ОБЛАСТЬ) В СІМ‘Ї ГРИГОРІЯ ІВАНОВИЧА ШЕВЧЕНКО,КРІПОСНОГО ПОМІЩИКА ЕНГЕЛЬГАРДТА . ХАТА, В ЯКІЙ НАРОДИВСЯ ТАРАС ШЕВЧЕНКО

Малий Тарас у 9 років залишився без матері, а в 11 – без батька ,рано зазнав багато горя і знущань. Працюючи і навчаючись у дяків, Шевченко ознайомився з деякими творами української літератури, а відчуваючи великий потяг до малювання, уже тоді робив перші спроби розпочати навчання у маляра. Коли Шевченкові минуло 14 років, його зробили дворовим слугою поміщика Енгельгардта в маєтку Вільшані. З осені 1828 року до початку 1831 року Шевченко побував зі своїм паном у Вільні (тепер Вільнюс), де, можливо, відвідував лекції малювання у професора Віленського Університету Й. Рустемаса. У Вільні Шевченко був очевидцем революційних подій і міг читати патріотичні прокламації повстанців.

ПОРТРЕТ П.В.ЕНГЕЛЬГАРД. Акварель. 1833 ЖІНОЧИЙ ПОРТРЕТ. Ескізи. Олівець. 1839-1843 ЖІНОЧИЙ ПОРТРЕТ. Начерк. Олівець. [1839-1843] ПОРТРЕТ А.І.ЛАГОДИ. Начерк. Олівець. [1839]

Влітку 1836 Тарас познайомився зі своїм земляком — художником І.Сошенком, а через нього з Є.Гребінкою, В.Григоровичем і О.Венеціановим, які разом із К.Брюлловим та В.Жуковським навесні 1838 викупили молодого поета з кріпацтва. Перед Шевченком відчинилися двері в широкий світ науки й мистецтва. Оформившися вільним студентом Академії мистецтв, Шевченко став улюбленим учнем К.Брюллова. Бувши вже не абияким портретистом, він опанував також мистецтво гравюри й виявив неабиякі здібності як графік та ілюстратор. Водночас Шевченко наполегливо працював над поповненням своєї освіти, жадібно читав твори класиків світової літератури й захоплювався історією та філософією.

Першу збірку своїх поетичних творів Шевченко видав у 1840 під назвою «Кобзар». До неї ввійшло 8 поезій: «Думи мої», «Перебендя», «Катерина», «Тополя», «Думка», «До Основ'яненка», «Іван Підкова», «Тарасова ніч” .Окремими виданнями вийшли поеми «Гайдамаки» (1841) та «Гамалія» (1844).

Тема: “Тарасові шляхи” Мета: узагальнити знання учнів з життєтворчості Кобзаря ;навчати різним формам самовираження, креативного мислення; розвивати творчу самостійність на уроках літератури, виховувати любов до рідного слова. Завдання: організація творчого інтерактивного середовища у групах учасників. Вид уроку: “літературне кафе”

1 завдання – літературна гра “Продовж речення”: 1.Т.Г.Шевчанко народився 9 березня……… 2.В селі……………………………………… 3.Родина Тараса була ……………………….. 4.Мати померла дуже рано, йому було…….. 5.Круглим сиротою став в…………………..

6.У 1835 році разом із паном потрапляє до ……….. 7.Після знайомства із Сошенком,Гребінкою,Брюлловим сталася визначна подія .яка?………… 8.У 1840 році виходе друком збірка……………….. 9.До неї ввійшло лише ………………творів. 10.За участь у Кирило-Мефодієвському братстві отримав покарання……………………………….. 11.Твори періоду заслання вміщено у так звану…………………книжечку.? 12.Після звільнення із заслання проживає де?.......... 13.Серце Кобзаря перестало битися 10 березня…… 14. Поховано за “ Заповітом”………………………...

2 завдання : “Симфонія життєтворчості”- ( замалюйте білими та чорними кольорами віхи життєтворчості Кобзаря ,спираючись на подану презентацію)

3 завдання: « Виправ помилки» * знайти та виправити слова , написати правильно , як у поезії Т. Шевченка: Споконвіку жінку – матір там Бог карає. Щодень божий добрі коси й мозок розриває. Розриває та не вип*є живучої сили. Вона знову оживає і заплаче знову.

Це п’ятирядковий неримований вірш ,який складається за опорною схемою: 1–й рядок – слово – тема ( іменник); 2-й рядок – два прикметники( означення теми); 3-й рядок – три дієслова( активність ,дієвість); 4-й рядок – фраза із 4 -5 слів (розуміння теми,ставлення до неї); 5-й рядок – слово чи словосполучення - висновок.

Кобзар. Талановитий , незламний. Карався ,мучився, але не каявся. Геній-правдолюб, Совість нації ! Тарас Шевченко.

Картка самоацінки: Прізвище, ім'я ___________________________________________ Оціни свою роботу на уроці протягом чотирьох завдань за балами від 0 до 3 1-ше завдання 0 – я був пасивним спостерігачем; 1 – я відповів на окремі запитання; 2 - я відповідав на половину запитань; 3 - я правильно відповів на більшість запитань. 2-ге завдання 0 – я був пасивним спостерігачем; 1 – я визначив мажорні та мінорні віхи життєтворчості неправильно. 2 - я визначив мажорні та мінорні віхи життєтворчості на половину правильно; 3 - я правильно визначив симфонію життєтворчості. 3-тє завдання 0 – я був пасивним спостерігачем; 1 – я вніс лише одну пропозицію щодо виконання завдання; 2 - я не повністю виконав завдання; 3 - я повністю виконав завдання. 4-тє завдання 0 – я був пасивним спостерігачем; 1 – я вніс лише одну пропозицію щодо виконання завдання; 2 - я не повністю виконав завдання; 3 - я повністю виконав завдання. Остаточна кількість балів __________________________

Заключне слово: Пророка Слово – це безсмертя,слава! Це вічний поклик Генія ,Творця! Я вірю, збереже наша держава , Цю світлу пам’ять про невтомного борця. Його завіт нестиму по землі. Як він любив , любитиму країну. І я щаслива , що живе в мені Його пророче Слово й Батьківщина! Л.В.Сердюк, учитель укр. мови та літератури Володимирівської ЗОШ №2 Волноваського р-ну Донецької області