Урок "СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ АВТОРСЬКИХ СЛІВ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ. СИНОНІМІКА РЕЧЕНЬ ІЗ ПРЯМОЮ МОВОЮ "

Тема: СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ АВТОРСЬКИХ СЛІВ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ. СИНОНІМІКА РЕЧЕНЬ ІЗ ПРЯМОЮ МОВОЮ   Слайд 1.

 Мета  : знаходити в тексті стилістично забарвлені засоби речень з різними способами ви-раження чужого мовлення; визначати їх роль і доречність використання в тексті;

визначати стилістичні особливості авторських слів при прямій мові; правильно

проводити синонімічну заміну в реченнях з різними способами вираження чужого

мовлення для посилення тієї чи іншої стилістичної ознаки; правильно й доречно

використовувати у власному мовленні різні варіанти граматичних форм, морфоло-гічних, синтаксичних засобів з урахуванням виконання ними стилістичної функції,

емоційно-експресивного забарвлення; знаходити і виправляти помилки, зумовлені

стилістично неправильним вибором варіантів граматичних форм, невдалим вико-ристанням морфологічних, синтаксичних засобів у власному й чужому мовленні; пра -вильно розставляти розділові знаки при прямій мові й діалозі та обґрунтовувати їх.  Слайд 2.

  І якби на те моя воля,
                                     Написала б я скрізь курсивами:
                        -Так багато на світі горя,
                                         Люди, будьте взаємно красивими!

                                                                                   Ліна  Костенко

                                                         Хід уроку

I.                   . Організаційний момент 

Добрий день, діти

Усі ми боїмося різних  катастроф чи, так би мовити, «другого Чорнобиля», проте  мало хто замислюється, що духовний Чорнобиль – це набагато більша біда. Адже спустошена, зачерствіла душа – страшна зброя в руках сучасного людства . 

.

 Отож будьте людяними , підтримуйте 1-1 … Потріть будь ласка  свої долоні , відчуйте тепло , передайте його 1-1.    Нехай  ваша  щирість , доброта, впевненість передасться  сусідові .Зігрійте 1-1

II. Оголошення теми та мети уроку.

Подивіться уважно на тему уроку і скажіть, будь ласка, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку. Слайди  1 -2 .

III . Мотивація навчання учнів. Де ви зможете використати знання з даної теми?

III Активізація знань учнів.

1.Лінгвістична гра”Так чи ні ” Слайди  3 -4.

1. Речення з прямою мовою,непрямою мовою,невласне прямою мовою, цитата, діалог – це способи передачі чужого мовлення?(Так)
2. Дослівне відтворення чужої мови із збереженням лексичних та синтаксичних особливостей – це пряма мова?   (Так)
3. Непряма мова становить складносурядне речення? (  Ні )(СПР)
4. Речення з прямою мовою складається із слів автора та прямої мови,яка містить змістове ядро конструкції ?( Так )
5. Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови? (Так)
6. Діалог – це розповідь одної особи ?( Ні)
7. Нова репліка діалогу записується з нового рядка?   (Так)
8. Репліки діалогу інколи беруться в лапки? Так  (Коли?  — коли записуються підряд, не з абзацу, а між ними ставимо тире)
9. Репліки діалогу не можуть містити у собі слів автора ? (Ні)

10. Епіграф є різновидом цитати?( Так)

11. Цитати завжди беруться в лапки?  ( Ні) (Не беруться , якщо цитується віршований текст)

12.Чи може з малої літери писатися цитата ? ( Так) (Якщо вона є частиною речення ).

2.  . Слайд 5.

Робота з текстом. Прочитайте текст і виконайте тестові завдання до нього.

1.Антуан  де Сент – Екзюпері у своїй знаменитій казці ’’ Маленький принц” сказав : Найголовніше – те,чого очима не побачиш. 2. Що ж є у нас найголовніше, чого ми не бачимо ? 3. Душу ? 4. Безперечно, щира  краса людини насправді непомітна. 5.Проте якось же вона виявляється. 6.Виявляється у доброті , милосерді ,  чуйності, здатності любити, в  усіх вчинках людини ,в її усмішці ,в її душі.7 .Це гармонія із самим собою та навколишнім світом.8 .Вона руйнує стіну, барєр непорозуміння, зла, ненависті , зігріваючи  всіх, хто знаходиться поруч з людиною, котра її випромінює.

