Урок – проект з природознавстваНазва роботи : проект « Різноманітність тваринного світу. Чи одні ми на світі?»

Урок – проект з природознавства

                                             Підготувала: Скрікеря Л.А.

                                                                     вчитель вищої категорії, старший вчитель.

Назва роботи : проект « Різноманітність  тваринного світу. Чи одні ми на світі?»

 

Анотація:  Долучаючись до проектної діяльності, діти  працюють над навчальним проектом, пов’язаним із вирішенням певних проблем.  Проект «Різноманітність  тваринного світу. Чи одні ми на світі?», який виконували учні, викликав у них ентузіазм, захопив дітей. Вони з задоволенням працювали,вишукуючи цікаві відомості з своєї теми,вчилися вмінню здобувати,  аналізувати,  опрацьовувати , оцінювати та створювати інформацію в різноманітних видах, формах та медіа представленнях. Кожен учасник проекту у підготовчій та практичній роботі проносив думку про те, що жива природа на сучасному етапі розвитку суспільства потребує нашої допомоги. Пріоритетні напрямки діяльності учасників проекту полягають у роботі з формування власної відповідальності за оточуюче середовище, небайдужого ставлення до тваринного світу та практичної діяльності з захисту навколишнього світу. При цьому вони набули знання, які за дидактичним значенням вийшли за межі навчального предмету. Учні вчились вмінню працювати в групах, продуктивно співпрацювати з іншими дітьми, виявляти розуміння з іншими, поважати і визначати різноманітність  поглядів, бажання бути корисним і знаходити компроміси для досягнення спільної мети.

 

Название   проекта

«Разнообразие  животного  мира.  Одни ли мы в мире?»

Предмет: Природоведение

Цель проекта :

1. Формировать понятие животные – живые организмы, представление о разнообразии животных в природе, о видах животных;  формировать умение описывать животных разных групп, определять их по существенным признакам; определить значение животных в природе и ценности животных для людей (практической, эстетической, моральной, познавательной); продолжать формировать навыки наблюдательности в природе, любовь и бережное отношение к живой природе, эстетические чувства.
2. Создать ситуацию глубокого погружения в тему.
3. Развивать инициативность и самостоятельность.
4. Способствовать развитию творческой активности учащихся, развитию навыков самообразовательной  деятельности, жизненных компетентностей учащихся.
5. Воспитывать ответственность и толерантность в общении.

Тип проекта: ознакомительно - информационно , поисковый, игровой.

По количеству участников  : групповой

По длительности: средней длительности

Остаточный продукт:

1. Интересная информация и фото из интернета.
2. Серия загадок, кроссвордов, ребусов, оформленных детьми о животных.
3. Выпуск классной газеты по теме.
4. Рефераты с рисунками, подготовленные детьми.

 Форма презентации:  Устный журнал

 Ожидаемые результаты:

1. Глубокое закрепление материала по  теме.

2. Формировать навыки работы в группе.

3. Научить отыскивать и исследовать материал с данной темы, используя дополнительные  источники и Интернет.

4.Оформлять и презентовать полученные информационные материалы.

І этап: Стратегия проекта

Определение темы, цели проекта, учебный предмет, вид проекта и его продолжительность.

ІІ этап: Планирование проекта

-  Ознакомление учащихся с общей темой .

-  Формирование групп , выбор командира и название группы.

-  Ознакомление с заданием и вид отчета. 

 Исследователи:    Егор П.,  Максим В.,  Егор В.,  Саша К,

Наше задание

1.Узнать какие животные живут в наших краях.

2. Рассказать и написать  реферат  «Интересные сведения о животных. Их повадки». Какое значение имеют животные в природе и жизни людей.

3. Посетить школьную и городскую детские библиотеки.

4. Составить и подобрать  ребусы о разнообразии животного мира.

Умники:   Вика В., Ира Л., Настя Ш., Вероника П.

Наше задание

1.Узнать о животных , занесенных в «Красную книгу» .

2. Рассказать о создании Красной книги. Выпустить классную газету.

3. Посетить школьную и городскую детские библиотеки.

4. Воспользоваться Интернетом для создания газеты .

5. Исследовать и доказать, что животные живые организмы.

Всезнайки  :      Ваня К., Слава Г., Никита Ш., Кирилл Д.

 Наше задание

1.Определить подобность и отличие между растениями и животными( выяснили, что относят к живой природе, кроме растений, что общего между растениями и животными, где встречаются животные)

2. Составить таблицу, на основании наблюдений .

