Урок на тему: "Загальна характеристика. Класифікація покритонасінних рослин".

Тема. Загальна характеристика. Класифікація покритонасінних рослин.

Мета

Освітня. Продовжити знайомити учнів із будовою та процесами життєдіяльності насінних рослин; дати загальну характеристику покритонасінним рослинам; розкрити еволюційне значення квіткових рослин.

Розвиваюча. Розвивати уміння учнів визначати біологічне значення вивчених відділів рослин, уміння порівнювати та робити висновки та узагальнення.

Виховна. Виховувати бережливе ставлення до рослинного світу своєї місцевості та планети.

Тип уроку:  комбінований

Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно-рецептивний:

а) словесний: розповідь-пояснення, опис, бесіда, повідомлення учнів, робота з підручником.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, проектор, екран.

Прийоми навчання:  виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом.

2. Репродуктивний.

Прийоми навчання: подання матеріалу в готовому вигляді, конкретизація і закріплення вже набутих знань.

3. Проблемно-пошуковий: постановка проблемного питання.

Прийоми навчання: постановка взаємопов’язаних проблемних запитань, активізація уваги та мислення.

4. Візуальний: складання схем.

Міжпредметні зв’язки: географія, палеонтологія, рослинництво.

Матеріали та обладнання: малюнки, таблиці, слайди, модель квітки,  гербарні  зразки  рослин.

Основні поняття та терміни: покритонасінні, квіткові, вегетативні  та  генеративні органи,  плід,  запилення, зародковий мішок, однодольні, дводольні.

                   Поки  квітки  не  відцвітуть,  плоди  не  зав’яжуться.

Китайське  прислів’я

ПЕРЕБІГ  УРОКУ

І. Організаційний  етап

Розпочнемо  урок  з  простого  способу,  який  використовували  з  давніх  часів  для  підвищення  імунітету,  покращення  здоров’я. Цей  спосіб  не  вимагає  матеріальних  витрат,  доступний  усім  і  його  можна  використовувати  за  бажанням  у  будь-який  час.  Як  ви  гадаєте  про  що  йдеться?  А  спосіб цей – посмішка,  сміх,  гарний  настрій.  Отже,  посміхнемося  одне  одному  й  почнемо  наш  урок. А  ще  важливо – вірити  в  успіх.  Адже  для  нас  успіх – це:

• У – уміння  навчатися  і  працювати;
• С – співробітничати  в  команді,  групах;
• П – подолання  труднощів;
• І  -  ініціативність;
• Х – хороший  настрій.

ІІ. Актуалізація опорних знань  учнів.

1. Гра  «Біологічний  футбол» - з’ясувати знання учнів про вивчений відділ голонасінних рослин,  нижчі  рослини.  Клас  поділяється  на  дві  команди:  «Нижчі»  і  «Вищі».  Воротар (голкіпер) – учень,  що  добре  знає  біологію. Він  повинен  впіймати  ті  м’ячі,  які  не  відіб’ють  ігроки  його  команди,  інакше – гол.  Кожен  учень  подає  м’яч – ставить  запитання  супротивнику.

Розігрування  м’яча:  у  стеблі  якої  рослини  міститься  кремнезем?

2. Творча  гра.

А) Якось  до  Сибіру  пізньої  весни  приїхав  недостатньо  свідомий  у  своїй  справі,  але  дуже  впевнений  ревізор.  Побачивши  голу  тайгу,  запитав  лісничого:

• Це  хвойний  ліс?
•  Хвойний, - пролунала  відповідь.
•  А  де  хвоя?
•  Осипалась.
•  Із  чиєї  вини?
•  З  вини  самої  природи.
•  Ви  за  природу  не  ховайтесь.  За  загибель  лісу  відповідати  будете  ви…

З  яких  дерев  складається  тайга?  Яку  особливість  цих  дерев  не  знав  ревізор?

(Модрина – єдине  листопадне  дерево  серед  хвойних).

Б) Капсули  сфагнуму  стріляють  спорами  в  повітря. Така  «пневматична  гармата»  здатна  стріляти  на  декілька  метрів.  Яке  це  має  значення  для  моху?

(Сприяє  поширенню  виду  у  природі).

В) Звідки  взяти  в  лісі  вату?

(Сфагнум  допомагав  у  роки  війни  лікувати  поранених  бійців)

Г) Суху деревину  якої  рослини  майстри  використовують  для  виготовлення  скрипок?  (Ялини).

3. Зачитування  сенканів,  які  учні  складали  вдома.

ІІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Поставити перед учнями проблемне запитання щодо панівного становища квіткових рослин на планеті: у чому переваги покритонасінних перед голонасінними?

