Урок "Розподіл сонячного світла й тепла на Землі" (За програмою "Інтелект України")

Я пізнаю світ.     4 клас

Учитель-методист Бориспільського ліцею “Перспектива” імені Володимира Мономаха Мелащенко Оксана Миколаївна

 

Тема: Розподіл сонячного світла й тепла на Землі

Мета:

Формувати групи компетентностей:

формування предметних компетентностей: сформувати у здобувачів освіти уявлення про рух Землі навколо Сонця, проміжок часу «рік», розподіл сонячного світла й тепла на Землі, залежність нагрівання земної поверхні та температури повітря від кута падіння сонячних променів; розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість, критичне мислення

формування ключових компетентностей:

• загальноструктурної: формувати вміння правильно висловлювати свої думки, доводити висловлену думку, виховувати пізнавальний інтерес до природи;
• уміння вчитися: формувати вміння аналізувати, порівнювати, установлювати взаємозв’язки; удосконалювати вміння працювати самостійно і в групі;
• соціальної: розвивати здатність працювати з іншими дітьми для досягнення спільної мети.

Засоби: відеозапис листа Центаврика із задачами уроку, відеофрагмент виступу італійського композитора й піаніста Л.Ейнауді, аудіозапис тексту, караоке пісні «Сторони світу»; портрет Центаврика, мікрофон, таблиці, ліхтарики, глобуси (або паперові моделі земної кулі).

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань.

Освітні галузі: природнича, мовно-літературна, соціальна, мистецька.

Хід уроку

І. Організаційна частина

Ось і все – дзвенить дзвінок,

Розпочнемо наш урок.

1. Ранкова зустріч. Гра «Долоньки побажань»

Найулюбленіший наш урок «Я пізнаю світ». І розпочнемо його з гри «Долоньки побажань». Торкаємося пальчика й промовляємо слова:

 

Великий:            БАЖАЄМО    Вказівний:         ВЕЛИКОГО    Середній:          УСПІХУ    Безіменний:       ЗАВЖДИ    Мізинець:          І В УСЬОМУ

2. Самоналаштування

Покладіть руки на парту, закрийте очі та промовляйте (афірмацію):

Під час нашої роботи завжди панує атмосфера щирості, тепла і взаєморозуміння.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1. Вправа «Два-чотири – всі разом»

• У якій галактиці розташована наша Сонячна система?
• Навколо чого у Сонячній системі рухаються природні космічні об’єкти (планети, астероїди, комети тощо)?
• Що таке «Сонце»?
• Як називається третя від Сонця планета?
• На якій планеті ми живемо?
• Що посилає Сонце на Землю?
• Що є рухомою моделлю Землі?

2. Тестові завдання. Індивідуальна робота. Завдання 2 (посібник – с.10)

• Зміна дня і ночі відбувається тому, що Земля обертається навколо…

       А   своєї осі               Б   Сонця             В   Місяця.

• У якому напрямку Земля обертається навколо своєї осі?

       А   За годинниковою стрілкою;

       Б   проти годинникової стрілки.

• Земна доба становить…

       А   18 годин;

       Б    28 годин;

       В    24 години .

3. Робота в парах. Завдання 3 ( посібник - с.10)

Розкажіть одне одному за малюнком, як відбувається зміна дня і ночі на Землі.

 

 

 

 

4. Гра «Пазлики». Завдання 4 (посібник – с. 11)

Вияви спостережливість. З’єднай відповідні частини речення.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вправа на покращення зору ( в парах)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми та мети уроку

Прочитаємо лист Центаврика і визначимо, які завдання ми повинні виконати, а також дізнаємося тему сьогоднішнього уроку.

1. Лист Центаврика. Завдання 1 (відеозапис, посібник – с.10)

Добрий день, друзі!

      Нещодавно я згадував рідну Альфа Центавру. Вона така ж гарна, як і Земля! Однак, на відміну від вашої планети, там завжди літо! Тому центаврійці не мають теплого одягу. І ось так, без светра та куртки, я колись вирушив у космічну подорож! Сьогодні про це смішно згадувати, та, коли настала осінь, я змерз. Дні ставали дедалі коротшими, і Сонце вже не так добре гріло. Ця зміна погоди впродовж року була незвичною, але ще більше мене здивувало інше. Я дізнався, що подекуди на Землі завжди спекотно, а подекуди – здебільшого холодно! А ви знаєте, чому на Землі відбувається зміна пір року та як на планеті розподіляються тепло й сонячне світло?

2. Яку інформацію я тут здобуду?

