STEM-проєкт: «Земля — планета Вода»

Робота з інформацією. Медіаграмотність.

Комунікативність. Робота в команді.

Критичне мислення.

ІКТ.

Креативність.

Підприємливість та фінансова грамотність.

Дослідження, спостереження

Представлення результатів проекту

                             Земля - планета  “Вода”

Вода найпоширеніша речовина на нашій планеті. Десь 70-75 відсотків Землі вкрито водою, саме тому її називають Блакитною Планетою. Без води неможливе життя не тільки людині, а й інших живих істот. Без їжі людина може прожити до пару тижнів, а без води всього кілька днів. Здавалося б, ми знаємо про воду все, але насправді вчені продовжують досліджувати властивості води і до цих пір роблять дивовижні відкриття.

Чи знаєш ти які є властивості води?

-Запитай про це у своїх батьків.

-Знайди інформацію в інтернеті.

  -Переглянь на каналі ютуб мультфільму https://m.youtube.com/watch?t=43s&v=RmErh04ndGs

Якщо всі річки несуть в моря і стають солоними, то звідки береться прісна вода? Спробуємо і ми опріснити  воду.

Дослід .

Нам знадобиться: поліетиленова плівка, велика миска, розчин солі ,склянка і чисті камінці.

Що треба робити:

• Налити розчин солі в широку посудину шаром заввишки 5см.
• Посередині посудини поставити невелику склянку. Щоб вона не переверталася,кинемо до неї 2-4 чистих камінців.
• Щільно прикриваємо миску чистою поліетиленовою плівкою.
• Посеред плівки камінець. Плівка не повинна торкатись склянки.
• Спостерігаємо за тим,що відбувається.

Колообіг води в природі.

                     Казка “Як краплинка подорожує”
Була собі краплинка. Вона жила високо в небі в хатинці-хмаринці разом зі своїми сестричками. І кожна з них швидко росла. Одного разу хмаринка не витримала їх ваги і порвалася. Впали краплинки на землю рясним дощем.

На небі засяяло сонечко. Краплинки нагрілися і перетворилися на невидиму пару. Вони стали легенькими і знову піднялися вгору. А там холодно! Стали вони тулитися одна до одної, щоб зігрітися. І знову утворилася хмарка. Сонечко світило і світило, і все нові і нові краплинки піднімалися вгору.

Хмарка стала такою важкою, що не втримала і порвалася. А краплинки знову впали краплинки на землю рясним дощем.

Не любить краплинка сидіти на одному місці. Так вона і подорожує завжди згори – вниз і знизу – вгору.

      Висновок: Вода в природі рухається по замкненими колі.



 

Повернення до досліду: плівка починає пітніти. 

• На яке природне явище схожий цей процес? (Туман)
• ЧОМУ БУВАЮТЬ ТУМАНИ?
  Стеляться над землею осінні тумани. Здається, ніби низько-низько спустилися хмари і оповили землю білим густим покровом.
  Та це так і є! Тому що і хмари в небі, і тумани низько над землею - не тільки близькі родичі, а можна сказати, близнюки. І там і тут вони складаються з крихітних крапельок води.
  І в хмарах на небі, і в туманах над землею ці крапельки утворилися з прозорої водяної пари. Потрапляє ця пара в потік холодного повітря і починає згущуватися, перетворюватися в крапельки води.
  Якщо крапельки утворилися високо в небі, вони стали хмарами, а якщо низько над землею - туманом. Тумани бувають в усі пори року, втім, ви це і самі знаєте -
  не раз доводилося вам бачити туман і навесні, і влітку, і навіть взимку.
  Зазвичай тумани стеляться над річкою, в низині, там, де іншого вологи, де в повітрі багато водяної пари. Найгустіше туман буває вранці, коли земля сильно охолоджується.

 Закінчення досліду. 

Пропоную спробувати водичку на смак, яка маленькими струмочками стекла у склянку. Чи є вона прісною?      Так, вода прісна.

• Опис води за відповідними ознаками. 

Гра «Вода буває...».Утворіть декілька груп учнів. Попросіть у групі обговорити, якою може бути вода за певними ознаками. Групи по черзі озвучують слова, які характеризують воду (прозора, холодна, джерельна, дощова, живильна, каламутна, питна, смачна, чиста, кринична тощо). Попросіть дітей пояснити, як вони це розуміють. Запишіть ці слова на дошці. За правильну відповідь кожна група отримує краплинку.

•  Чарівна лабораторія. 

