Урок "Особливості планет земної групи"

Урок №                         дата:___________  клас:___

Тема: Які планети належать до земної групи. Особливості планет земної групи.

Мета: Навчальна: дати здобувачам освіти з порушеннями слуху поняття про планети земної групи, їх особливості; формувати навички самостійно працювати з різноманітними джерелами інформації; удосконалювати вміння здобувачів освіти з порушеннями слуху працювати в парах, групах;

Розвиваюча: розвивати логічне мислення здобувачів освіти з порушеннями слуху через проведення таких операцій як аналіз, порівняння, систематизація; розвивати мовну і слухову пам’ять; підвищувати стилістичну культуру мовлення; розвивати зв’язне усне й писемне мовлення, творчу уяву; коригувати вимову здобувачів освіти з порушеннями слуху.

Виховна: виховувати в здобувачів освіти з порушеннями слуху інтерес до предмету пізнаємо природу, національну свідомість, самосвідомість та ментальність, провідні риси громадянина своєї держави, любов до рідної країни, до української мови, до свого народу, старанність, наполегливість, бажання творчо працювати.

Очікувані результати.

пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб значення інформації для розв’язання життєвої / навчальної проблеми; описує самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб явища і процеси, використовуючи відповідну наукову термінологію; формулює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб словесні описи об’єктів, явищ і процесів на основі нетекстової інформації; представляє самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб текстову інформацію / аудіоінформацію у формі графічної, табличної інформації або інфографіки;

Формування таких ключових компетентностей:

- природознавчої, а саме оволодіння науковим способом пізнання природи, застосування природничих знань для пояснення явищ природи, розуміння змін, зумовлених людською діяльністю; відповідальність за наслідки такої діяльності;

- вільне володіння державною мовою, збагачення її науковою термінологією;

- математичної, у процесі вимірювань та розв’язуванні практичних завдань;

 - інноваційності, а саме розуміння своїх здібностей і можливостей, мотивації працювати над собою і робити світ кращим;

- екологічної, а саме здобуття навичок дотримання правил поведінки у природі, ощадливого використання природних ресурсів, розуміння відповідальності за свої вчинки;

- інформаційно-комунікаційної, що виявляється в застосовуванні інформаційно-комунікаційних засобів у навчанні та життєвих ситуаціях, умінні планувати та здійснювати інформаційний пошук в енциклопедіях, науково-популярних виданнях, інтернеті, під час екскурсій, обробляти інформацію, перетворювати її, аналізувати й робити висновки;

- навчання впродовж життя, що реалізується через бажання вдосконалювати свої здібності та поповнювати знання, формувати розуміння необхідності ключових компетентностей для вибору професії та досягнення успіху в житті; розвивати особистісний потенціал у процесі дослідницької та творчої діяльності;

- громадянської та соціальної, що виявляються в умінні конструктивно співпрацювати під час спостережень, досліджень, групових і парних форм роботи; дбайливому ставленні до особистого, соціального здоров’я, дотриманні здорового способу життя; спроможності діяти в умовах невизначеності та багатозадачності; освоюванні норм і способів співпраці та спілкування з однолітками й дорослими;

- культурної, а саме шанобливе ставлення до національної та світової наукової спадщини, здатність розуміти та цінувати творчі способи вираження ідей та емоцій через різні види мистецтва та інші культурні форми; прагнення до розвитку й вираження власних ідей, почуттів засобами культури та мистецтва;

- підприємливості та фінансової грамотності, що передбачають ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї у виконанні проєктів та корисних для громади ініціатив; готовність брати відповідальність за прийняті рішення

Реалізація змістовних наскрізних  ліній  з інформатикою, мовно-літературною, математичною, технологічною, соціальною і здоров’язбережувальною, громадянською та історичною, мистецькою галузями.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання: підручник, учнівські повідомлення, диференційовані завдання, роздатковий матеріал, ілюстративний матеріал, завдання на картках.

Основні поняття та терміни: Сонячна система, Сонце, планета, астероїд, супутник.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Перевірка наявності слухових апаратів та стану слуху.

Як ти мене чуєш? (Я чую добре).

Перевірка готовності учнів до уроку (чергові учні)

 Емоційне налаштування на урок.