• Як на Землі відбувається зміна пір року?
• Як розподіляється сонячне світло й тепло на поверхні Землі?

3. Тема уроку

ІY. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

1. Розвиток зорової пам’яті. Завдання 5 (посібник – с.11)

Попрацюємо з інформацією про «рік» за алгоритмом:

• читає вчитель, діти слідкують;
• читають всі (3 рази);
• заплющують очі й розказують з пам’яті.

 

2. Вправа «Мікрофон». Завдання 6 (посібник – с. 11)

• Як змінився б навколишній світ, якби обертання Землі навколо своєї осі припинилося?
• Які зміни відбуваються в природі протягом року?
• Які зміни в природі спостерігатиме мандрівник, рухаючись на південь?
• А на північ?
• Чи пов’язані ці зміни, на твою думку, з нагріванням Землі сонячними променями?

3. Хвилинка релаксації (відеозапис)

Перегляньте відеофрагмент виступу італійського композитора й піаніста Людовіка Ейнауді посеред Північного Льодовитого океану.

Поділися своїми враженнями від побаченого.

4. Інформаційна довідка. Робота над текстом. Завдання 9 (аудіозапис, посібник – с. 12)

Дізнайся більше про розподіл сонячного світла й тепла на Землі, прочитавши інформаційну довідку пошепки разом з диктором. Виділи основне.

               Сонце є джерелом світла й тепла на землі. Утім, воно освітлює і нагріває нашу планету нерівномірно.  Нагрівання будь-якої поверхні залежить від кута падіння сонячних променів: найбільше нагрівається поверхня, освітлена прямовисними сонячними променями.

             Земля має кулясту форму, тому сонячні промені падають на її поверхню під різними кутами. На екваторі вони  дістаються поверхні прямовисно, тому тут найтепліше. Що далі від екватора, то менший кут падіння сонячних променів, а тому земна прверхня отримує менше тепла. Поблизу полюсів сонячні промені ледь дотикаються Землі, тому тут найхолодніше.

5. Вправа «Запитання – відповідь»

• Як Сонце освітлює і нагріває нашу планету?
• Від чого залежить нагрівання будь-якої поверхні?
• Де на планеті Земля найтепліше?
• А де найхолодніше?

6. Фізкультхвилинка (караоке пісні «Сторони світу»)

Y. Осмислення нових знань у процесі практичної діяльності

Робота в групі. Практична робота. Завдання 10 (посібник – с.12-13)

Попрацюйте у групах як справжні науковці. Виконайте практичну роботу.

Мета: за допомогою ліхтарика й глобуса змоделюйте падіння сонячних променів на поверхню Землі.

Матеріали та обладнання: глобус або паперова модель земної кулі, ліхтарик.

Хід роботи

1. Підготуйте робоче місце, потрібні матеріали та обладнання.

2. Спрямуйте світло ліхтарика на екватор. (Тобто змоделюйте прямовисне падіння сонячних променів на земну поверхню.) Визначте форму й розмір світлової плями , що утворилася. Запишіть результат під відповідним зображенням.

3. Спрямуйте світло ліхтарика на ділянку поблизу полюсів. (Тобто змоделюйте прямовисне падіння сонячних променів під меншим кутом.) Визначте форму й розмір світлової плями , що утворилася. Запишіть результат під відповідним зображенням.

4. Визначте, яка світлова пляма більша.

       

            Форма світлової плями:                                           Форма світлової плями:

               ____________________                                           ____________________

5.   

5. Сформулюйте висновок до практичної роботи, уставивши пропущене. (За потреби скористайся довідкою.)

Висновок: Виконавши практичну роботу, змоделювали падіння сонячних променів на поверхню Землі. На екваторі утворюється _______________ світлова пляма, а поблизу полюсів - ________________ю Світлова пляма на екваторі ______________, ніж поблизу полюсів. Оскільки менша ділянка поверхні отримує ту саму кількість тепла, що й більша, вона нагрівається сильніше. Отже, освітлення й нагрівання земної поверхні залежить від ________   ____________ сонячних променів.

Довідка: видовжена, кута падіння, менша, кругла.

YІ. Підсумки уроку

1. Рефлексія

• Чи цікавим  був для тебе  матеріал, який вивчали сьогодні? Що саме?
• А чи корисним?
• Давайте повернемося до теми нашого уроку.
• Як ти засвоїв/засвоїла цю інформацію?

2. Домашнє завдання.

Обов’язковий мінімум – Вправа 7 (посібник – с.11)

За вибором – вдома провести подібну практичну роботу