Урок "Живлення тварин"

Тема: Особливості живлення тварин.

Мета: ознайомити учнів з видами гетеротрофного живлення тварин, стратегіями полювання та пристосування до способів живлення, виховувати бережливе ставлення до тваринного світу, розвиток та формування умінь роботи із підручником, та розвиток уміння концентрувати увагу на головному.

Обладнання: мультимедійна дошка, презентація, підручник, таблиці.

Хід уроку

І. Організаційний етап

 1. Привітання з учнями

 2. Перевірка присутності учнів.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Питання до учнів: «Пригадайте!»

1. Які види живлення Ви знаєте? (автотрофне, міксотрофне, гетеротрофне)

2. Які Ви знаєте відмінності тварин від рослин та грибів?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Тварини, як і усі живі організми мають клітинну будову: живляться, дихають, ростуть та розмножуються, вмирають. Основна відмінність тварин від рослин це те, що вони живляться гетеротрофно – тобто готовими органічними рештками, а рослини, як ви вже знаєте – автотрофно.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Найзагальнішими особливості житєдіяльності тварин є гетеротрофне живлення, обмежений ріст та активний спосіб життя.

Живлення - сукупність процесів, які включають надходження до організму, травлення, всмоктування і засвоєння організмом поживних речовин.

Гетеротрофне живлення – це процес надходження в організм готових органічних речовин, які використовуються для життєдіяльності.

Готова їжа надходить в організм тварини і зазнає під час травлення перетворень у травній системі. Органи, що входять до її складу, забезпечують подрібнення, хімічне розщеплення складних речовин на прості та їхнє всмоктування в кров.

 Отже, живлення у тварин – гетеротрофне, та тісно пов’язане із травленням.

До фітофагів (травоїдні) відносяться – жуйні тварини, коали, панди, олені жирафи.

Зоофаги або хижаки – вовки, гепарди, леви та інші.

Паразити – вступають у симбіоз з хазяїном, та спричиняють йому шкоду (збудники хвороб, гельмінти та віруси).

V. Узагальнення знань

«Робота у парах»

Учні отримують таблицю та інформаційну картку. Працюючи у парі кожен з учнів повинен заповнити таблицю, та вклеїти її до робочого зошита.

VІ. Підбиття підсумків уроку.

Учні діляться враженнями після уроку, та роблять висновки.

VІІ. Домашнє завдання

Прочитати параграф 34, дописати таблицю (якщо не дописали).

Виконати завдання після параграфу «Питання для самоконтролю» достатній рівень питання 1-9, високий рівень питання 10.