Вправа «Усмішка»

Якщо посміхнутися товаришеві – він посміхнеться у відповідь. Якщо посміхнутися сонцю – розійдуться хмари. Якщо посміхнутися Всесвіту – трапиться щось казкове. Давайте посміхнемося губами, очима, долонями, серцями.

ІІ. Мовна зарядка

«Наша адреса у космосі»

•          Як називається наша планета?
•          На якому материку ми живемо?
•          Наша держава?
•          Область?
•          Населений пункт (місто, село)?
•          Назвіть кожний свою адресу.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Лист «захисту»

Створюється для непідготовлених учнів і знаходиться завжди в одному і тому ж місці. Учень, який не готовий до уроку, вписує своє прізвище в захисний лист і може бути впевнений, що його сьогодні не будуть питати. Завдання вчителя – тримати ситуацію під контролем.

Самоперевірка за зразком:

Зразок  д/з написано на дошці заздалегідь. На початку уроку зошити  закриті. Учні розглядають зразок розв’язання і коментують його. Після цього учні відкривають зошити, кожен перевіряє свою роботу, підкреслюючи помилки простим олівцем.

IV. Актуалізація опорних знань

Бліц – опитування «ланцюжком»:

Учні по черзі ставлять один одному запитання.

- Найбільша планета. (Юпітер) 

- Найменша планета. (Плутон) 

- У цієї планети 17 супутників. (Сатурн) 

- Величезне розжарене космічне тіло. (Сонце) 

- Найближча до Сонця планета. (Меркурій) 

- Синя газова куля. (Нептун) 

- Ця планета обертається навколо Сонця лежачи на боці. (Уран) 

- Газові кулі, що світяться, подібні до Сонця. (Зірки) 

- Розмір цієї планети дорівнює розміру Землі. (Венера) 

- Учені вважають, що на цій планеті є життя. (Марс) 

- Шлях руху планети навколо Сонця. (Орбіта) 

V. Мотивація навчальної діяльності

«Відстрочена відгадка»:

На початку уроку вчитель ставить запитання, відповісти на які можна в кінці уроку.

1. Що об’єднує планети земної групи?
2. Які особливості нашої планети Землі?

VІ. Вивчення нового матеріалу.

Меркурій, Венера, Земля і Марс — планети земної групи. Вони мають тверду поверхню і практично кулясту форму.

У Меркурія та Венери природних супутників немає, у Землі — один (Місяць), у Марса — два (Фобос і Деймос).

ОСОБЛИВОСТІ ПЛАНЕТ ЗЕМНОЇ ГРУПИ

Земля — найбільша серед планет земної групи. З космосу вона здається блакитною завдяки атмосфері і Світовому океану. Це єдина планета, на поверхні якої є вода у трьох агрегатних станах, і поки єдина відома планета, на якій існує життя. Атмосфера й океан пом’якшують клімат Землі, акумулюють сонячну енергію поблизу екватора й переносять її у холодні північні широти.

Місяць — найбільший (як порівняти з планетою) супутник у Сонячній системі.

Перегляд відео:

Подивіться оригінальні кадри посадки Аполлона-11 на Місяць у 1969 році.

Меркурій — найближча до Сонця і найменша планета Сонячної системи. Він не має природних супутників та атмосфери. Дуже повільне обертання навколо своєї осі (велика тривалість дня і ночі) призводить до того, що температура на нічному й денному боці Меркурія вздовж екватора змінюється приблизно від -175 °С до +450 °С відповідно.

Венера — третій за яскравістю об’єкт нашого неба після Сонця й Місяця. Планета обертається навколо своєї осі зі сходу на захід, тобто в напрямку, протилежному обертанню більшості планет. Вісь обертання Венери має нахил, проте дуже незначний — лише три градуси.

Густа атмосфера Венери, у якій плавають потужні хмари із сульфатної кислоти, створює парниковий ефект. Середня температура на поверхні Венери (приблизно + 470 °С) вища, ніж температура плавлення свинцю (+327 °С), олова (+232 °С) і цинку (+420 °С). На поверхні Венери течуть ріки лави, яка довго не застигає.

Марс — четверта за віддаленістю від Сонця й сьома за розмірами планета Сонячної системи. Марс майже вдвічі менший, ніж Земля.

