Урок " Теплові явища."

Тема: Узагальнюючий урок з теми «Теплові явища».

Мета:   узагальнити і систематизувати знання учнів про теплові

             явища; формувати вміння пояснювати явища і процеси в

             природі; 

             виховувати переконаність у необхідності поглиблювати

             знання про природу з метою їх практичного використання;

             підвищити трудову і творчу активність учнів;

             розвивати в учнів навики самостійної  роботи  із                

             додатковою науково - технічною літературою, розвивати

            вміння підбирати головне, розширювати політехнічний

             кругозір.

Технічні засоби навчання:  проектор,  комп’ютер.

Обладнання:     штатив,  спирт, клаптик тканини, гвіздок, свічка, куб, таблиці.                                  

Творча робота учнів: 1.Написати твір-мініатюру з описом теплових явищ,

                                     в якому знаходяться фізичні помилки.

                                      2.Записати твір.

                                      3.Підібрати фізичні досліди.

                                    4. Підготувати повідомлення про практичне

                                      застосування явищ у житті людей, тварин,

                                      рослин; у виробничій діяльності людини,

                                      в побуті, на транспорті.

Хід уроку

 І. Організаційний момент.

 ІІ. Активізація пізнавальної діяльності.

 ІІІ.Мотивація уроку.

 ІV. План проведення уроку - змагання :

      1. Конкурс кмітливих «Хто знає краще, той відповідь дає швидше».

      2. Конкурс - гра «Чи знаєш ти формули?»

      3. Конкурс -  розв’язування задач.

      4. Конкурс - змагання любителів кросвордів.

      5. Конкурс ерудитів «Чудес не буває».

          Демонстрування дослідів з поясненням.

      6. Конкурс на кращий твір-мініатюру з фізичними помилками «Знайди помилку».

      7.Звіт про виконання домашнього завдання. Конкурс «Пошук».

 V. Рефлексія.

 VІ .Домашнє завдання

І. Організаційний момент.

ІІ. Активізація пізнавальної діяльності.

ІІІ.Мотивація уроку.                               

ІV. Проведення уроку - змагання 

І. Конкурс кмітливих

 Під час конкурсу розв’язуються учнями якісні задачі. Задачі записані      на карточках, представники команд витягують картки і відповідають на поставленні питання, пояснюють. Якщо не можуть дати відповіді, допомагають учасники команди, якщо не справляється команда – допомагає команда – суперник, але перша команда не отримує бали.

Питання:

 1.Чи швидше стане танути лід в теплій кімнаті, якщо накрити його шубою?

 2.Чи можливе в вакуумі поширення теплоти шляхом конвекції?

 3.Чому виходячи із води в спекотний літній день людина відчуває холод?

 4.Чому земля швидше просихає після дощу у вітряну погоду?

 5.Для чого крила літаків фарбують сріблястою фарбою?

    6.Чому в безвітряну погоду полум’я свічки встановлюється вертикально?

 7. Оренбурзькі хустки виготовлені з дуже тонких волокон козячого пуху.  Чому така хустка особливо добре захищає від холоду?

 8. Люди, які погано переносять спеку, користуються влітку на відкритому повітрі парасолькою, а в приміщенні – віялом. Поясніть призначення цих предметів.

 9.Для чого в південних широтах нашої країни місцеві жителі під час сильної спеки носять шапки - папахи і ватні халати?

 Відповіді оцінюються балами, коментуються вчителем.

                                   ІІ. Конкурс – гра «Чи знаєш ти формули?»

 На сторонах великого куба написані формули, які вивчались з  теми

«Теплові явища»:         ;        ;     .                                                 .

 Учні з команди виходять і кидають кубик, формула яка «випала» записується на дошці: пояснюють її призначення  і фізичний зміст кожної величини, яка входить в цю формулу. Потім учасники команди – суперника задають в зв’язку з цією формулою питання , використовуючи таблиці.