Слайд 6.

   1.Пунктуаційну помилку допущено:

     А) у першому реченні ;

     Б) у другому реченні ;

     В) у третьому реченні ;

     Г) у сьомому реченні.

   2.Вставне слово вжите у тексті виражає :

      А) порядок викладу думок ;

      Б) джерело інформації ;

      В) впевненість ;

      Г) невпевненість.

   3.Орфографічну помилку допущено у слові:

      А) барєр;

      Б)ненависть;

      В) виявляється;

      Г) найголовніше;

   4. У якому реченні вжито відокремлену обставину:

      А) у третьому ;

      Б) у п ‘ятому ;

      В) у шостому ;

      Г) у восьмому.

   5. Явище повної асиміляції відбувається у слові :

      А) безперечно ;

      Б) навколишнім ;

      В) виявляється ;

      Г) усмішці.

Слайд 7.

Код : 1.а; 2.в ; 3.а ; 4.г ;5.в.

IV.             Сприйняття та засвоєння  нового матеріалу.

Слайд 8.

Лінгвістичне спостереження 

Порівняйте дві конструкції, зробіть висновок. 

1. Шевченко писав: «Караюсь, мучуся, але не каюсь». 

2. Шевченко писав, що він карається, мучиться, але не кається. 
Слайд 9.
Висновок: синонімічними є конструкції з прямою й непрямою мовою, але вони характеризуються різними стилістичними відтінками. Пряма мова — це художній прийом змалювання постаті персонажа, розкриття його внутрішнього світу й поведінки, його ставлення до оточення. Це засіб індивідуалізації мови літературних героїв. Непряма мова стилістично нейтральна, позбавлена експресивності. 

Інформація для міркувань 

Слова автора теж виконують стилістичну функцію. По-перше, використання синоніміки лексико-граматичних засобів у рамках авторської мови, особливо в способах вираження присудка, дає можливість уникнути лексикограматичної одноманітності. По-друге, слова автора використовуються для характеристики персонажів. З цією метою з групи дієслівних синонімів (слів, фразеологічних виразів) зі значенням мовлення добираються такі дієслова, які зі стилістично-функціонального боку відповідають змісту й інтонації чужого мовлення. Наприклад: Та на порозі наштовхується на стару бабу, замотану в чорну хустку, низеньку і горбату, йбурмоче: — Слава Ісусу Христу! (Г. Пагутяк, «Тебе спалить сонце»). — Вона німа, — зронив старий (Я. Лижник, «Четверо за столом»). 

 

  Слайд   10  .

Мовна трансформація 
 

1. Відшукайте у даному тексті речення з прямою мовою. Спробуйте його  замінити реченням з непрямою мовою. Чи збережеться зміст, пунктуація та інтонація речення? (Зміст зберігається,а інтонація та розділові знаки-ні).Чи можна назвати такі речення синонімічними?

Якщо в склянку з чистою водою ми крапнемо хоч росинку чорнила,вода вже не буде кришталево чиста. Вона буде сіра,брудна,з “душком” сказала         Л.Костенко і додала  так само і з нашою душею.

О. Радищев писав лише тоді станеш людиною ,коли навчишся бачити людину в іншій.

Якої б віри якого б народу не була людина говорив Шевченко  стає нашим найріднішим братом коли вона у біді.

О. Гончар зазначав саме в людяності,в здатності любити , у моральній чистоті полягає найвища духовність тому пам’ятаймо про це.

Слайд 11.

2.  Завдання: виписати речення з прямою мовою у тому порядку, що відповідає поданим схемам, поставивши розділові знаки.

    1.  А : “П “.     2. “П ,--а,--п”.     3.” П ,--а :--П”  .      4. А :” П” ,--а.

