Урок "Я досліджую світ : Про безпеку життєдіяльності. Безпечні і небезпечні ситуації"

Конспект уроку з я досліджую світ

Тема: Про безпеку життєдіяльності. Безпечні і небезпечні ситуації.

Мета: ознайомити учнів з поняттями «безпека», «небезпека» і «безпека життєдіяльності»; учити реально оцінювати небезпеку, розвивати здатність орієнтуватися в небезпечних для життя і здоров’я ситуаціях; формувати вміння застосовувати правила безпечної поведінки в процесі розв’язання ситуативних завдань; виховувати обережність, винахідливість, уміння приймати рішення в небезпечних ситуаціях.

Обладнання: малюнки та слайди до теми, плакат з номерами телефонів рятувальних служб, картки із завданнями для практичної роботи, «Притча про двох жабок», казки Михайла Коцюбинського «Про двох цапків» та «Дві кізочки».

Ключові поняття: життєдіяльність, безпека життєдіяльності, безпечна ситуація, небезпечна ситуація, безпечна поведінка.

Хід уроку І. Повторення вивченого.

1. Колективна робота.

На дошці записано незакінчені речення.

- Прочитайте і продовжте речення.

1)  Найголовніші цінності для кожної людини – це...

2)  Здоров’я не можна купити...

3)  Життя є...

4)  Життя і здоров’я потрібно...

5)  Щоб бути здоровим (здоровою), я...

2. Робота з прислів’ями.

- Розкажіть, які прислів’я і приказки про цінність життя і здоров’я ви підготували. 

II. Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні на уроці ми говоритимемо про те, що таке безпека, небезпека і безпека життєдіяльності. Вивчимо правила безпечної поведінки. Обговорюватимемо, як діяти в деяких небезпечних ситуаціях.

III. Актуалізація опорних знань.

-   Що таке безпека? Небезпека?

-   Які небезпечні ситуації можуть виникнути вдома, на вулиці?

-   Які правила безпечної поведінки вдома і на вулиці ви знаєте?

-   Яких правил ви дотримуєтеся?

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя з демонстрацією малюнків та слайдів,  проведенням словникової роботи.

- Упродовж дня ви займаєтеся різними справами - виконуєте роботу вдома, ходите до школи, відпочиваєте тощо. Це і є ваша життєдіяльність.

Учитель демонструє малюнки та слайди з різними видами життєдіяльності дітей. 

Життєдіяльність – це дії людини, що забезпечують умови для її існування та розвитку.

Безпека життєдіяльності – це такі умови життя і діяльності людини, коли ніщо не загрожує її життю і здоров’ю.

-Ваша життєдіяльність відбувається в оточенні інших людей і різних предметів та явищ, що можуть спричинити різноманітні ситуації.

Безпечна ситуація – це ситуація, коли ніхто й ніщо не загрожує життю і здоров’ю людини.

Небезпечна ситуація – це ситуація, що загрожує життю і здоров’ю людини.

Безпечна поведінка – поведінка людини, що не загрожує її життю і здоров’ю та безпеці інших людей.

Учитель демонструє малюнки та слайди з різними небезпечними ситуаціям: пожежа, вибух, дорожньо-транспортна пригода, ураган.

- Щоб зберегти життя і здоров’я, треба знати, які небезпеки можуть трапитися на вулиці, а які - удома, і як слід поводитися, якщо станеться якась непередбачувана ситуація. У будь-якій небезпечній ситуації не треба панікувати, а потрібно зосередитися і діяти.

2. Правила безпечної поведінки

Правила безпечної поведінки:

1)                Передбачати небезпеку – це означає, що потрібно передбачити небезпечні ситуації та спрогнозувати наслідки своїх дій. Наприклад, ви переходите дорогу в недозволеному місці. Слід передбачити, що автомобіль може не встигнути зупинитися - і станеться дорожньо-транспортна пригода.

2)                По можливості слід уникати небезпечних ситуацій і не наражати на ризик своє життя і здоров’я. Так, передбачаючи, що перехід дороги в недозволеному місці може спричинити ДТП, не слід ризикувати своїм життям і здоров’ям та життям і здоров’ям інших людей - потрібно переходити дорогу по пішохідних переходах.

3)                У разі необхідності – діяти. Наприклад, якщо заблукали в лісі, то потрібно не розгубитися, а заспокоїтися і зосередитися та пригадати, що робити в такому випадку.