Дайте дітям два стаканчики, один – з водою, інший – порожній. Запропонуйте акуратно перелити воду з одного стаканчика в інший. Запитайте, чи ллється вода? Чому? (Тому, що вона рідка.). Запитайте, що було б, якби вода не була рідкою. (Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках і потічках, не текла б з крана.)

Підсумуйте: Оскільки вода рідка і може текти,тому її називають рідиною.

• Запропонуйте учням налити воду у блюдце чи іншу посудину. Запитайте, якої форми набула вода?

Підведіть учнів до висновку, що вода текуча і займає форму посудини, у яку її наливають.

• Дослід .Запропонуйте дітям спробувати воду через соломинку. Запитайте, який у неї смак? Для порівняння дайте дітям спробувати, наприклад, сік. Поміркуйте з дітьми, чому, коли людина хоче пити, то із задоволенням п’є воду і каже: «Яка смачна вода!», хоча насправді її смаку не відчуває.
• Дослід. Запропонуйте дітям понюхати воду. Запитайте, чи має вода запах? Вислухайте відповіді учнів. Підведіть їх до висновку.
• Дослід. Приготуйте дві склянки, одну – з водою, іншу – з молоком (соком, чаєм). Запропонуйте опустити ложку в стакан з водою, іншу – в стакан з молоком. Запитайте, що вони помітили.Діти висловлюють свої думки (У склянці з молоком ложечки не видно, а в склянці з водою її добре видно.) Учні формулюють ще одну властивість води: чиста вода прозора.    Разом з учнями опишіть властивості води, які дослідили: вода – рідина, яка не має власної форми, вона набуває форму посудини, у яку її наливають. Вода безбарвна, без смаку і запаху.
• Запитайте учнів, які органи чуття допомогли їм визначити ці властивості води (ніс, язик, очі).
• Руханка «Краплинки і хмаринки»

На підлозі розкладені обручі. Це хмаринки. Всі діти – це краплинки. Поки звучить музика, діти вільно переміщуються по класу. Як тільки музика зупиниться, кожна «краплинка» повинна зайняти будь-яку «хмаринку». «Краплинка», якій не вистачило «Хмарки» або вона не встигла знайти місце у хмаринці, «випаровується» (вибуває з гри). Гра проводиться 2-3 рази.

• Запропонуйте групі створити аплікацію з отриманих паперових краплинок. Зробіть виставку аплікацій.
•  

 Крім того,що вода любить мандрувати,напувати всіх,зволожувати все, вона ще велика помічниця і фокусниця. Працюємо в парах.

Дослід. Водяна лупа.

Лабораторія Колоска.

 Тобі знадобиться: скляна пластинка,  вода,текст ( надрукований дрібним шрифтом)

Візьміть скельце,крапніть з пипетки 2 краплі води. Старайтеся так крапнути,щоб краплі мали округлу форму. Обережно поклади пластинку на текст і розглянь  його через цю крапельку. Пересувайте скельце з картинкою і читайте речення.

Вода працює як збільшуване скельце. Крапля води має властивості, схожі з властивостями лупи. При проходженні скрізь краплю води,сонячне проміння переломлюється. 

            Екологічна задача від Лапуні та Пустунчика.

Як використовувала воду Лапуня?

1. Спека. Заповнила наполовину басейн у саду?     60л
2. Мама попросила увечері помити велосипед. Використала воду з ванни, яку не змила до каналізації.    0л
3. Треба змити унітаз. Натиснула економічний режим.     3л
4. Помітила, що протікає кран, сказала татові. 0 л

Витратила води  Лапуня - 63л

Як використовував воду Постунчик?

1.Спека. Заповнив басейн у саду     100л

2. Мама попросила увечері помити велосипед.  15л

5.               Треба змити унітаз.      6л

6.               Помітив, що протікає кран, але це ж тільки крапелька. 2л.

Витратив води Пустунчик -123л

         Воду потрібно використовувати дбайливо.

перегляд мультфільму на каналі ютуб.

https://m.youtube.com/watch?t=43s&v=RmErh04ndGs

Уявіть,  що ви рослини, тварини, люди якихось професій. Чи потрібна вам вода? Для чого? 

Я- кухар. Вода мені потрібна для приготування страв та миття посуду.

Я - квітка. Вода потрібна для життя.

Я- дерево. Вода потрібна,бо дає мені поживні речовини.

Я- рибка. Я живу у воді.

Воду потрібно охороняти, берегти, не забруднювати. Найбільше багатство на Землі- вода. Бережіть воду!