На Марсі є атмосфера і змінюються пори року. Середня температура повітря на Марсі становить приблизно -40 °С. Улітку повітря на денній половині планети прогрівається до +20 °С — цілком прийнятна для нас температура. Але в зимові марсіанські ночі атмосфера охолоджується до -125 °С. Клімат на Марсі не набагато суворіший, ніж в Антарктиді.

На Марсі є Олімп — найвища у Сонячній системі гора вулканічного походження заввишки 27 км.

Долина Марінер — найбільший у Сонячній системі каньйон, що за розмірами міг би зайняти всю територію США. Його було відкрито за допомогою космічного апарата «Марінер-9».

Температура кипіння води на поверхні Марса +3°С.

⁇ Запитання: Яка температура кипіння води на Землі?

VІІ. Фізкультхвилинка

Я собі цікаву гру (присісти-піднятися)

Навіть в космосі знайду. (повертати головою вправо-вліво)

На кометі політаю, (потягнутися вгору)

Навкруг Сонця покружляю. (покружляти на своєму місці)

Підмету Чумацький Шлях, (торкнутися руками підлоги, махи руками вправо-вліво)

Потім буду там гуляти. (крокування на своєму місці)

Покручу кільце Сатурна, (рухи тулуба по колу)

Щоб струнка була фігура. (рухи тулуба по колу)

Нахилюся на всі боки, (нахили тулуба вправо-вліво)

Як Уран, буду нівроку. (нахили тулуба вправо-вліво)

Що ж — у космосі цікаво (махи руками)

VІІІ. Узагальнення і систематизація знань вивченого матеріалу

Робота в парах:

Використовуючи інтернет-джерела, відшукайте інформацію про один із супутників та презентуйте її в класі.

Робота у групі

Гра «Упізнай планету за фактами».

Групи по черзі одна одній наводять факти про планету (не називаючи її) із числовими характеристиками. Завдання іншої групи — відгадати планету.

Меркурій:

•          Доба триває 58,6 земної доби;
•          Температура = від +467⁰С до -183⁰С;
•          Час обертання навколо Сонця 88 діб;
•          Найближча до Сонця та найменша планета.

Венера:

•          Друга планета від Сонця;
•          Час обертання навколо Сонця 225 діб;
•          Доба = 116,8 земної доби;
•          Температура = +470⁰С.

Марс:

•          Доба = 24,6 годин;
•          Тут є найбільша гора – Олімп (26 км.);
•          Її ще називають «червоною планетою»;
•          Час обертання навколо Сонця 687 діб.

Земля:

•          Найбільша серед планет земної групи;
•          Єдина планета на якій існує життя;
•          Час обертання навколо Сонця 365 діб 6 годин;
•          Її супутник має назву Місяць.

Відгадайте ребуси:

земля

марс

венера

меркурій

VІІІ. Підсумок уроку

«Відстрочена відгадка»:

Що об’єднує планети земної групи?

Які особливості нашої планети Землі?

Відповіді учнів:

Вони схожі за розмірами, масою, хімічним складом, мають тверду поверхню і практично кулясті.

Наша планета найбільша серед планет земної групи.

Лише на Землі існує життя.

Вправа «Рефлексивний екран»

Мета: ініціювати та інтенсифікувати рефлексію учнів із приводу своєї діяльності й взаємодії з учителем та однокласниками

Хід вправи: Учні по колу висловлюються одним реченням:

  Сьогодні я дізнався…      Було цікаво…       Я виконував завдання…                             Було складно…                  Тепер я зможу…          Я зрозумів…            

  У мене вийшло…            Я відчув, що…           Мене здивувало…                                        Я навчився…                Я придбав…                   Я зміг…                       

 Я спробую…             Мені захотілося…         Урок дав мені для життя…

ІХ. Домашнє завдання

Опрацювати  § 28 ст. 131 -134 Підручник: Пізнаємо природу 6 клас; авт.:Д. Біда

Навчальний проєкт

Навчальний проєкт на тему «Таємниці червоної планети». Використовуючи додаткові джерела інформації, підготуйте проєкт про особливості Марса (доберіть фото його поверхні, кратерів тощо) та презентуйте його в класі.

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3859800