Відповіді оцінюються балами, коментуються вчителем.

                                    ІІІ. Конкурс – розв’язування задач

 Під час конкурсу ( по одному учню з команди ) учні розв’язують розрахункові задачі на дошці. Задачі записані на карточках , проектуються на екран.

                                                 Задачі

 1. На скільки зміниться температура води об’ємом  100л, якщо вважати що вся теплота , яка виділяється при згоранні деревного вугілля  масою 500г, піде на нагрівання води.

 2. Скільки спирту потрібно спалити, щоб змінити температуру води масою 2кг від 14°C до 50°C, якщо вся теплота виділяється при згоранні спирту, іде на нагрівання води.

 3. Яка кількість теплоти пішла на  приготування води в полярних умовах із льоду масою 10кг, взятого при температурі -20°С, якщо температура води повинна бути  15°C?

 4. Яку кількість теплоти необхідно затратити, щоб із льоду масою 2кг, взятого при температурі  - 10°C  отримати кип’яток?

 5. Двигун внутрішнього згорання, здійснив корисну роботу,  яка дорівнює 23∙10  і витратив при цьому 2кг бензину. Розрахуйте ККД цього двигуна.

 6. Скільки енергії витрачено на нагрівання води масою 750г  від 20°C до температури кипіння і послідуюче утворення  пара масою 250г.

 Відповіді оцінюються, коментуються вчителем.

                       ІV.Конкурс – змагання любителів кросвордів

            Питання проектуються на екран проектором. Форма сітки ( заготовка ) на картках роздається кожному учню. Під карткою -  копірка і білий аркуш паперу. Кросворд потрібно  розв’язати , вписавши відповідь на картку. Після цього картки здають, а другий листок заповнений під копірку залишають для швидкої самоперевірки.

( Відповіді з готовим рішенням проектуються на екран.)

 Питання ( по горизонталі ):

 1. Як називається хаотичний рух молекул в тілі речовини?

 2. Вид теплообміну.

 3.Тепловий двигун, в якому пар  або газ повертають вал без допомоги поршня, шатуна.

 4. Посудина, яка зберігає їжу гарячою.

 5. Вид теплообміну, в якому енергія переноситься струменями газу або рідини.

 6. Приклад, який складається із двох посудин розділених повітряним проміжком.

 7. Вид теплообміну, який здійснюється у вакуумі.

 8. Енергія, яка визначається рухом і взаємодією молекул в тілі.

 9. Процес, обернений плавленню.

Вказівка:Якщо ви правильно відповіли, то у виділеному вертикальному

                стовпчику отримується назва приладу, без якого не можливо

                вивчати теплові явища.

 Сітка – заготовка:

 Відповіді оцінюються балами, коментуються вчителем.

                          V. Конкурс ерудитів «Чудес не буває»                                 Учні демонструють досліди ( по 1 учню з команди ). Представники

команд суперників пояснюють спостережувані досліди.

 Відповіді оцінюються, коментуються вчителем.

             VІ. Конкурс на кращий твір-мініатюру з фізичними помилками

                                       «Знайди помилку»

 Невеликий твір - мініатюра з фізичними помилками прослуховується по черзі учасниками команд. Потрібно знайти фізичні помилки. Перемагає команда, яка знайде всі помилки.

 Відповіді коментуються .

              VІІ. Конкурс «Пошук» (перевірка домашнього завдання)

 Команди отримали завдання: знайти в додатковій літературі матеріал і підготувати невеличке повідомлення (2 – 3хв.) про практичне використання теплових явищ у житті людей, тварин, рослин; у виробничій діяльності людини, в побуті, на транспорті.

V. Рефлексія.

VІ .Домашнє завдання.

 Сучасний  урок..

   Тема: « Теплові явища »

                 урок – змагання

                       у 8 класі

  В.М.Алтухова,  Кіровська  ЗОШ№1, Донецька  обл..