Урок ЯПС для 4 класу за програмою проєкту «Інтелект України» на тему: «Сонце – джерело світла і тепла. Утворення тіні»

Конспект уроку ЯПС для 4 класу за програмою проєкту «Інтелект України» на тему: « Сонце – джерело світла і тепла. Утворення тіні»

Мета уроку:

• формувати природознавчу, дослідницьку, мовленнєву та життєву компетентності, розширити та уточнити знання учнів про Сонце, утворення тіні;

• формувати в учнів уявлення про утворення тіні;

• провести дослідження зміни розміру тіні, зі збільшенням відстані між предметом та джерелом світла, сприяти закріпленню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодших школярів;

• розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, дослідницькі вміння; розвивати спостережливість, допитливість, уміння аналізувати та робити висновки, сприяти розвитку мислення, уяви, пам’яті;

• виховувати інтерес до природничих явищ.

Очікувані результати :

• Природнича компетентність

• знатимуть інформацію про астрономію, як науку про небесні тіла;

• пояснюватимуть поняття «планета», «Сонячна система», «Всесвіт».

• Уміння вчитися впродовж життя

• ставлять запитання;

• висловлюють припущення;

• працюють з інформацією (ілюстрації, відео, текст).

• Ініціативність і підприємливість

• беруть участь у дослідницьких завданнях;

• пропонують власні ідеї.

• Комунікативна компетентність

• висловлює думки повними реченнями;

• працює в парі.

І. Організаційний етап

• Привітання.

• Організація робочого місця.

І. - Читаємо тему уроку. Які завдання у нас на цей урок? (Діти висловлюють думки)

- Сонце – це зоря.

Я сьогодні прийшла до вас з книгою Андрія Зелінського «Семенові зорі».

Головний герой вважає своєю місією, своїм призначенням – мистецтво запалювати зорі в кожній людині. Це – його мрія.

Адже саме своїм знанням, своєму потенціалу людина спалахує яскравою зіркою, може робити яскравим світ навколо.

Давайте і ми будемо запалювати свої зорі на уроці, щоби робити світ навколо яскравішим.

ІІ. Реалізація принципу позитивного мислення та емоційно – мотиваційного компоненту

• Почнемо з повторення – основ майбутніх знань.

ОЦІНЮВАННЯ. Якщо виконаєте завдання правильно – прикріплюємо зірочку на свій планшет.

• Робота в групах. Для виконання завдання 2 прочитайте інструкцію до вправи. Щоби виконати цю вправу пошукайте в межах парти матеріали для колективного виконання.

• В кожній групі один з елементів виявиться зайвим.

• Виходимо до дошки та по черзі розташовуємо в правильній послідовності планети Сонячної системи (на дошці плакат для виконання завдання).

• Познайомлю Вас з мнемонічною фразою для кращого запам’ятовування послідовності розташування планет МАЛЕНЬКИЙ ВАСИЛЬКО З МАЛЕНЬКИМ ЮРКОМ СХОВИЩЕМ УДВОХ НИШПОРИЛИ

ІІІ. Оголошення теми уроку та спільне визначення завдань

• Виділіть маркером основне в тексті. Що саме будемо виділяти? Чому саме це?

• «Крісло автора».

Робота з вправою №4.

- Що спільного в цих повідомленнях?

У Сонячній системі основну роль відіграє Сонце, а в оркестрі – диригент.

- Які інструменти можуть бути в складі оркестру. Обґрунтуйте свою думку.

ХВИЛИНКА РЕЛАКСАЦІЇ.

Перегляд відеофрагменту виступу індонезійського народного оркестру гамелан.

ІV. Зацікавлення учнів та спрямування їхньої пізнавальної діяльності на виконання визначених завдань для засвоєння нових знань

- Робота в парах (джерелом світла, прямолінійно, непрозорим)

- Вправа «Броунівський рух».

- Взаємооцінювання. Наклеювання зірочок.

Розширимо наші знання про джерела світла, які бувають, згідно вивчених раніше навчальних одиниць, природніми та штучними.

Будьте уважні! Перевіримо якість виконаної вами роботи.

Я показую листок, на якому записане джерело світла.

Ви підносите зелений світлофорик, якщо написане джерело – природнє та червоний світлофорик, якщо джерело світла – штучне.

V. Організація засвоєння учнями навчальних одиниць

- Поведемо розмову про тінь, її утворення та властивості. Пригадаємо ключові моменти для подальшої роботи.

Самооцінювання за шкалою

VІ. Етап корекції засвоєних учнями нових знань та вмінь

Етап контролю та самоконтролю.

Ми провели багато дослідів та побачили, що тінь завжди була …. Якого кольору?

Чи вірите ви, що тінь може бути кольоровою?

Перевіримо. Працюємо за алгоритмом.

Крок 1. Підготуйте ліхтарики. Закріпіть на кожному ліхтарику свій фільтр (на один — червоний, на другий — зелений, на третій — синій).
Крок 2. Налаштуйте екран. Спрямуйте всі три ліхтарики на білу стіну чи ватман з невеликої відстані (близько 1–1.5 метра).
Крок 3. Зведіть промені. Направте ліхтарики так, щоб їхні плями світла на стіні максимально перекривали одна одну. У місці, де змішуються всі три кольори, стіна має здаватися майже білою (або світло-сірою).
Крок 4. Додайте об'єкт. Помістіть непрозорий предмет між ліхтариками та екраном.
Крок 5. Регулюйте відстань. Рухайте предмет та ліхтарики ближче-далі. Ви побачите, як навколо предмета з'являється цілий калейдоскоп тіней: жовта, пурпурова та блакитна.
Порада для найкращого ефекту: Розташуйте ліхтарики горизонтально в ряд на відстані кількох сантиметрів один від одного. Тоді тіні роздвояться і розтрояться найефектніше, створюючи красиві кольорові контури навколо предмета.