Урок з біології для 6 класу :" Різноманітність плодів."

6 клас

Тема: Різноманітність плодів.

Лабораторне дослідження: “Будова плода”

Мета:

• навчальна: поглибити знання учнів про насінне розмноження рослин, ознайомити учнів з поняттям плід, дати йому характеристику; визначити особливості в зовнішній і внутрішній будові плодів; розглянути різноманітність плодів і класифікувати їх за особливостями будови, продовжити формувати вміння порівнювати, узагальнювати та робити висновки;
• розвивальна: продовжувати формувати уміння і навички роботи з лабораторним матеріалом, виконувати і оформлювати лабораторну роботу, розвивати логічне мислення, уяву, творчий потен­ціал кожної дитини; формувати вміння працювати з підручником, таблицями, схемами, малюнками; розвивати вміння працювати в малих групах;
• виховна: виховувати спостережливість, старанність, бережливе ставлення до природи.

Методи і методичні прийоми:

• словесні (розповідь, бесіда, розповідь з елементами бесіди);
• наочні (демонстрація презентації, таблиць та моделей плодів),
• практичні (виконання лабораторної роботи);
• репродуктивні (бесіда)
• пошукові (створення та розв’язування проблемних ситуацій);
• самостійна робота учнів з підручником та зошитом.

Обладнання:  зображення плодів різних рослин, натуральні об’єкти (колекція плодів), плакат «Поширення плодів».                                                                                     

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

1.                Організаційний етап.

Діти, приготуйтесь до уроку.

Добрий день!

Знову звична мелодія нас зібрала у клас. Посміхніться один одному та побажайте успіхів на уроці. Розпочнемо урок із добрим настроєм. Сядьте зручно, не забувайте про правильну поставу. Я хочу, щоб девізом нашого уроку було:

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати!

ІІ. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання.

1. Сьогодні ми продовжуємо подорож країною Біологія. Подивимося з вами на карту цієї країни.

Учитель.

• В якому царстві ми зараз знаходимось? (Царство рослин).
• Хто є мешканцями цього царства? (трави, кущі, дерева).

Учитель. А зараз мешканці царства пропонують нам гру «Кольоровий диктант». (Учні заздалегідь готують сигнальні картки з червоними та зеленими кольорами).

Якщо твердження вірне, піднімаємо зелену картку. А якщо ні, то червону.

Учитель зачитує твердження:

•             Запилення необхідне  для  утворення насіння.
•             У пилковому зерні міститься яйцеклітина.
•             Насіння пшениці, кукурудзи має одну сім’ядолю.
•             У квасолі запліднення подвійне.
•             Ендосперм – це особлива тканина, де запасаються поживні речовини.
•             Насіння дихає.
•             Шкірка насінини не виконує захисну функцію.
•             Основні частини квітки – це квітконіжка і пелюстки.
•             Головна частина насінини-це зародок.
•             Насіння квасолі, гороха, гарбуза має одну сім’ядолю.
•             Насінна шкірка утворюється із покривів насінного зачатка.
•             Для проростання насіння потрібна тільки волога.

Молодці!

2. Учитель. Пригадаємо, які нові терміни ми вивчали на попередніх уроках.

Термінологічна робота. На дошці прикріплені терміни і визначення (2 учні біля дошки)

Суцвіття - це система видозмінених пагонів, що несуть квітки.

Запилення – процес перенесення пилку з пиляка на приймочку маточки.

Запліднення – це процес злиття статевих клітин.

Гамети – статеві клітини.

Тичинки – частина квітки на якій знаходяться пилкові зерна.

Квітка – генеративний орган, який забезпечує статеве розмноження.

Зигота – клітина, яка утворюється після запліднення.

Маточка – генеративний орган квітки.

ІІІ. Повідомлення теми, визначення завдань уроку.

• Отже, тема нашого уроку …. (Записано на дошці)
• Запишіть, будь ласка, тему та число в зошит.
• Мета нашого уроку

На дошці записано:

Учні:

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

Люди з давніх-давен вирощують рослини задля продуктів харчування. Зернівки жита, пшениці, кукурудзи дають людині хліб, печиво, крупи. З кістянок сливи, черешні, персика отримують джеми, мармелади, соки. З бобових готують овочеві страви, з сім’янок соняшника роблять олію. Ну, а хто ж не любить ласувати цитрусовими, суницями, виноградом, які не тільки смачні, а й багаті вітамінами.

А якже називаються ці смачні частини рослин, і які вони бувають? Щоб дізнатися про це нам протягом уроку потрібно відповісти на такі запитання:

На дошці написано:

Що таке плід? Яка його будова?

Які типи плодів існують?

Яке значення плодів у природі та житті людини?

Як же розповсюджується насіння? (ЗАПИС ДОШКА)

VІ. Етап вивчення нового матеріалу.

