Урок "Практична робота № 3. "Оцінка екологічного стану свого регіону"

Тема: Практична робота № 3.

«Оцінка екологічного стану свого регіону».

Очікувані результати: учень/учениця

називає:

- види забруднення довкілля;

- критерії забруднення довкілля;

 описує:

 - екологічний стан свого регіону;

 наводить приклади:

- видів-вселенців свого регіону;

 - джерел забруднення довкілля;

складає карту:

- екологічного стану свого регіону;

 оцінює:

 - вплив діяльності людини на стан навколишнього середовища та його      компонентів;

 висловлює судження щодо:

 - значення екологічних знань;

 - шляхів вирішення екологічних проблем свого регіону.

 Ключові та предметні компетентності:

спілкування державною мовою, основні компетентності у природничих науках і технологіях, екологічна грамотність і здорове життя, уміння вчитися впродовж життя, інформаційно-цифрова, математична компетентність, ініціативність і підприємливість.

Обладнання: презентація, картки із завданнями, робочі зошити, інтернет-ресурси

Тип уроку:    практична робота, застосування знань, умінь та навичок

Хід роботи:

І Актуалізація знань та мотивація навчальної та пізнавальної діяльності 1. Екологічний стан регіону – це набір відомостей щодо екологічної ситуації певної території або екосистеми, яка склалася внаслідок впливу людини, в т. ч. інформація стосовно її екологічних проблем. Для оцінювання впливу на навколишнє середовище виокремлюють такі його компоненти: клімат і мікроклімат, повітряне середовище, геологічне середовище, водне середовище, ґрунти, рослинний і тваринний світ, заповідні об’єкти.

2. Повідомлення теми, мети ,завдань уроку

ІІ Практична робота «Оцінка екологічного стану свого регіону».

Проаналізуйте отриману інформацію щодо основних об’єктів вашого регіону, які можуть слугувати джерелами тих чи інших видів забруднення. Наприклад: промислові підприємства, великі автомобільні магістралі, АЗС, великі агропромислові комплекси, полігони побутових або промислових відходів тощо. Зазначте потенційні види забруднення довкілля та можливий негативний вплив на здоров'я людини. За допомогою програми Google Earth Prо https://www.google.com/intl/uk/earth/about/versions/  визначити основні антропогенні джерела впливу на стан довкілля в місці проживання

•  Визначте природні та штучні комплекси (ліси, лісопарки, парки, водойми тощо), які можуть слугувати рекреаційними зонами. З’ясуйте тип зеленої зони, призначення, площу, екологічний стан.
•  На підставі проаналізованої інформації зробіть висновки щодо екологічного стану вашого регіону, зазначивши основні об’єкти, що завдають шкоди довкіллю. За можливості вкажіть рівень дотримання санітарних норм у регіоні. Зробіть пропозиції щодо можливих шляхів поліпшення екологічної ситуації, не завдаючи збитків економіці. Укажіть основні зелені зони регіону та їхній сучасний стан. Зробіть пропозиції щодо поліпшення їхнього стану та ефективнішого використання. Екологічні показники моніторингу та оцінки стану навколишнього природного середовища подані в таблиці.
• За поданим зображенням визначте 5 найменш забруднених регіонів України. Заповніть таблицю 1

Таблиця 1. «Екологічні показники моніторингу найменш забруднених територій України»

• Розгляньте уважно рис.2 і 3. По кожному регіону вкажіть критерії, що характеризуються найнижчим ступенем забрудненості та найбільшим. Заповніть таблиРис. 2 «Найбільш забруднені регіони України»

Рис. 3 «Найбільш забруднені регіони України»

Таблиця 2 «Екологічні показники моніторингу найбільш забруднених територій України»

• Складіть с. Ободівка (намалюйте). На ній позначте компоненти природи, промислові об’єкти, підприємства, шляхи сполучення, сміттєзвалища офіційні та стихійні (якщо знаєте їх місце розташування) тощо..

Зосередьте увагу на об’єктах міста, які, на вашу думку, можуть забруднювати навколишнє середовище. Позначте їх на мапі. Заповніть таблицю 3.

Таблиця 3 «Об’єкти-забруднювачі та їхній вплив на навколишнє середовище»

• Поясніть, чому потрібно правильно утилізувати промислові та побутові відходи. (можна для пояснення використовувати приклади конкретних товарів, що вийшли з ужитку).
• Складіть схему «Рух сміття від місця проживання до місця утилізації». Позначте на мапі с. Ободівки місця сортування та утилізації відходів
• Зробіть висновки до роботи.

ІІІ Рефлексія

ІV Підбиття підсумків уроку

V Домашнє завдання