І\/. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

1.Покритонасінні – найпоширеніша група серед сучасних рослин планети. Вони пристосовані до життя на суходолі у найрізноманітніших умовах – від тропіків до тундри,  від пустель до боліт, у прісних та солоних водоймищах.  Серед  них  зустрічаються  карлики  та  гіганти, листопадні  та  вічнозелені,  ті,  що  живуть  один  день  і  тисячі  років. Відомо  близько  300  тисяч видів,  з  них  5  тисяч зростають  в  Україні.

2. Повідомлення  учнів про  цікаві  рослини  серед  покритонасінних.

3. Переваги покритонасінних перед голонасінними:

 - досконала будова провідних тканин: ксилеми та флоеми;

- різноманітність вегетативних органів, що поліпшує та урізноманітнює виконання життєвих функцій;

- наявність квітки, що є найдосконалішим органом насінного розмноження;

- захищеність насінних зачатків від несприятливих умов стінками зав’язі квітки;

- наявність плодів, у яких насінина захищена оплоднем, який має ще значення як пристосування до поширення;

- подвійне запліднення, що забезпечує утворення зародка та запасу поживних речовин. 4. Класифікація в біології – це розподіл живих організмів за певною системою підлеглих груп-таксонів.

Відділ Покритонасінні

                                      клас Однодольні         клас  Дводольні

Проблемне запитання: причини та значення поділу квіткових рослин на класи Дводольні та Однодольні рослини  - робота  з  підручником – ст.168,  мал.181.

V. Узагальнення та систематизація знань.

1. Робота над  таблицею «Порівняння  будови  мохів,  папоротей  голонасінних та  покритонасінних  рослин» 

2. Діаграма  Вена – порівняння  однодольних  і  дводольних  рослин  -  для  учнів  з  достатнім  і  високим  рівнем  навчальних  досягнень

                     ОДНОДОЛЬНІ                                                       ДВОДОЛЬНІ

Вправа  «Так – ні»,  «Незакінчене  речення»  - для  учнів  з  середнім  рівнем  навчальних  досягнень.

Асоціативна  квітка  під  назвою  «Покритонасінні» - для  учнів  з  початковим  рівнем  навчальних  досягнень.

3. Вправа  «Біологічні  перевертні»

«ДО – НІ – ДВО - ЛЬ»

«НО – ОД – ЛЬ – ДО – НІ»

VІ. Підведення підсумків уроку.

VІІ. Домашнє  завдання:

повторити  §18 ,  вивчити §45. Підготувати  коротенькі  повідомлення  на  теми:

- Банан – серед фруктів пан.

- Зернові культури.

- Овочеві культури.

Експрес - повідомлення  «Чи  знаєте  ви,  що……?»

• Раффлезія арнольді (Rafflesia arnoldii) – паразитична рослина з найбільшими в світі квітами, але повністю позбавлена листя, стебла і коріння. Квітка раффлезії в бутоні схожа на качан капусти, а в розкритому вигляді досягає 1 метра в діаметрі і важить 4-6 кг.
• Біля Балеарських островів на дні Середземного моря знайдена найбільша у світі рослина - посидонія (Posіdonіa Oceanіca), чиї стебла простираються приблизно на 8 кілометрів. Вік посидонії може досягати  приблизно 100 тисяч років.  
• Всередині  квіток  рослин  температура  вища,  ніж  у  навколишньому  середовищі.
•  Квітки  баобабу – рослини,  яку  називають  восьмим  дивом  світу, - розпускаються  і  цвітуть  тільки  одну  ніч.
•  Арахіс  має  підземні  квіти  і  плоди. Його  насіння  називають  земляними  горіхами. -  Багато дерев живуть значно довше, ніж найбільш довговічні тварини. Так, груша і вишня живуть до 300 років, ялівець - до 500, ялинка і сосна – до1000, липа – до 1200, дуб – до 2000 років. Вік мамонтового дерева з Каліфорнії (висота 112 м, в поперечнику 9 м) визначається в 3500 років. Мексиканські кипариси живуть до  10 000 років. Але макрозамія із саговникових досягає рекордного віку - 12 000 – 15 000 років.
• Є тюльпанне дерево. Квітки його дуже схожі на квітки тюльпана, за що це дерево і дістало таку назву. Батьківщина його – Китай і Північна Америка. Але воно добре росте і в Україні, зокрема в ботанічному саду міста Кам’янця-Подільського.
• Суцвіття - гігант утворює зонтична пальма. Вона росте в тропіках (Індія) і цвіте один раз на все життя. Суцвіття досягає великих розмірів – 12-15м довжини. Це найбільше суцвіття в рослин.
• У лісах далекого Сходу росте «залізна береза». Міцність цієї берези в 2-3 рази більша, ніж дуба. Таке дерево може знайти широке застосування не тільки в деревообробній, а й машинобудівній промисловості.