3. Посетить школьную и городскую детские библиотеки для получения нужной информации.

4. Воспользоваться Интернетом для создания презентации .

5.Выпустить  информационную газету.

Зоологи  :   Даша Т., Катя., Настя П., Вика Б..

 Наше задание

1.Выяснить отличие между домашними и дикими животными.

2. Взять интервью у родителей, учителей , друзей, одноклассников:

- Какие животные вам нравятся и почему?

- Есть ли у вас дома животное?

- Интересные случаи из жизни вашего питомца.

3.Сделать сравнительную таблицу и выводы «Почему мы любим животных» 4.  Подобрать загадки о животных.

5.Сделать  выставку  фотографий и рисунков «Мой любимец»

Почемучки :  Родион Д., Анжелика, Никита Ч., Соня К.

Наше задание

1. Узнать ,  как делятся животные на классы.

2. Ознакомить детей с существенными признаками животных разных классов.

3. Найти интересные сведения о животных разных классов и написать реферат.

4. Составить кроссворд по теме.

Литераторы :   Максим К., Настя Н., Настя Б., Юля О.

Наше задание

1.Найти произведения , где герои животных. Инсценировка произведения.

2. Подобрать пословицы, поговорки.

3. Выпустить книжку – малышку.

4. Посетить художественную школу и подобрать рисунки о животных.

ІІІ этап. Реализация проекта

Поиск в энциклопедиях, интернете информации и фото о животных рекордсменах; поиск сказок, стихов, пословиц, загадок о животных.

ІУ этап: Презентация. Устный журнал.

 

                                                    ХОД УРОКА

 

І.Создание благоприятной атмосферы. Настрой детей на работу.

Прозвенел звонок.

Начался урок  .

ІІ.Упражнение. «Ожидаемый результат» (вывешивание на доске рисунок . Дети прикрепляют стикер к картинке ожиданий .)

-Дети, что вы ожидаете от сегодняшнего урока?

-А я надеюсь , что вы правильно и точно будете высказывать свои мысли, дружно работать в группах, будете делать мудрые выводы.

 

 

 

ІІІ.Систематизация знаний.

  - Посмотрите видеоклип «Красота природы»  http://www.youtube.com/watch?v=_EClR3JBiMw

 

 - О чем мы будем говорить?   (о природе и о животных)  

-  Одни ли мы в мире?

  - Вопрос, на  который мы с вами  должны дать ответ.

-  Да мы в мире не одни. И что должен человек сделать для того, чтобы во вселенной не остаться одними.

-  А как по-другому люди называют животных?

 Братья наши меньшие.

Украшение живой природы.

Друг человека.              

(Вывешивание высказываний на доске)

- А это значит, что человек в ответе за них.

 

 

 Выступление детей:

Чтоб цветы в лесу цвели,

Всю весну и лето.

Мы не будем собирать

Их больших букетов.

 

Хоть и вредный мухомор,

Мы его не тронем.

Вдруг понадобится он

Жителю лесному.

 

Хрупкий домик муравья

Надо тоже охранять.

Обязательно он должен

За заборчиком стоять.

 

Зайчика и ежика –

Жителей лесных

Лучше вы не трогайте!

Охраняйте их!

 

Давайте же, ребята, природу охранять!

О ней ни на минуту не надо забывать.

Ведь цветы, леса и звери,

Это все для нас навечно!

 

  -  Что вы испытываете при виде животных? (радость, восторг, страх, удивление,  отвращение).  

-  Мы будем говорить об охране животных, так как многие из видов совсем исчезли, а некоторые находятся на грани исчезновения.

 - Вы любите смотреть детские журналы?

  -Вот и наш урок – это устный журнал.

1  страница   Отчет о результатах работы группы (№  2)

Всезнайки  :      Ваня К., Слава Г., Никита Ш., Кирилл Д.

 Группа раскрыла вопрос: Животные -  часть живой природы. (№ 3 )

- Чем живые организмы отличаются от предметов неживой природы.

 - Кто относится к   живой природе.

- Доказали, что животные – это живые организмы.

- Чем животные отличаются от растений. (  № 4   )

Подготовили презентацию по теме.

Вопрос группам:

- Почему растения прикреплены к почве, а животные постоянно двигаются, перемещаются. (  № 5   )

- Что служит кормом для животных. 

Оценивание работы группы

 Молодцы. Вы подготовили интересные сведения о животных как живых организмах.

Мы еще раз убедились, что мы на земле не одни.