3. Бесіда.

- У разі небезпеки слід знати, де можна отримати допомогу. До яких рятувальних та аварійних служб і за якими номерами телефонів слід звертатися в разі небезпечних ситуацій? (Учні називають номери телефонів і відповідні служби. Розповідають, у яких випадках до якої служби слід звертатися. Учитель підсумовує сказане учнями і вивішує плакат з номерами телефонів рятувальних та аварійних служб).

101   - пожежно-рятувальна служба;

102   - поліція;

103   - «швидка медична допомога»;

104   - аварійна газова служба.

4.   Фізкультхвилинка. 

5.   Робота за підручником.

·  Опрацювання тексту і бесіда за малюнками.

·  Проведення словникової роботи. V. Закріплення матеріалу.

1.   Розгадування ребуса.

2.   Робота з прислів’ями.

3.   Робота в групах.

- Обговоріть ситуації, у яких: можна передбачити небезпеку; треба уникнути небезпеки; потрібно діяти.

Вчитель об’єднує дітей  у групи. Кожна група наводить свої приклади.

1 і 2 групи - наводять приклади ситуацій, у яких можна передбачити небезпеку.

3 і 4 групи - наводять приклади ситуацій, у яких треба уникнути небезпеки.

5 і 6 групи - наводять приклади, як потрібно діяти в різних ситуаціях.

Після завершення роботи представники кожної групи наводять учням класу приклади своїх ситуацій з подальшим їх обговоренням.

4. Практична робота.

«Як діяти в небезпечних ситуаціях?»

Обговорення і розігрування запропонованих ситуацій. Учитель обирає декількох учнів для інсценізації, об’єднує їх у групи. Кожній групі дається завдання:

1)  Прочитати ситуацію.

2)  Обговорити її в групі, тобто дати відповідь на запитання: «Як діяти в даній ситуації?».

3)  Розіграти і показати запропоновану ситуацію.

1   група. Хлопчик дивиться телевізор. Раптово з телевізора пішов дим. Як діяти?

2   група. Діти надворі знайшли пакет з якимись речами. Що їм слід робити?

3   група. Дівчинка відчула запах газу в квартирі. Як їй потрібно вчинити?

Після завершення роботи учні презентують невеличкі сценки. Переглянувши їх, решта учнів відповідає на запитання вчителя.

5.   Робота в зошиті

Самостійне виконання завдань 

6.   Колективна робота.

- Закінчіть речення.

1)  У разі пограбування слід звертатися...

2)  При пожежі дзвонити за номером телефону...

3)  Якщо на вулиці людині похилого віку стало зле, потрібно викликати...

4)  Якщо в квартирі чи будинку чути запах газу, треба...

7. Опрацювання літературних творів. 

а) Притча «Про двох жабок».

Слухання й обговорення притчі.

Одного дня дві жабки впали до глечика зі сметаною. Одна з них подумала, що це кінець, - і загинула. А друга почала борсатися, аж поки збила грудочку масла. Тоді вона відштовхнулася від неї та вистрибнула з глечика.

- Чого навчає ця історія?

б) Казки Михайла Коцюбинського «Про двох цапків» та «Дві кізочки».

8. Робота в групах (або парах).

Обговорення ситуацій.

1) Хлопчик пішов до магазину, щоб купити хліба й молока. У руках він тримав гаманець. Підійшовши до магазину, він побачив підозрілу компанію молодиків. Вони курили, пили пиво й голосно лаялися...

- Обговоріть усі можливі варіанти поведінки хлопчика і небезпечні ситуації, які можуть статися.

2) Марійка залишилася вдома сама з маленькою сестричкою. їх покликали гуляти подруги. Дівчатка швидко вийшли надвір. - Обговоріть можливу поведінку дівчаток.

1)  Дівчатка пішли гуляти без попередження батьків.

2)  Вийшовши з квартири, не зачинили двері на ключ.

3)  Пішли з квартири і не вимкнули телевізор, світло.

-   Що може статися?

-   Як уникнути небезпеки?

VI. Підсумок уроку.

-   Що таке безпека? Небезпека? Безпека життєдіяльності людини?

-   Які небезпечні ситуації можуть виникнути вдома і на вулиці?

-   Що слід робити, щоб не бути винуватцями небезпечних ситуацій?

-   Назвіть номери телефонів рятувальних та аварійних служб.

Додаток