Біологія 7 клас

Конспект уроку

Тема :  Пристосування , пов’язані з повітрям. Пристосування птахів і літаючих комах до польоту.

                                                                            Виконала

                                                                                       вчитель біології

                                                                                         Савонік Людмила

                                                                        Іллівна

Тема .  Пристосування , пов’язані з повітрям. Пристосування птахів і літаючих     комах до польоту.

Мета : Ознайомити учнів із основними пристосуваннями живих організмів , що пов’язані з повітрям. Вивчити пристосування птахів і літаючих комах до польоту.

Розвивати екологічну культуру і мову учнів , виховувати гармонію їх взаємовідносин з природою.

Виховувати спостережливість, вміння аналізувати, естетичні смаки , любов до птахів, комах та інших живих істот.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання : карта « Україна. Екологічні проблеми атмосферного повітря» ;

                           «Екологічна карта Рівненської області» ;

                            Мультимедіа проектор ;

                            Мультимедійна презентація ;

                           Завдання самостійної роботи ( тести, творчі завдання) за              варіантами.

Очікувані результати: після уроку учні зможуть : називати екологічні факто-ри : абіотичні, біотичні, антропогенні; наводити приклади пристосування тварин до впливу різних факторів середовища ( температури, освітленості, вологості) ; характеризувати взаємодію організмів один з одним і навколишнім середовищем ; самостійно опрацьовувати наукову літературу та робити висновки ; надавати відповіді на проблемні запитання.

                                                 ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент уроку.

Створення у класі робочої атмосфери.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок.

Спробуйте дати визначення:

1. Що таке наземно – повітряне середовище ?
2. Взаємодія яких факторів спостерігається ( відбувається ) у цьому середовищі ?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Учитель підсумовує відповіді учнів , акцентує увагу на 10 етичних правилах поводження Людини на Землі (Е. Калленбах); оголошує тему, мету уроку. (Слайд 1)

IV.  Пояснення та усвідомлення навчального матеріалу.

Завдання олімпіадного характеру.

• Лишайники густо « обсіли» на стовбурах дерев у парках і скверах села. Про що це свідчить ?

 Учитель. Освітленість – чи не найголовніший чинник довкілля планети.

• Чому так важливо світло ?
• На які групи поділяють рослини по відношенню до освітленості ?

Завдання.

   Розгляньте ярусність листяного лісу. Як розмістилися групи рослин у цьому лісі по відношенню до світла ?  (Слайди 2, ).

Розглянувши наступні слайди, спробуйте дати відповідь на запитання:

• На які групи можна виділити тварин по відношенню до світла ?                 (  Слайди 3, 4, 5, 6).

Висновок .  По відношенню до світла у тварин можна виділити дві групи : «нічну» ( активні вночі ) та «денну» ( активні у світлу частину доби)

Завдання.

Розглянувши 3 наступні слайди, спробуйте відшукати відмінні ознаки за такими спільними критеріями:

• Покрив тіла
• Рух
• Реакція на прихід зими

(Слайди 7, 8, 9).

• Пристосування птахів та літаючих комах до польоту.

Об’єднаємося у декілька груп

• «Ссавці» - Чи здатні літати Ссавці ( звірі) ?
• « Птахи» - Назвати ознаки птахів , які допомагають їм у польоті.
• «Метелики та жуки» - Назвати ознаки метеликів та жуків, які допомагають їм у польоті.

( Слайди 10, 11, 12).

Ліна  Костенко

Красива Осінь вишиває клени

Червоним, жовтим, срібним, золотим.

А листя просить : -  Виший нас зеленим !

Ми ще побудем, ще не облетим.

Учитель. Причиною цього явища є : зниження освітленості та температури довкілля. Отже, рослинам властивий стан спокою, коли ріст і розвиток припиняється.

• Який із наступних слайдів є цьому підтвердженням? ( Слайди 13, 14).

Деякі рослини називають компасними. Що це за рослини?

Завдання. Виберіть із запропонованих зразків – рослину – компас. ( Слайд 15).

• Як у біології називають здатність організмів реагувати на плин часу?

Учитель. Ви організовуєте фенологічні спостереження в природі. За допомогою спостережень формується розуміння взаємозв’язків у природі, уявлення про мінливість і цілісність природи в цілому. Серед  чинників середовища є один із найпростіших ( бо він незмінний в певному місці в даний день року ).

• Про який чинник говориться ?
• Як називається наука про сезонні явища в при
• Що таке добові ритми ?
• Які групи тварин по відношенню до температури довкілля ?

( Слайд 16).

Учитель. Повторимо про птахів : які групи птахів зображені на слайді ?

( Слайди 17, 18).

V.Контроль та перевірка знань, засвоєних з уроку. Самостійна робота.

V І. Підсумок уроку

Учитель робить загальний підсумок уроку та оцінює роботу учнів.

VII.Домашнє завдання.

• Повторити про взаємодію організмів між собою і середовищем життя.
• Підготувати повідомлення про охоронну тваринного світу.

Наступний урок розпочнеться із перегляду фільму «В об’єктиві натураліста. Рівненський природний заповідник»