 

 Попробуйте определить о ком или о чем можно так сказать:  Стою,дышу,живу, но с места не сойду. (растение)

Стою,сижу, дышу, живу , а если надо – побегу, полечу, поплыву.

 2 страница  Отчет о результатах работы группы (№ 6)

Почемучки   Родион Д., Анжелика., Никита Ч., Соня К.

  -2 страничку нам откроют  Почемучки и расскажут на какие группы делятся животные.

Сообщение учителя: ( №7 )

Видов животных на нашей планете настолько много, что этим занимается целая наука, которая называется ЗООЛОГИЕЙ.

Только в Украине  45 000 видов.

Учёные - зоологи разделили всех животных на группы. Так их легче изучать.

С некоторыми группами животных мы уже знакомы.

-  На какие группы  делятся животные?   (№ 8)

- Определили по каким признакам   делятся животные на группы.

-Презентовали составленную  таблицу о  существенных  признаках животных разных классов

Группы животных	Существенные признаки
Насекомые  (№9)	Три отдела (части) тела, шесть ног, четыре крыла, передвигаются по земле, летают. Тело покрыто хитином
Рыбы  (№10)	Тело покрыто скользкой чешуёй, живут только в воде, плавают с помощью плавников
Земноводные  (№ 11)	Тело покрыто мягкой влажной кожей. Живут на суше и в воде, прыгают, плавают
Пресмыкающиеся            ( №12 )	Тело покрыто сухой чешуёй, на суше ползают, в воде плавают
Птицы  (№13)	Тело покрыто перьями, два крыла, передвигаются на двух ногах, летают
Звери  ( № 14)	Тело покрыто шерстью, передвигаются по земле на четырёх ногах  (кроме китов и летучих мышей), выкармливают детенышей молоком

 

 - Давайте по таблице повторим.  (№ 15)

-   Нашли  интересные сведения о животных разных классов .

Оценивание работы группы: Молодцы.  Вы подготовили интересные сведения о животных и о том по каким признакам они делятся на группы, подготовили интересный кроссворд.

Задание группам:  решить кроссворд, который составила группа.

          2

 

                                               1

 

ж

и

в

о

т

н

ы

е

                                                              4

                                3

 

 

                                                                               6

                          5

 

 

1. Животные, которые питаются молоком.
2. Животные, которые живут на суше и в воде.
3. Холоднокровные животные.
4. Пернатые животные.
5. Мелкие животные.
6. Животные, которые дышат на суше.

Сообщение учителя: ( №16, 17 )

3 страница Отчет о результатах работы группы (№ 18)

Литераторы    Максим К., Настя Н., Настя Б., Юля О.

-  Нашли произведения , где герои животные.

-   Инсценировка сказки  «Лиса и журавель».

Выступление группы: - Наша группа, работая над проектом, прочитала много сказок, где героями были животные. Чтобы вам было интересно, мы решили свой проект защитить инсценировкой сказки «Лиса и журавель».

Автор:

 - Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля и позвала его к себе в гости.

Лиса:

 - Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!

Журавль:

 - Спасибо большое, кумушка! С удовольствием!

(Герои разошлись по своим сторонам. Лиса расставила тарелки на столе. Журавль взял цветы и идёт к Лисе.)                                                                     

Автор:

- Идёт Журавль на званый пир, а Лиса наварила манной каши и по тарелке её размазала. Подала и потчевает.

Лиса:

 - Кушай, голубчик-куманёк! Сама стряпала!

Автор:

 - Журавль тук-тук носом по тарелке – стучал, стучал – ничего не попадает!

Автор:

 - А Лиса в это время лижет да лижет кашу. Так всё сама и съела.

 Лиса:

 - Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!

(Журавль встаёт из-за стола, кланяется):

 - И на этом спасибо, кума! Приходи и ты ко мне в гости.

(Журавль уходит к себе. Лиса собирает тарелки и начинает прихорашиваться.)

Автор:

 - На другой день приходит Лиса к Журавлю, а он приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком и поставил на стол.

Журавль:

- Кушай, кумушка! Угощайся!

Автор:

 - Лиса вокруг кувшина бегает, суетится. И так зайдёт, и этак. И лизнёт его, и понюхает. Да разве сунешься в него. Голова-то в кувшин не лезет: ничего не достанешь. А Журавль меж тем клюёт себе да  клюёт. Так и клевал, пока всё не поел.

Журавль:

 - Ну, кума, не обессудь! Больше угощать нечем.

(Хмыкнула лиса.)

Автор:

 - Взяла Лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой - пошла не солоно хлебавши.

(Лиса вильнула хвостом и отошла в сторону.)

