Узагальнення з теми "Гриби" 7 клас НУШ , за групами результатів

І. Проводжу дослідження природи

Завдання 1.
Учень та учениця вирішили дослідити вплив температури на ріст плісняви. Установіть правильну послідовність дій:
А. Сформулювати гіпотезу про те, як температура впливає на розвиток грибів.
Б. Підготувати кілька зразків хліба.
В. Розмістити зразки в холодильнику, при кімнатній температурі та біля джерела тепла.
Г. Вимірювати площу ураження пліснявою через однакові проміжки часу.
Д. Представити результати у вигляді графіка.
Е. Зробити висновок і порівняти з гіпотезою.
Завдання: Упорядкуй дії за логікою дослідження.

Завдання 2.
Учень хоче зібрати гриби у ліску біля траси, а учениця каже, що не варто цього робити. Хто має рацію?
А. Учень
Б. Учениця
В. Обоє
Г. Жоден

Завдання 3.

Учні провели дослід: помістили шматки хліба в різні умови — один у холодильник, другий при кімнатній температурі, третій біля батареї. Через 3 дні на хлібі з’явилася пліснява, але в різній кількості.

Завдання:  - Що було метою досліду? - У яких умовах гриби розвиваються найшвидше?

•           Який можна зробити висновок?

ІІ. Опрацьовую та використовую інформацію

Завдання 1.
Заповни таблицю:

Завдання 2.   Прочитай текст:

«Гриби роду Penicillium використовують у виробництві антибіотиків. Деякі з них спричиняють псування харчових продуктів. У молочній промисловості цвілеві гриби використовують для дозрівання сирів».

Питання:

1. Які позитивні та негативні властивості мають цвілеві гриби?
2. У яких сферах людина використовує гриби роду Penicillium?
3. Які риси будови дозволяють їм виживати на продуктах?

Завдання 3.    Установи відповідність між грибами та їх ознаками:

ІІІ. Усвідомлюю закономірності природи

Завдання 1.
Установи відповідність:

Завдання 2.
Обери правильні твердження щодо правил збирання грибів:

 А. Не збирай гриби біля доріг.
Б. Використовуй кошик, а не пакет.
В. Можна зривати всі гриби, бо вони їстівні.
Г. Після збирання місце слід замаскувати листям.
Д. Якщо бачиш отруйний гриб, слід його знищити.

Завдання 3.

Учень зібрав багато грибів, але не впевнений, чи всі вони їстівні. Його друг пропонує розпізнати отруйні за формою та запахом. Учениця каже, що краще взагалі не вживати незнайомі гриби.

Завдання:

1. Як ти вважаєш, хто має рацію? Чому?
2. Які основні правила збирання грибів ти знаєш?
3. Як грибниця пов’язана з охороною грибів у природі?