Урок-подорож з математики у 5 класі на тему "Додавання та віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд " ".

Тема : Додавання та віднімання двоцифрових чисел без  переходу через розряд.

Мета: закріплювати навички додаван­ня та віднімання двоцифрових чи­сел без переходу  через десяток; обчислювальні навички; вдосконалювати  вміння розв'язувати задачі; узагальнити уявлення учнів про зв'язок дій додавання і віднімання. · Формувати  ключові  компетентності: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, - соціальні: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах,  докладати власних зусиль для досягнення спільного результату. Розвивати  критичне  мислення, пам'ять. Виховувати  інтерес  до  уроку  мате­матики.
     

Хід  уроку.

1).Організація  класу.

- Діти  , давайте посміхнемося один одному  і  візьмемо  свій хороший  настрій  на  урок. Сподіваюся , що працювати на уроці  вам буде цікаво  і  кожен   з  вас дізнається щось нове , пізнавальне .

2).Мотивація.навчальної.діяльності.

-Чого вчимося на уроках математики?Де це знадобиться нам у житті?  Яким би ви хотіли  бачити  урок?

3).Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

-Сьогодні  ми подорожуватимемо  по морю. А  також будемо розв’язувати приклади та задачі . Для цього  обєднаємося  у  дві  команди : кмітливі  та  винахідливі.

  Пригадуємо  правила поведінки та  спілкування  на  уроці.

 4). Актуалізація  опорних знань.

  Усний рахунок

-Увага! Прямо  по  курсу   підводна  перешкода . А ви ,капітани  команд, повинні вивести корабель в чисте море аби уникнути  біди. Ось вони «Коралові  рифи». Обчислюємо  в командах , чий корабель виявиться першим, та команда виграє .

     10  + 7 – 5 - 2 + 4+ 6

  Математичний  диктант.

1) написати  під  диктовку  числа: 24, 16, 83, 95, 40, 61, 58;

2) підкреслити  у цих  числах  кількість одиниць .

5).Контроль та корекція знань.

-Розташовуйтесь зручніше та  милуйтеся морем , насолоджуйтесь  свіжим повітрям. І так в путь !  

 Робота  в  парах.

-Наш корабель  підходить  до  «Острова  папуг » ! Вас  зустрічає  папуга  Кеша. Йому цікаво знати , чи зможете ви в  поданих  парах  поставити  правильно  знаки«додати, відняти ».
58 …. 35 = 23       64 … 31= 33        31…45 =76       29…15 = 14

-Молодці ! Всі ви добре впоралися із завданням і можете сміливо продовжити  подорож.
                                Хвилинка релаксації  ( слухання шуму моря)

Знову  вирушаємо в дорогу .
Попереду « Півострів  змій» . Господарі  острову,змії, вважаються символом мудрості, приготували  для вас  ці  цікаві  приклади .

   94-30 = 60                          94-34 = 64
-У чому хитрість цих прикладів ? Чи правильно вони  обчислені ? Виправте помилки і запишіть відповіді правильно.
  -Наш  корабель  прямує  далі. Увага! Попереду   море  задач.

Яких  морських  жителів  ви знаєте? А які  риби живуть у морях ?

   Робота над задачею.

 Наша перша команда зловила 25 рибин, а  друга – на 13 менше. Скільки  всього риб  зловили обидві команди?

-Уважно  роздивіться  короткий  запис. На  скільки дій задача? Чи  можемо  зразу  відповісти,скількивсього риб зловили  обидві команди ?

Фізкультхвилинка

                                  Хвилі бавляться та б'ються, наче неслухи-хлоп'ята.           

                                  I стрибають, і сміються: вітер їм лоскоче п'яти.           

                                  Вгору, вниз і знову вгору  підганяє дужий вітер.              

                                  Розгойдав він ціле море, як  же хвилям не радіти!            

  Самостійна робота.

- Підпливаємо до незаселеного острова, на який після корабельної трощі  море винесло Робінзона Крузо, який просить, щоб  ви врятували і  повернули його додому. А для цього йому треба  розв’язати  приклади.  Але він довго жив без людей і тому геть забув, як правильно розв’язувати приклади. Допоможемо Робінзону  знайти помилки?

  Ось його приклади

20 + 40= 60        45 + 3 =47       30 + 21=52      84 - 60 = 24        56 – 50 =6        64 - 30 =43     

Діти з радістю допомагають  знайти  помилки .(Взаємоперевірка)

- А  чи  ви правильно вчинили?  Треба було  пояснити , а   не розв’язувати.

- Тепер поясніть  Крузо , як треба розв’язувати такі  приклади .

( Відповіді дітей. До десятків додавати ( віднімати ) десятки , до одиниць -одиниці . )

 - Робінзон  все  зрозумів  і дякує вам за допомогу.

  Робота в групах.

-Рушаємо  далі. Праворуч  по  борту  дельфіни. Вони щось намагаються вам  сказати.

Зверніть увагу, на партах  лежать  картки  з  прикладами. Розв’язавши  їх, ми  дізнаємося, що ж  намагалися  сказати  дельфіни.

26 + (4– 3) = 27                                   60 + 30 + 9 = 99

90 + (6 + 3) = 99             38 – 4 – 4 = 30

47 – (7 – 5) = 42                                  10+ 25 – 13 = 22

               74 – 70 = 4

Ключ до шифру. 27 - м, 99-о, 42- л, 30 – д, 22 – ц, 4 = і.

-А ось і наш  клас , до якого ми, нарешті, повернулись.
Молодці, діти ! Ви справжні мандрівники, сміливі, винахідливі і кмітливі .

6). Підсумок  уроку.

Рефлексія  . Гра «Мікрофон».  Я знаю … Я вмію …  Я ціную

   -Кожен корабель має свій маршрут, і сьогодні ви керували власним «кораблем знань». Зупинімось і підсумуємо, що ми навчилися.Чого навчалися на уроці? Що  вам  найбільше  сподобалось? Яке завдання  здалося  найцікавішим ? Що нового дізналися ?З яким настроєм закінчуєте урок?