Урок в 5 класі. Тема "Складання і розв’язування задач".

Тема: Складання і розв’язування задач.

Мета: закріплювати вміння розв’язувати задачі; розвивати вміння складати    задачі за коротким записом; сприяти логічному мисленню дітей; виховувати інтерес до розв’язування задач.

Обладнання: ноутбук, дидактичний матеріал.

Хід уроку:

I. Організація класу.

Девіз уроку:

Думати – колективно,

Працювати – оперативно,

Сперечатись – доказово,

Це для всіх обов’язково.

II.Мотивація навчальної діяльності.

У кожної людини є мрія. Ви також мрієте після школи вибрати саме ту професію, саме той шлях, який вам найбільше подобається. Щоб вступити до вищого навчального закладу – необхідно закінчити школу. Я пропоную вам уявити, що пройшло, уже приблизно сім років, і ви вступаєте до університету, академії чи інституту. Вам потрібно скласти вступні іспити. Готові?

 Отже, тестові завдання:

1. Туристи пройшли 20,5 км, рухаючись увесь час з однаковою швидкістю. До обіду вони йшли 2,8 години, а після обіду 2,2 години. З якою швидкістю ішли туристи?

а) 4,1 км/год;    б) 5,2 км/год;   в) 3,4 км/год

2. Учень прочитав 30 сторінок книжки, що становить 0,25 всієї книжки. Скільки сторінок у книжці?

а) 98 ст.   б) 120 ст.    в) 115 ст.

3. Розв’язкою рівняння       х:1,2 =10 є

а) 15,    б) 12,        в) 16

- Всі ви стали студентами уявних вузів:

Інституту харчової промисловості;

Машинобудівного інституту;

Академії сільського господарства;

Будівельного інституту.

• Щоб бути гарним студентом необхідно мати міцні знання. А знання здобуваються у процесі нелегкої, наполегливої праці. Отже, до праці.

III. Актуалізація знань учнів.

Усний рахунок:

 Розв’яжіть числові вирази:

А 65,29 – 3,2 =…( 62,09)

З 49,7  :  0,7  =…( 71)

Ч 8,4  –  0, 4 = …( 8)

Д 242 * 0,2  =… (48,4)

І  8,4  – 1,2  = … (7,2) 

А 3,6  : 0, 12 =…( 30)      

- Поставте ці числа в порядку спадання і  запишіть.

             71      62,09   48,4   30      8      7,2

              З           а        д        а       ч       і

- Розшифруйте і дізнайтесь тему уроку.

ІV. Оголошення теми уроку і мети уроку.

1.Складнання  задачі за коротким записом.

-Подивіться на короткий запис двох  задач. Складіть задачі і розв’яжіть їх.

2.Складання оберненої задачі:     

 1.Задача

На причіп поклали 4 мішки жита і 3 мішки пшениці. В кожному мішку зерна порівну. Всього 560 кілограм зерна. Скільки кілограм жита і пшениці  поклали на причіп.

- Чи можна до цієї задачі скласти обернену?

- Давайте пригадаємо правило за яким складаємо обернену задачу.

Величина, яка в попередній задачі була невідомою, стає відомою.

V. Фізкультхвилинка

VI.   Робота в групах

1група

Машинобудівний інститут

Розв’яжіть задачу.

Швидкість руху на оранці одного трактора дорівнює 6,5 км/год, а другого – 5,4/год. Ширина захвату плуга першого трактора дорівнює 1,3 м, а другого – 1,5 м. Який з тракторів працює продуктивніше?             

 2 група

Академія сільського господарства

Розв’язати задачу складанням  рівняння.

З трьох ділянок зібрали 428,8 ц картоплі. З першої – у 2 рази більше, ніж з другої, а з третьої – 129,2 ц. Скільки центнерів картоплі зібрали з першої ділянки?

3група

Інститут харчової промисловості

 Розв’яжіть задачу.

Вихід борошна після помелу пшениці становить 0,9 всієї пшениці; при випіканні хліба мають припічку 0,9 від маси борошна. Скільки хліба можна випекти з муки, одержаного з 1т пшениці?

4 група

Будівельний інститут

Складіть і розв’яжіть  задачу за скороченим записом.

Логічна задача

За дві груші дають 3 яблука, а за 6 яблук – 15 слив. Скільки слив дадуть за 12 груш?

Підсумок уроку

Вправа «Продовж речення»

Сьогодні на уроці ми навчилися…