1. Що ж таке плід? (екологія і сталий розвиток)

(СЛАЙД)

Плід – це генеративний орган рослини, що розвивається із квітки в результаті запліднення.

В основному він утворюється із зав’язі маточки, але інколи в його утворенні беруть участь інші частини квітки. Плід складається з оплодня та насінини.

(СЛАЙД)

Насінина утворюється з насінного зачатка.

Оплодень утворюється із стінок зав’язі маточки.

(СЛАЙД)

Оплодень захищає насіння від низьких температур, висихання, механічних пошкоджень, а також сприяє поширенню насіння в природі.

Лабораторне дослідження “Будова плода”(екологія і сталий розвиток)

Мета: формувати вміння розпізнавати й визначати біологічні об’єкти за основними морфологічними ознаками; на прикладі різних типів плодів розвивати вміння порівнювати біологічні об’єкти.

Обладнання: картки із зображенням різних типів плодів, натуральні об’єкти плодів.

Хід роботи:

(СЛАЙД)

В оплодні розрізняють три шари: зовнішній, середній і внутрішній.

Дія 1. Розріжте яблуко навпіл і розгляньте його поперечний зріз. Роздивіться плід горіха.

Дія 2. Визначте, які частини плоду сформувались із стінок зав’язі (стінка плода).

Дія 3. Визначте, скільки насінних зачатків брало участь в утворенні насінин, які містяться в досліджуваному яблуці.

Дія 4. Зробіть підписи до малюнків.

(СЛАЙД)                                           (СЛАЙД)

Висновок:

2. Які типи плодів існують?

(СЛАЙД)

За числом насінин  плоди бувають одно – і багатонасінні.

(СЛАЙД)

Стінки плодів бувають різні. Вони можуть містити багато води(75-80%), такі плоди називають соковитими або ж дуже мало води і плоди відповідно сухі.

Типи сухих плодів залежно від того, розкривається плід чи ні:

- розкривні; - нерозкривні

Якщо плід утворюється із зав’язі маточки квітки з одним насінним зачатком, то у плода буде одна насінина, а якщо багато насінних зачатків, то й стільки ж насінин.

Фізкультхвилинка. (здоров’я і безпека)

СУПЛІДДЯ (робота з підручником)

Плоди можуть розвиватися і без запліднення. Тоді в них не утворюється насіння. Здатність рослин утворювати плоди без насіння людина використовує при виведенні нових сортів рослин, наприклад винограду, мандаринів. Розмножуються такі сорти вегетативно.

3. Яке значення плодів у природі та житті людини? (екологія і сталий розвиток)

Значення плодів

- забезпечують дозрівання насіння

- захищають насінину (насіння) від ушкоджень

- сприяють поширенню насіння (наприклад, плоди «привертають» увагу різних тварин, як-от комах, птахів, звірів, які, поїдаючи плоди, поширюють насіння).

А чи знаєте ви з насіння яких рослин отримують ці крупи? (підприємництво та фінансова грамотність)Розвяжіть задачу. Скільки вівсянки може купити людина за 100 грн.,якщо 100г коштує 10грн.­

Манна (пшениця)

Перлова (ячмінь)

Геркулес (овес)

Пшоно (просо)

4. Поширення плодів і насіння (Д/з)

2.            Узагальнення та закріплення вивченого матеріалу.

Гра «Класифікація плодів»

VI. Підсумок уроку. Оцінювання.

Учитель. Отже, сьогодні ми розглянули різноманітні плоди, особливості їх будови, знайшли відмінності між сухими і соковитими плодами, однонасінними та багатонасінними плодами. З’ясували значення плодів і як вони розповсюджуються.

Рефлексія

Напишіть на яблуках, що вам сподобалось, що ви вмієте, що знаєте, що для вас було важливим. Зачитайте нам свої враження і прикрасьте ними кошик.

ОЦІНЮВАННЯ

VII. Домашнє завдання.

1. Опрацювати матеріал підручника §38.

2. с. 144 терміни / словник, пит. (у.)

3. Міні-проект(екологія і сталий розвиток)

«Листопад»,

«Квіти та комахи»,

«Рослини мандрівники»,

«Рослини хижаки».

Список використаних джерел та літератури:

1. Береговий П.М. Володимир Іполитович Липський, Лагутіна  А. М. /Видатні вітчизняні ботаніки. Вид. 2-е.  К.,  1969.   С. 119-123.

2. Біологія: підручник для загальноосвітніх навчальних закладів 6-й кл. /Л.І.Остапченко [та ін.].  К.: Генеза, 2014.  С. 78-82.

3. Салівон А. Володимир Іполитович Липський (1863-1937) /Біологія і хімія в школі.  1998.  №4.  С. 41-42