Урок "Паразитичні безхребетні тварини"

Урок № ___

Біологія

7 клас

Тема: Паразитичні безхребетні тварини

Мета: розширити знання учнів про паразитичні організми на прикладі безхребетних тварин; установити ознаки їх пристосування до паразитичного способу життя; розглянути основні шляхи попередження зараження паразитичними організмами; розвивати вміння робити висновки та узагальнення; продовжити формування вміння працювати з підручником; виховувати бережливе ставлення до власного здоров’я.

Обладнання й матеріали:  підручник, робочий зошит

 Тип уроку. комбінований.

ХІД  УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності учнів.

Пригадайте:

— Що таке паразитизм? (Це форма міжвидових взаємовідносин двох організмів, при яких організм використовує інший організм або як середовище проживання, або як джерело їжі.)

— Чим є організм хазяїна для паразита? (Організм хазяїна для паразита є джерелом живлення, місцем проживання, захистом від ворогів.)

— Які організми, що ви їх вивчали в минулому році, належать до паразитичних? (Малярійний плазмодій, дизентерійна амеба, трипаносома, гриб-трутовик, ріжки, фітофтора, повитиця тощо.)

— Яка необхідність у вивченні паразитів? (Вивчення паразитів необхідне для попередження і лікування захворювань людини, тварин та рослин.)

Повідомлення теми уроку. Визначення разом з учнями мети і завдань уроку.

ІІ. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

Технологія «Мікрофон»

— Як гельмінти можуть потрапити до організму людини?

Очікувані відповіді учнів:

Зараження людини гельмінтами, залежно від їх виду, може відбуватися при вживанні в їжу погано провареного м’яса тварин, немитих овочів та фруктів, некип’яченої води тощо.

Пояснення учителя, складання опорного конспекту

Гельмінти передаються такими шляхами:

• через травну систему (яйця гельмінтів або личинки потрапляють через заражену воду, харчові продукти тощо);

• через шкіру (личинки паразита самостійно просвердлюють неушкоджену шкіру і проникають усередину організму);

• через кров (личинки проникають у кровоплин у результаті укусу переносника).

Групи гельмінтів за місцем знаходження в організмі людини:

• Кишкові (аскарида, гострик та ін.) — це найчастіша локалізація гельмінтів у людини.

• Позакишкові (котячий сисун, печінковий сисун, ехінокок та ін.).

Разом з учителем учні складають таблицю «Найпоширеніші групи внутрішніх паразитів».

За допомогою методу «мозкового штурму» скласти профілактичні заходи щодо недопущення зараження внутрішніми паразитами.

Запис у зошити основних заходів профілактики.

1.      Регулярно мити руки.
2.      Коротко стригти нігті.
3.      Вживати м`ясні і рибні продукти після ретельної термічної обробки.
4.      Регулярно проводити профілактичний огляд.

Обговорення питань та складання опорних конспектів:

Основні ознаки в будові та життєдіяльності сисунів (печінкового та котячого) пов’язані з паразитизмом

• сисуни мають листкоподібне тіло без війок, із присосками для прикріплення до тіла хазяїна;

• покрив має захисний шар — кутикулу;

• аеробне дихання;

• травна система розвинута в дорослих особин;

• м’язова і нервова системи спрощені;

• органи чуття відсутні;

• добре розвинута статева система, гермафродити;

• життєвий цикл складний, відбувається зі зміною хазяїна.

ІІІ. Узагальнення та систематизація знань.

«Поміркуйте».

— Інколи діти жують травинки, зірвані на пасовищі чи в лузі. Поясніть, чому цього не слід робити.

— Стьожкові черви, що паразитують у кишечнику хазяїна, втратили систему травлення і всмоктують глюкозу хазяїна. Кількість всмоктуваної глюкози залежить від виду червів і становить від 0,65 до 10 % маси їх тіла. Поміркуйте, який закон фізики вони використовують, щоб усмоктувати в своє тіло глюкозу.

— У XIX ст. дітям, які страждали на недокрів’я, лікарі рекомендували їсти сире м’ясо. Як ви вважаєте чи слід було це робити?

– Хто такі паразити?

– Які переваги дає тваринам паразитичний спосіб життя?

– Представники яких груп тварин є внутрішніми паразитами?

– Які особливості будови притаманні внутрішнім паразитам?

ІV. Підведення підсумків уроку.

Обговорення та виставлення оцінок

V. Надання та пояснення домашнього завдання.