(Журавль хмыкнул и отошёл в другую сторону.)

Герои скрестили руки и отвернули взгляды друг от друга.

На середину сцены выходит автор, встаёт между героями.

Автор:

 - С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь. Не зря говорят: «Как аукнется, так и откликнется».

Группа :

 а)подобрали пословицы, поговорки.

Кошки грызутся — мышкам раздолье.

Две кошки в одном мешке дружбу не заведут.

Не та собака кусает, что лает, а та, что молчит да хвостом виляет.

Два медведя в одной берлоге не уживутся.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

 Не велика птица - синица, да умница.

Не всё коту Масленица.

Не всякая собака кусает, которая лает.

С волками жить - по-волчьи выть

б)выпустила книжку – малышку.

Оценивание работы группы.

Уч. Мы убедились, что и в сказках героями могут быть животные.

       Значит мы действительно не одни на земле.

       - К каким группам животных относятся герои сказки?

Задание группам:

-Вспомните , какие сказки о животных вы знаете.

-Собрать пословицы и объяснить их смысл.

Чует кошка, чьё мясо съела.

На ловца и зверь бежит.

Волка ноги кормят.

И волки сыты, и овцы целы.

4 страничка Отчет о результатах работы группы (№ 19)

 Зоологи     Даша Т., Катя., Настя П., Вика Б..

-  Выяснили отличие между домашними и дикими животными.  (№20)

-  Познакомили с интересными фактами из жизни животных. (№ 21)

-  Взяли интервью у родителей, учителей , друзей, одноклассников:

- Сделали  презентацию «Почему мы любим животных» .

- Сделали  выставку  фотографий и рисунков «Мой любимец»

-Подготовили загадки группам (презентация группы)

Оценивание работы группы

5 страничка Отчет о результатах работы группы  (№ 22)

Исследователи    Егор П.,  Максим В.,  Егор В.,  Саша К, (№ 23)

 -  Узнали какие животные живут в наших краях.

-   Рассказали о животных, живущих в Днепропетровской области  и написали  реферат  «Интересные сведения о животных. Их повадки».

- Выяснили,  какое значение имеют животные в природе и жизни людей.

- Приготовили ребусы. (задание группам на листочках)

 

 

вол                              волк

 

 

Лиса

 

 

Носорог

 

  крот

Аист

 

Оценивание работы группы

Задание группам

Определить к какому классу относятся эти животные.

 -Наклеить название животных в нужную графу

Группы животных
Насекомые
Земноводные
Рыбы
Птицы
Звери
Пресмыкающиеся

( муравей, карась, лягушка, крокодил, волк, воробей)

(снегирь, заяц, черепаха, жаба, окунь,   бабочка)

6 страничка Отчет о результатах работы группы (№ 25)

Умники    Вика В., Ира Л., Настя Ш., Вероника П.

-  Узнали о животных , занесенных в «Красную книгу» .

-   Рассказали о создании Красной книги.

-   Подвели  итог работы, что природу нужно беречь и охранять : животные -  самые беззащитные существа на земле – братья наши меньшие. Они нуждаются в защите. Береги их! (показывают газету).

ІІІ Итог урока. (Слайд № 26)

1.  Тест « Верю не верю»

 

	1	2	3	4	5
Верю	+			+
Не верю		+	+		+

 

1. Как и все живые организмы, животные дышат, питаються, растут, розмножаються, умирают.
2. Все животные питаються растениями.
3. У насекомых 8 ног.
4.  Рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.
5. У птиц тело покрито шерстью.

2. Рефлексия    (Слайд № 27)

-Я научился… ( различать группы животных)

- Я могу сам оценить свой ответ.

- Могу объяснить как выполнял задание.

-Я понял разницу между группами животных.

- Я не умел, а теперь умею ….

- Мне было интересно узнать…

- На следующем уроке я хочу…

-Оправдались ли ваши ожидания от урока?

3 .Самооценка

 Выступление какой группы вам запомнился больше всего?

 Подарите этой группе свои сердечки. (На доске плакат с названиями групп).

 

4. Стихотворение  (Прочитаем все хором) (№ 28)

Нор звериных,

Птичьего гнезда

Разорять не будем

 никогда.

Пусть птенцам и

Маленьким зверятам

Хорошо живётся

С нами рядом.

 

 

 

 

Висновки: Цей проект став поштовхом учнів  до готовності жити у злагоді з природою, бути небайдужими до життя тварин. Діти стали добрішими. Вони відчули значущість вкладу  в збереженні та покращенні тваринного світу.