Урок." Як не любити зими сніжно - синьої" .

Українське читання. 4 клас

Тема: Як не любити зими сніжно-синьої…

Надія Черкес. Прийшла зима            Людмила Привалова. Білі коні                                                                                                                                   Анатолій Костецький. Грудень

Мета: познайомити з творами про зиму, вчити читати виразно, вдумливо, знаходити слова у переносному значенні, вчити римувати, виховувати любов до природи, оберігати пташок взимку, виховувати інтерес до уроків читання.

Хід уроку

I. Організація класу

(підрівнялись, приготувались, починаємо урок)

Емоційне налаштування

• Хоча на вулиці похмуро, холодно. А у нас у класі тепло, затишно. І ми посміхнімося один одному і проведемо гарний урок.

Сьогодні на уроці ми: Міркуємо – Відповідаємо – Читаємо – гарно.

II. Перевірка домашнього завдання

• Діти, а який розділ ми закінчили вивчати? («Україна – рідний край»).

Домашнє завдання вам було повторити твори цього розділу. Ми вивчали про героїчне минуле нашої країни України, про видатних людей-українців. А зараз перевіримо, як гарно ви засвоїли цей матеріал. Я буду показувати фрагменти до оповідань або фото історичних постатей, пам'ятники, а ви відгадаєте Хто це? або Що це?

(відеопоказ)

• Молодці! А тепер бліц:
• У якому році Верховна рада прийняла Акт проголошення незалежності України? (1991)
• Як називається головна вулиця Києва? (Хрещатик)
• Як називалося це місце в давнину? (Хрещатий Яр)
• Скільки доньок було в Ярослава Мудрого? (Анна, Єлизавета, Анастасія)
• Хто уклав слов'янську азбуку? (Кирило і Мефодій)
• По легенді, хто заснував Київ? (Кий, Щек, Хорив, Либідь)
• Хто написав Гімн України? (муз. комп. М. Вербицький, поет П. Чубинський)
• Що означають кольори українського прапора? (синій – небо, жовтий – колоски пшениці)
• Кого називають Великим Кобзарем? (Шевченко)
• Хто написав вірш з такими словами: «Можна все на світі вибирати, сину,                                                            Вибрати не можна тільки Батьківщину» (В. Симоненко)
• Молодці! Гарно вивчили цей розділ. Я сподіваюсь, що ви й надалі будете цікавитися історією нашої країни.

III. Робота над новою темою

• Сьогодні ми починаємо новий розділ. А який, дізнаєтесь, відгадавши загадку:

Біла, гарна, чарівна

Мов Снігуронька вона.

Землю прикрашає, сріблом засипає.

Все навколо наче рай!

Ну-мо! Що це? Відгадай! (Зима).

• А які асоціації у нас зі словом Зима? (сніг, мороз, Новий Рік, гірки, санчата, ковзани, подарунки, ялинка, Дід Мороз)
• Давайте дамо ознаки зими. Яка вона? (холодна, срібна, біла, пухнаста, весела, іскриста)
• За що ми любимо зиму? (Я люблю зиму за те, що все стає скрізь білим, чистим, особливо, коли випадає перший сніг)

Діти:

• можна кататися на санчатах, лижах, ковзанах
• багато свят, подарунків
• зимові канікули

Підсумок: Але ми знаємо, що всі пори року по-своєму гарні.

1. Розминка перед читанням

• Перед читанням давайте зробимо розминку.

Прочитаємо анаграми.

Ц Ь О Р Б Е О Г  Д Ь М І Д Е В  Е Л К Н  Н И З А В К О

Н И Ц Я С И  Ц Ь Є А З  З А Е Б Е Р Ж І Л И

С Т І Л А К А В  Я Ц И Л И С  Л И Н Я А К Т А Ч А А Н С

Л Д Я Е Т  О К В В   А Л И П  Я Ч М

• Яке слово зайве? Чому?

