КОНСПЕКТ УРОКУ МИСТЕЦТВА 8 клас

Підручникова основа: О. Гайдамака, Н. Лємешева, «Мистецтво. Інтегрований курс. 8 клас» (2025), тема «Велич і краса мистецтва Візантії». За змістом підручника ключові акценти — архітектура, мозаїка, фреска, іконопис, художній канон і символіка кольорів.

Тема уроку : ВЕЛИЧ І КРАСА МИСТЕЦТВА ВІЗАНТІЇ

Тип уроку: урок засвоєння нових знань з елементами інтерактивного навчання та практичної діяльності.

Мета уроку

• Навчальна: сформувати уявлення про особливості мистецтва Візантії; ознайомити з характерними рисами візантійської архітектури, мозаїки, фрески та іконопису; пояснити поняття «мозаїка», «фреска», «ікона», «іконографічний канон», «зворотна перспектива».

• Розвивальна: розвивати вміння аналізувати мистецькі твори, помічати художні засоби, порівнювати мистецтво різних епох, аргументувати власну думку.

• Виховна: виховувати повагу до культурної спадщини, естетичний смак, інтерес до мистецтва та культурного діалогу.

Очікувані результати

Після уроку учні/учениці зможуть:

• назвати основні види мистецтва Візантії та характерні ознаки візантійського стилю;

• розпізнавати мозаїку, фреску та ікону;

• пояснювати роль золота, німба, умовності зображення та зворотної перспективи;

• аналізувати мистецький твір за простим алгоритмом;

• порівнювати античний і візантійський художні ідеали;

• створювати короткий ескіз/орнамент у стилі мозаїки.

Обладнання та матеріали

Підручник, презентація/зображення Софії Константинопольської (Айя-Софія), візантійських мозаїк та ікон; дошка/проєктор; картки для груп; аркуші А4, кольорові олівці або фломастери. За можливості — короткий відеофрагмент про візантійські мозаїки.

Ключові поняття

Візантія, храм, купол, мозаїка, фреска, іконопис, ікона, німб, канон, зворотна перспектива, символіка кольору, синтез мистецтв.

Хід уроку

I. Організаційний момент — 1 хв

Привітання. Налаштування на роботу. Вчитель пропонує учням подумки завершити фразу: «Справжня краса мистецтва — це…»

II. Мотивація. «Загадка золотого сяйва» — 3 хв

Учитель демонструє фрагмент візантійської мозаїки без назви.

Запитання: Що першим привертає увагу? Чому фон часто золотий? Чи схоже це мистецтво на античне? Який настрій створює зображення?

Підсумок учителя: «Сьогодні спробуємо розгадати, як художники Візантії створювали відчуття величі, урочистості та духовного світу».

III. Актуалізація знань — 4 хв

Інтерактивна вправа «Мікрофон». Учні по черзі називають 1 рису мистецтва Давньої Греції або Риму, яку пам’ятають.

Мініперехід: античний ідеал гармонійного людського тіла поступово змінюється середньовічним духовним ідеалом. Мистецтво Візантії творчо переосмислило античну спадщину.

IV. Вивчення нового матеріалу — 15 хв

1) Архітектура. Візантійські храми були осередками спільної молитви. Важливими стали купольні та хрестово-купольні композиції; зовнішня суворість споруди контрастувала з багатим внутрішнім оздобленням.

2) Мозаїка. Зображення складали з маленьких кольорових кубиків — смальти або каменю. Золоте тло посилювало відчуття небесного світла.

3) Іконопис. Зображення підпорядковувалося канону. Фігури часто площинні, видовжені; великі очі, німб, умовний простір і символічні кольори підкреслювали духовний зміст.

4) Зворотна перспектива. Простір не будується за правилами реалістичної лінійної перспективи: віддалені елементи можуть бути більшими, а предмети ніби «розгортаються» назустріч глядачеві.

5) Синтез мистецтв. Архітектура, мозаїка, фреска, іконопис, музика та обряд утворювали цілісний художній простір храму.

V. Інтерактивний блок

Вправа 1. «Візантійський детектив» — 4 хв

Робота в парах. Учні отримують 6 карток-ознак і мають розподілити їх на «Візантія» / «Античність».

Картки: золоте тло; німб; ідеал гармонійного тіла; реалістична пластика; площинність; символічність кольорів.

Перевірка: кожна пара пояснює одну відповідь.

Вправа 2. «Мистецький пазл» — 4 хв

Групи отримують слова: ХРАМ, КУПОЛ, МОЗАЇКА, ІКОНА, НІМБ, ЗОЛОТО, КАНОН, ФРЕСКА. Завдання — скласти з них логічну схему «Мистецтво Візантії» і додати 2 власні поняття.

Варіант швидкої перевірки: представник групи за 30 секунд пояснює зв’язки між трьома словами.

Вправа 3. «Так чи ні?» — 3 хв

1. Візантійське мистецтво повністю відмовилося від античної спадщини. — НІ.

2. Мозаїка створюється з дрібних частинок матеріалу. — ТАК.

3. Золоте тло могло символізувати Божественне світло. — ТАК.

4. В іконописі художник завжди прагнув фотографічної схожості. — НІ.

5. Німб є одним із характерних елементів сакрального зображення. — ТАК.

VI. Практична діяльність — 7 хв

«Моя візантійська мозаїка». Учні створюють невеликий ескіз мозаїки з геометричних «смальтових» елементів. У центрі — символ/птах/квітка/хрестоподібний орнамент (на вибір). Обов’язкова умова: використати не менше 3 кольорів і умовне золоте тло.

Алгоритм: 1) намітити композицію; 2) розбити її на маленькі геометричні елементи; 3) продумати колорит; 4) заповнити елементи кольором; 5) додати умовну «золоту» основу.

Презентація: 2–3 охочих коротко пояснюють, який настрій створює їхня композиція.

VII. Узагальнення — 4 хв

«Формула Візантії». Учні доповнюють:

Візантійське мистецтво = __________ + __________ + __________ + __________.

Орієнтир: духовність + символізм + мозаїчність/декоративність + канон.

VIII. Рефлексія — 2 хв

Вправа «3–2–1»: 3 факти, які запам’ятав/запам’ятала; 2 мистецькі терміни, які можу пояснити; 1 запитання, яке залишилося.

Або «Незакінчене речення»: «Найбільше мене здивувало…» / «Тепер я розумію, чому…»

IX. Домашнє завдання — 1 хв

Обов’язкове: опрацювати відповідний матеріал підручника та скласти мінісловник із 6 понять.

Творче (на вибір): створити ескіз мозаїки; або підготувати коротку візуальну розповідь «Одна візантійська пам’ятка — три факти про неї».

Картка-алгоритм аналізу візантійського твору

Диференціація та оцінювання

• Початковий рівень: назвати 3 ознаки візантійського мистецтва.

• Середній: пояснити відмінність мозаїки та фрески; знайти 4 характерні ознаки на зображенні.

• Достатній: самостійно проаналізувати твір за алгоритмом.

• Високий: аргументовано порівняти античний і візантійський ідеали краси та пояснити, як художні засоби впливають на сприйняття.

Джерела

1. Гайдамака О., Лємешева Н. Мистецтво. Інтегрований курс. 8 клас. Київ: Генеза, 2025.

2. Електронний текст підручника: uahistory.co, розділ «Велич і краса мистецтва Візантії».

3. Методична підтримка видавництва «Генеза» для курсу «Мистецтво. 8 клас».