Оповідання-казка І.Калинця

«Хлопчик-фігурка, який задоволений собою»

Мета:

•           навчальна: подати інформацію про письменника, ознайомити школярів із твором «Хлопчик-фігурка, який задоволений собою»,;
•           розвивальна: удосконалювати вміння  аналізувати художній твір та характеризувати героїв за їхніми вчинками, розвивати образне мислення, уяву;
•           виховна: виховувати естетичні смаки, позитивний погляд на світ. 

Тип уроку: засвоєння нових знань

Методи й прийоми: проблемне запитання, бесіда, усне малювання, робота з текстом, літературний диктант, робота зі схемою, складання сенкану до образу головного героя

Обладнання: текст оповідання, фліпчарт, ТЗН

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент. Емоційне налаштування (обговорення епіграфу –

слайд 1)

Людиною стати — це мистецтво. 
     Новаліс 

ІІ. Оголошення теми (слайд 2)

ІІІ. Визначення очікувань від уроку (слайд 3)

ІV. Знайомство з автором (слайд 4)

V. Історія написання прозових творів І.Калинця (слайд 5) –

Повідомлення

І. Калинець належить до шістдесятників. Із 1972 по 1981 роки був репресований і перебував в ув’язненні на Уралі та на засланні в Забайкаллі. Саме в ув’язненні почав писати для дітей і своєї неповнолітньої дочки Звенислави, малих небожів Маркіяна та Назара, і дітей своїх друзів («Книжечка для Дзвінки», «Дівчинка і квіти», «Пан Ніхто»). Книжечки для дітей, присвячені внучці Ганнусі, написані вже у 90-х у Львові. («Таке собі», «Дурні казки», «Майже казки» та ін.)

Кому, як ви гадаєте, присвячений твір про Хлопчика-фігурку?

– Що означає ця дивна назва?

– Чи чули ви що-небудь про такого героя?

– Кого він вам нагадує?

VI. Сторінка літературознавця

Основні л/з поняття :

Оповідання – невеликий за обсягом прозовий твір, у якому зображується подія з життя одного сформованого персонажа.

Казка –  це вид художньої прози, що походить від народних переказів, порівняно коротка розповідь про фантастичні події та персонажів, такі, як феї, гноми, велетні тощо.

 Види казок : чарівні,побутові, про тварин

Визначте жанр твору І.Калинця «Хлопчик-фігурка, який задоволений собою» (за висловом автора «Трохи казка»)

VIІ. Сторінка мовознавця

Як герої твору тлумачать значення цих слів?

• Автобіографія — «це слово складається із трьох іншомовних частин, що означають: авто — сам, біо — життя, графія — опис, тобто сам описую життя. А по-нашому — мій життєпис».

• Атмосфера — «це повітря, яке огортає планету Земля».

• Ясир — «це по-татарськи полон».

• Каліграфія — «це дуже гарне, акуратне писання».

VIІІ. Рубрика «Поміркуймо»

Бесіда з учнями

1. Хто такий Хлопчик-Фігурка? Як він потрапив у наш час? 2. Що у творі реальне, а що є фантастичним? 3. Який настрій переважає в оповіданні? 4. Перекажіть три життєписи головного героя. 5. Чи добре «бути задоволеним собою»? Що хотів підкреслити автор, називаючи свій твір саме так?

Тема: зображення фантастичної істоти — хлопчика-фігурки (Ха-еФа), який намагається самоствердитися серед людського оточення і довести свою зверхність над ним.

Ідея: засудження хвалькуватості, надмірної впевненості в собі, легковажності, уславлення правдивості, віри у вільне, незалежне життя.

ІХ.Словесне малювання

Яким у вашій уяві постав Ха-еФ? Спробуйте описати його, використавши слова задумливий, чудернацький, ясноокий, темноокий,чорнявий,русявий, маленький, високий, жартівливий, адоволений, талановитий, задоволений, намальований, освічений

Х. Бліцопитування

1. Як Ха-еФ зійшов з трамвайного вікна? (Відклеївся) 2. На яку помил-ку вказала вчителька української мови, прочитавши перший життєпис? (Замість літери «ф» — «хв».) 3. Як Ганнуся та Соломія розв'язали проблему з Ха-еФом? (Поклали аркуш із малюнком у портфель Богданка.) 4. Про що другий життєпис Ха-еФа? (Про зустріч із хлопцем у печері під час татарської навали.) 5. Як Богданко вирятував Ха-еФа від комп'ютерної гри? (Попросив тата, щоб видрукував Хлопчика-Фігурку на папері.) 6. Хто такий Іван Печерський? (Це той хлопчик Івась, котрий торкавсь пальцем Ха-еФа й виріс розумною та богобоязливою дитиною.)

ХІ. Робота з текстом

1. Знайдіть у тексті та прочитайте уривок, у якому виражене авторське ставлення до Соломійки. 

2. Знайдіть у тексті та прочитайте уривок, у якому виражене авторське ставлення до Богданка. 

3. Знайдіть у тексті та прочитайте уривок, у якому виражене авторське ставлення до Ганнусі. 

4. Знайдіть у тексті та прочитайте уривок, у якому виражене авторське ставлення до Хлопчика-Фігурки. 

5. Чи поділяєте ви авторське ставлення до різних персонажів? Чи, може, де в чому не погоджуєтесь із письменником?

ХІІ. Складання схеми «Ха-еФ задоволений собою»

Укажіть, заповнивши схему, чим був задоволений Хлопчик-Фігурка. Як це характеризує головного героя?

ХІІІ. Літературна гра «Пізнай героя»

ХІV. З'ясування авторського задуму (відеофрагмент  про  намальованого чоловічка, що згодом стане Людиною)

ХV. Складання сенкану про Ха-еФа

ХVІ. Домашнє завдання

Написати четвертий життєпис Хлопчика-Фігурки, з якого стає зрозуміло, що  Ха-еФ перетворився на справжню людину.