Слайди  12-13

Замініть непряму мову прямою: 

1. Питалася матуся, чом я крізь сон сміюся, а в день пісні співаю, роботу забуваю (О. Маковей). 2. Не питай, чого в мене заплакані очі, чого часто тікаю я в гай і блукаю я там до півночі, не питай, не питай, не питай (Народна творчість). 
Слайд 14.
Перебудуйте подані речення на речення з прямою мовою. 

1. Хвалилася калина, що з медом солодка. 2. Казав хрін, що він добрий з м’ясом. 3. А м’ясо каже, що воно без хрону добре. 
Слайд 15.

. Графiчний диктант-вiкторина. Запишiть схеми речень з прямою мовою.  

• «То ж, дiду коханий, вареник гречаний!» –кричить дiтвора (Л.Глiбов, «Химерний, маленький»).
• Гнiвно вiн гукнув iз трону: «Гей, ледачі сльозiвцi! Хто впiймає Лоскотона, буде мужмоїй дочцi!» (В.Симоненко, «Цар Плаксiй таЛоскотон»).
• «Що воно за знак? – промовиввiн сам до себе. – Дерева стоять i не поворухнуться, а воно щось шумить та пищить. Чи нехухи часом?» (В.Королiв-Старий, «ХухаМоховинка»).

Якої схеми не вистачає? Запишiть її iпрокоментуйте

Слайд 16.

Творче конструювання 

Складіть і запишіть   речення  із прямою мовою, використавши у складі слів автора на вибір такі дієслова. Сказати, відповісти, подумати, скаржитися, зауважити, продовжити, 

заперечити, запропонувати, вигукнути, міркувати, заявити, процідити, доповнити, пояснити. 

Слайд  17 -18

Перебудуйте подані синтаксичні одиниці. 

1-ша група: на речення з прямою мовою та словами автора; 

2-га група: на речення з непрямою мовою. 

Прокоментуйте різницю між ними та їх інтонаційним оформленням. 

1. Люблять батьківщину не за те, що вона велика, а за те, що своя (Сенека). 2.Культура — це грядуще нації (Б. Олійник). 3. Нащо говорити там, де треба діяти (Б. Хмельницький). 4. Страшні слова, коли вони мовчать (Л. Костенко).5. Бери вершину — і матимеш середину. (Г. Сковорода). 

Слайд 19-20. 

  Лінгвістичне спостереження.

Порівняйте дві конструкції : речення з прямою мовою та речення із непрямою мовою,визначіть ,чи однакова стилістика їх .

Висновок : синонімічними є конструкції з прямою й непрямою мовою ,але вони характеризуються різними  стилістичними  відтінками. Пряма мова – це художній прийом змалювання постаті персонажа ,розкриття його внутрішнього світу й поведінки ,його ставлення до оточення . Це засіб індивідуалізації мови літературних героїв. Непряма мова стилістично нейтральна, позбавлена експресивності.
Слайд 21.

1. Мить творчості .

Напишіть міні -твір – роздум   
 «Не роби іншому того, чого сам собі не бажаєш».

     У своїй роботі використайте речення з прямою мовою та непрямою .

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь, навичок 

Які синтаксичні синоніми мають речення з прямою мовою? 

Які між ними емоційно-експресивні відтінки? 

Які стилістичні особливості мають слова автора при прямій мові? 

V. Підсумки уроку. Оцінювання, самооцінювання знань.

Відомий укр.. письменник Олесь Гончар у вуста одного із героїв відомого роману “Собор” вклав такі слова : “Собори душ своїх бережіть ,друзі …Собори душ”. Я вам бажаю ,щоб криниця вашої душі ніколи не висохла.

VI. Дом. завдання(на вибір) :

1.Написати лист однокласнику на тему :   “Духовний Чорнобиль давно почався, а ми його ще тільки боїмося”

2. Скласти 6 речень  з прямою мовою про внутрішню красу людини і замінити їх синонімічними реченнями з непрямою мовою.