Урок "Прісноводні одноклітинні"

Прісноводні одноклітинні.

 “ Експериментально доведено, що при повільному привчанні прісноводної амеби до морської води вона втрачає свою скоротливу  вакуолю...”

В.А. Догель

Мета: виявити  та поспостерігати прояви життєдіяльності прісноводних одноклітинних. Вивчити особливості їх будови та життєві функції розглянути на прикладах особливості існування. Закріпити вміння працювати з мікроскопом.

Основні поняття:    псевдоподії, джгутики, війки, пелікула, скоротлива вакуоля, травна вакуоля, світлочутливе вічко.

Обладнання: таблиці та картки до теми : „Найпростіші”, лабораторні зошити або інструктивні картки, мікроскопи, культура одноклітинних, фіксовані мікропрепарати, моделі прісноводних одноклітинних

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування практичних умінь та нивичок

План-схема уроку

Хід уроку

І. Розминка

Вправа „Знайди пару”

Утворити пари зі слів першого і другого рядків ( можна записувати на дошці в стовпчики та з’єднувати лініями )

Амеба, інфузорія, вольвокс, евглена зелена

Хлоропласти, псевдопоії, війки, джгутики

( Відповідь: амеба  - псевдоподії; інфузорія – війки; вольвокс – джгутики; евглена зелена – хлоропласти )

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Презентація  творчих домашніх завдань : біологічних задач та казок і притч.
2. Біологічна задача : Інфузорія-туфелька перепливає водним „містком” з однієї клітини в іншу, де є сінні палички. Евглена зелена пливе з темного місця до світла, амеба втрачає скоротливу вакуолю в морській воді. Що спільного між цими явищами?( Пристосування до умов середовища, здатність на них реагувати проявляється у вигляді таксисів до їжі, світла, тощо )
3. Потомство однієї інфузорії-туфельки за рік може сягнути 75 на 10 в 108 ступені осіб. За об’ємом це зайняло б простір від Землі до Сонця. Чому в природі цього  не відбувається ?( Одноклітинні не розмножуються постійно, під час холоду спеки та інших несприятливих періодів вони інцистуються „завмирають” вони є складовими ланцюгів живлення, кормом для інших істот, що їх постійно поїдають регулюючи чисельність  і так далі )

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Читання епіграфу та його аналіз з використанням методики „Мозкового штурму”

Прочитайте епіграф до уроку. Про які особливості будови прісноводної амеби йдеться ? Як ви це поясните

 ( учні висловлюють припущення про видільну функцію скоротливої вакуолі в прісній воді, та її відсутність у морській воді  через  концентрацію солей. У морській воді концентрація солей в цитоплазмі амеби і морській воді однакова, тому скоротлива вакуоля непотрібна. В прісній воді концентрація солей низька, тому вода постійно заходить в цитоплазму і розріджує її,  скоротлива вакуоля діє як насос  постійно відкачує зайву воду. )

ІV. Основний зміст уроку

1. Вчитель  пояснює особливості будови і процесів життєдіяльності прісноводних одноклітинних.
2. Виконання учнями лабораторної роботи ( парами або індивідуально )

V. Рефлексія

 Складання групами таблиці або діаграми Вена

 для порівняння амеби, інфузорії, евглени зеленої.

                 Амеба                           Інфузорія

     Непостійна              Форма          Підошви        

             0,5мм               Клітина       0,1-0,2 мм

Псевдоподіями           Рух                Війками

Одна                        скоротливі вакуолі      дві з канальцями

 Фагоцитоз                  Евглена               Хижак

                                    Дрібні

               Вакуоля     Прісноводні     Постійна форма

             Поділ навпіл  Одноклітинні     Поділ навпіл                        

                                  Розмір    0,05 мм.

                                    Змішане живлення

                                   Світлочутливе вічко

                                   Рух джгутиком

VI. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа „ Пригадай і склади план уроку”

Учні пригадують етапи уроку, і те, що цікавого вони дізналися.

Кращий план записується на дошці.

VII. Домашнє завдання

Скласти сенкани „Амеба”, „Інфузорія”, „Евглена зелена”