Урок ЯДС " Правила пожежної безпеки"

Харківський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів

Талалаївської селищної ради Прилуцького району Чернігівської області

Конспект уроку

з курсу "Я досліджую світ"

4 клас

Підготувала вчитель початкових класів Черниш Н.А.

Тема 8. Енергія

Пригода 3. Атомна електростанція.

Тема: Правила пожежної безпеки в природі. Як поводитися під час пожежі?

За підручником: О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко.

І. Цілепокладання (за компетентностями)

• Природнича компетентність: формувати знання про причини виникнення пожеж у природних екосистемах та їхні наслідки для довкілля; навчити розрізняти прийнятні та неприйнятні ризики під час перебування на природі; розуміти взаємозв'язки в природі та наслідки пожеж для живих організмів (завдання №4).
• Громадянська та соціальна компетентності: розвивати вміння працювати в групі, дотримуватися правил безпечної поведінки, усвідомлювати відповідальність за збереження природи України.
• Екологічна компетентність: усвідомлювати значення лісів та степів, формувати навички ощадливого ставлення до природних багатств.
• Інформаційно-цифрова компетентність: розвивати вміння використовувати медіаресурси для пошуку інформації та аналізувати відеоматеріали.
• Компетентність у галузі техніки та технологій: моделювати алгоритм дій за допомогою схем та інструкцій.
• Математична компетентність: удосконалювати вміння розв'язувати задачі на рух, обчислювати частину від числа (на основі інтегрованого завдання №1).
• Здоров'язбережувальна: відпрацювати алгоритм евакуації за планом-схемою (завдання №6).

ІІ. Оцінювання та зворотний зв’язок (Критерії)

Вчитель на початку уроку актуалізує критерії (2.1):

1. Робота в групах: активність, взаємоповага, спільне рішення.
2. Відповіді на запитання: аргументованість, повнота, логічність.
3. Практичне завдання: правильність послідовності дій в алгоритмі.

Хід уроку

І. Організаційний момент та емоційне налаштування.

1. Технологія: Гуманна педагогіка (3.4).

Вчитель вітає дітей, створює атмосферу довіри (10.1).

• Вправа "Коло безпеки". Діти за бажанням діляться досвідом відпочинку на природі.

2. Математична  розминка-інтеграція.

Завдання №1

Вчитель: "Перш ніж вирушити в експедицію до лісу, перевіримо наші розрахунки. Антон із хрещеним їхали в гори 240 км протягом 3 годин. Яка була їхня швидкість? А як швидко подолає цей шлях скутерист, якщо його швидкість становить 3/4 від швидкості авто?"

Методичний акцент: Надається час на обдумування (2.2). Для учнів з низькою мотивацією — завдання "за зразком" (знайти лише швидкість авто), для високої — повний розв’язок (2.8).

ІІ.  Спільне визначення цілей (2.9, 10.5)

Вчитель пропонує переглянути коротке відео (9.4) про ліс до та після пожежі.

•          Запитання: Що ми маємо сьогодні з'ясувати, щоб не допустити такої біди?
•          Результат: Разом формулюємо цілі (як запобігти, як діяти, як зберегти ліс).

ІІІ.  Актуалізація знань та проблемне запитання(3.12, 5.3).

1. Проблемна ситуація "Антон у лісі"

•          Робота з ілюстрацією: Щойно Антон вийшов з машини — побачив пожежу.
•          Запитання: "Змоделюйте дії хлопчика. Що він має зробити першим? Чи варто йому самому намагатися загасити велике полум'я?" (5.3, 5.8).

2. Проблемне завдання: "Чи може вогонь бути другом у лісі?"

• Вчитель надає час на обдумування (2.2).
• Супроводжує відповіді уточнювальними запитаннями: "А за яких умов вогонь стає ворогом?" (2.3).

ІV.  Вивчення нового матеріалу (3.6, 5.1)

1. Опрацювання завдання №3 та №4:

• Читання з розумінням (5.1)

 Учні читають "Правила пожежної безпеки в лісі" (в рамці на стор. 55).

• Критичне мислення (завдання №4): Обговорення слів хрещеного: "Весняні й осінні підпали шкодять траві, кущам, плазунам, комахам... узагалі всьому живому".
• Завдання: Обґрунтуйте, чому підпал сухостою — це не "прибирання", а знищення дому для тварин (5.6).
• Аналіз ситуацій: Використання ілюстрацій підручника.

2. Робота в групах. Технологія "Світове кафе" (3.8, 4.2)

Завдання №5

Учні діляться на 3 групи. Кожна отримує ситуацію від Лариси для моделювання (3.11):

• Група 1: Загорівся смітник на зупинці.
• Група 2: У торговому центрі спрацювала сигналізація.
• Група 3: У школі оголосили евакуацію.

Критерій: Оцінюється злагодженість дій та спокій (5.7).

Під час роботи вчитель надає конструктивний зворотний зв’язок (2.4), підтримує лідерство (10.4).

V. Фізкультхвилинка (7.5)

Вправа "Вітер, дерево, вогонь" (координація рухів).

VІ. Взаємооцінювання та самооцінювання (2.6, 2.7, 2.13)

• Презентація робіт груп.

Учні коментують успіхи колег: "Мені сподобалося, як група... пояснила...", "Ви врахували важливу деталь...".

• Вправа "Світлофор успіху":
  • Зелений — я все зрозумів і можу допомогти іншим.
  • Жовтий — я розумію, але мав невеликі труднощі.
  • Червоний — мені потрібна допомога вчителя.

VІІ.  Практичне застосування знань

1. Орієнтування за планом (5.9, 9.6)  Завдання №6

1. Робота з медіаресурсом/підручником: Розгляд плану евакуації 2-го поверху.
2. Завдання: "Знайдіть кабінет англійської мови. Прокладіть пальчиком найбезпечніший шлях до виходу. Скільки вогнегасників ви зустрінете по дорозі?"
3. Диференціація (2.12): Окремим учням пропонується знайти шлях із кабінету хімії (де є додаткові ризики).
   • Учні обмінюються підручниками та перевіряють, чи правильно сусід визначив шлях евакуації

VІІІ.  . Підсумок уроку. Рефлексія

• Вправа "Світлофор": (Зелений — знаю правила і вмію читати план; Жовтий — знаю правила, але плутаюсь у плані; Червоний — потребую допомоги).
• Вчитель аналізує індивідуальний поступ (2.5), відзначаючи: "Олесю, сьогодні ти дуже влучно аргументувала свою думку", "Максиме, твій алгоритм був найчіткішим".

10. Домашнє завдання (диференційоване) (2.11)

1.Обов'язкове: Вивчити правила з рамки на стор. 55.

2.За вибором (Творчий рівень): Написати коротку казку "Як звірі ліс від пожежі рятували".

3.За вибором (Високий рівень): Створити соціальний плакат у Canva або на папері "Бережи ліс від вогню".

      4.Творче: Придумати задачу на рух для пожежної машини, яка їде на допомогу Антону.