Урок по темі “Природокористування. Географія світових природних ресурсів“

“Природокористування. Географія світових природних ресурсів“

10 клас

Автор: вчитель географії Дубковецька Тетяна Юріївна

Мета: поглибити знання про «географічне та навколишнє середовище», «антропосферу», «природокористування»; розвивати уміння аналізувати ступені впливу людини на природу; ознайомити з географією розміщення основних видів мінеральних і земельних ресурсів.

Урок комбінований .

Випереджувальне завдання:  підготувати повідомлення про особливості розміщення основних родовищ паливних, рудних і нерудних корисних копалин; особливості земельних ресурсів.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Домашнє завдання.

Опрацювати  параграф, закінчити таблицю 1. На високий рівень – узагальнити таблиці 2, 3.

Табл. 2.

Табл.3 Рудні корисні копалини.( виписати по 4 держави з найбільшими запасами)

ІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

Ми навчились піклуватись про своє здоров’я,  дбати про стан приміщень, в яких   перебуваємо, нас турбує  вигляд  міст і селищ в яких мешкаємо.  Але  все марно, якщо загальний стан навколишнього середовища є незадовільним. Тому найактуальнішою задачею сьогодення є формування екологічної культури всіх  людей.

Мета нашого сьогоднішнього уроку  в тому, щоб ознайомитись з новими поняттями, визначити основні особливості розміщення мінеральних і земельних ресурсів і взяти за орієнтир життя закони, сформульовані екологом Барі Коммонером:

• Усе пов’язане з усім;
• Усе має кудись діватися;
• Природа знає  краще;
• Ніщо не дається задарма.

ІІІ. Географічна розминка.

Згадаємо фізичну карту!

Завдання №1.

Потрібно  правильно записати до відповідного материка  певні  географічні об’єкти

( дивись табл.1).

Перші 4 учня, які виконують завдання  накопичують бали.

(правильна відповідь-0,5б.)

А. Північна  Америка –                                         Г. Євразія – 1,

Б.  Південна Америка –  2,                                    Д. Австралія –

В. Африка –

Учні показують ці об’єкти на карті.

Таблиця 1.

Завдання № 2.

Визначте, які ресурси відносяться до відновлювальних:

а) ґрунти;                            г) корисні копалини;

б) рослинність;                   д) вода;

в) тваринний світ;               е) кліматичні ресурси.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Словникові слова.

Антропосфера – сфера життєдіяльності людини, яка склалася внаслідок взаємодії людини з іншими сферами Землі в гармонійному існуванні.

Земельні ресурси – землі, що використовуються, або можуть використовуватися в різних галузях господарства. Земельний фонд ( без Антарктиди) становить 133,9 млн. кв. км, або 26,3% від загальної площі.

Природокористування – сукупність усіх впливів людства на природу, що передбачає заходи щодо її освоєння, перетворення і охорони.  Це є  постійний аналіз взаємодії людини з іншими об’єктами Всесвіту.

Раціональне природокористування це  користування ресурсами для сталого розвитку, тобто така експлуатація всіх видів ресурсів, внаслідок якої  вплив на природу – обмежений.

Відповідно, нераціональне природокористування пов’язане з виснаженням природних ресурсів, забрудненням навколишнього середовища, великою кількістю відходів. Таким чином,  нераціональне природокористування,  ставить під загрозу саме існування життя на Землі.

? Подумайте, чи можете ви назвати приклади як раціонального, так і нераціонального природокористування.

Обговорення.

Особливості розміщення паливних, рудних та нерудних ресурсів світу.

Виступи учнів з повідомленнями.

Обговорення.

V. Закріплення нових знань і умінь учнів.

Слово вчителя.

Антропогенне навантаження на рельєф призводить до порушення цілісності.  Саме це викликало появу в геохронологічній  таблиці п’ятирічного періоду і таку тривогу науковців стосовно використання всіх видів природних ресурсів.

 Ми прагнемо у житті усього досягти, але активна й здебільшого непродумана діяльність людини супроводжена знищенням природних ресурсів і забрудненням навколишнього середовища, призвела до того, що нині геосфера планети перебуває в критичному стані  і до  глобальної  катастрофи вчені залишають  «умовні 4 хвилини» ( такі підсумки підводять кожного року, аналізуючи міжнародні події, екологічну ситуацію в світі. Тому, внаслідок недостачі світових політичних протидій глобальній зміні клімату та розповсюдженню ядерної  зброї  і навантаженню на природні ресурси в тому числі,  у 2016 році вчені  відхилили одну хвилину в  «Годиннику Судного дня».

Практичне завдання.

Користуючись картою заповнити таблицю 2.

VІ.  Підсумок уроку.

Виставлення оцінок.

Проблемне питання.

? Що робити з пластигломератом?

З учнями розглядали питання географічного турніру. Одне з запитань стосувалось пластигломерата. Це є нова речовина – штучно-природний конгломерат: лава вулканів і людське сміття. Що це – вирішення проблеми штучних островів, або погіршення навколишнього середовища  від нашої життєдіяльності? Таке питання поставив учень 9-Б класу Червоненко Борис, готуючи презентацію. Тому, намагаємось кожного дня здійснити маленький крок до вирішення глобальної проблеми ( перегляд презентації).