2. «Гра сніговик»

3. Робота з підручником

• Відкрийте підручники на с.74.
• Якою тут зображена зима? (суворою, злою, похмурою)
• Але, зима може бути і веселою. Як ви гадаєте, для кого зима – це весела пора року? (для дітей)
• Перед тим, як читати, подивіться на незнайоме слово Ґринджоли:

Ґринджоли – це широкі низькі сани. (чіпляю малюнок)

(промовляємо це слово декілька разів)

Скоромовка на Ґ: Ґава ґаву запитала:

  - Ти на ґанок не літала?

  - Не літала я на ґанок,

  Та й проґавила сніданок.

• Які ще слова на Ґ. (ґедзь, ґудзик, аґрус, ґрунт, ґелґотати)
• Трапиться ще слово щодуху – якнайшвидше.

Щодня, щоранку, щорічно – префікс ЩО пишеться разом.

• Як вимовляємо звук [шч] – твердо. (скільки букв – 1, а звуків – 2)

Скоромовка на Щ: « Борщик у горщику, щавель у борщику, а до борщу ще й  по лящу»

4. Читання віршів «Прийшла зима»

• 1 раз вчитель.
• Які жанри художніх творів ви знаєте?
• Що таке вірш?
• Які ознаки зими описані у вірші? (вибірк. чит.)
• Читання хором.
• Знайдіть слова у переносному значенні.
• Як ви гадаєте, подобається авторові зима?

Фізхвилинка для очей

5. Робота над віршем «Білі коні»

а)

• Прочитайте самостійно вірш «Білі коні».

• Що ж це за коні? Чому так названо вірш?

• Чому так назвали: Грудень, Січень, Лютий?

б) Читання хором.

• Давайте знайдемо римовані слова.

6. Складання вірша самостійно.

Спробуємо скласти самі віршик. (на дошці)

Що зробила? Що? сизокрила,

Яким? Чим? Що? покрила.

Звідки? Що роблять? Які? сніжинки.

Хто? Що зробили? У чиї? хатинки.

Прилетіла зима сизокрила,

Білим снігом землю покрила.

З неба летять білосніжні сніжинки.

Звірі сховались у свої хатинки.

• Молодці. А після вірша «Білі коні» записані слова. Спробуйте самостійно скласти вірш.

7. Читання вірша «Грудень»

а) Читає вчитель.

• Як я читала? (тихо, спокійно)
• Чому? (тому що в лісі тихо, не чутно співів пташок, завмерли дерева)
• Важко пташкам. А яку добру справу ми можемо зробити, щоб допомагати їм вижити взимку.

б) Читання по-одному.

• Знайдіть слова в переносному значенні.

Руханка

8. Робота з текстом «У полях»

а) Бесіда.

• Прочитайте текст самостійно.
• Де і на чому каталися діти? (на лижах у полі)
• Хто злякав дівчинку? (заєць)
• Кого ще побачили діти? Що вони там робили? (куріпок)
• Чому куріпки з неохотою залишали свою їдальню?
• А що таке озимина?
• Яку ще чорну купу побачили діти?
• Чому діти, ще не втомившись, повинні були їхати додому?

б) Вибіркове читання:

• Як зобразили поле?

IV. Робота в групах

• Об’єднаємося в групи.

Завдання: скласти зі слів прислів’я, пояснити їх значення.

Правила роботи в групах.( …)

Зима без снігу – літо без хліба.

Зимова днина така: сюди – тень, туди – день, та й минув день.

Зимою деньок як комарів носок.

Як сніг упаде, то й пастух пропаде, а як сніг розтане, то й пастух устане.

Той взимі голодує, хто літо гайнує.

Грудень рік кінчає, а зиму починає.

Зимове сонце як мачушине серце: світить та не гріє.

V. Робота над загадками (с.99).

 (сніг, сніжинки, мороз, сани, лід)

VI. Рефлексія. Підсумок уроку

• Ви молодці. Гарно працювали. Підняли мені настрій.
• А тепер на сніжинках намалюйте свій настрій. Чому він у вас такий?

(діти прикріплюють сніжинки і пояснюють)

• Яка красива зимова, чарівна стала в нас дошка.