Величини в алгоритмах з розгалуженням

Конспект уроку

Інформатика 7 клас

Тема. Величини в алгоритмах з розгалуженням.

Тип уроку: урок засвоювання нового знань.

Вид уроку: комбінований.

Форми роботи: індивідуальна, фронтальна, робота у групах, самостійна робота.

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери з підключенням до мережі Інтернет, навчальна презентація, карточки для кожної дитини (заготовки для оцінювання), підручник Інформатика: Підручник для 7 класу. — Київ: Генеза, 2020. — 142 с ,зошити, дошка.

Програмне забезпечення: браузер, пакет офісних програм, середовище програмування Scratch.

Хід уроку

1. Організаційний етап

•             привітання
•             перевірка присутніх
•             перевірка готовності учнів до уроку
•             перевірка самопочуття учнів.

2. Перевірка домашнього завдання

Правильний варіант виконання домашнього завдання на екрані. Учні звіряються з ним, виправляють допущені помилки, оцінюють свою роботу. За даними оцінок вчитель має чітку картину знань в класі.

Оцінювання НДУ

ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку.

Давайте розглянемо малюнок на екрані.

В залежності від пори року або погодних умов ми обираємо з вами транспорт на якому будемо рухатися. Іншими словами це розгалуження, тема нашого уроку.

IV. Введення нових понять.

Розгалуження — це така форма організації дій в алгоритмі, за якою залежно від виконання або невиконання певної умови виконується одна з двох послідовностей  команд.

Умовний оператор, або оператор розгалуження, — це оператор, у якому здійснюється вибір однієї з двох дій в залежності від виконання або невиконання умови.

Неповна форма умовного оператора в середовищі Scrаtch реалізована командою якщо...то... . Функцію умовного оператора з двома гілками у Scratch виконує команда якщо...то...інакше... . Ці команди містяться в групі Керування.

 Умови в програмі записуються у вигляді логічних виразів.

Логічний вираз — це засіб запису умов для визначення їхньої істинності. Логічний вираз може приймати значення true (істинність), або false (хибність). Логічні вирази бувають прості та складені. Простий — це два арифметичні вирази, з’єднані символом відношення.

Складені умови  описуються у випадках, коли потрібно перевирити виконання кількох умов одночасно. Складений логічний вираз — це кілька простих логічних виразів, з’єднаних назвами логічних операцій: and (і), not (ні) і or (або).

Для формування логічного виразу використовують «цеглинки» шестикутної форми, що містяться в групах Датчики та Оператори. Для запису простої умови використовуються блоки порівняння  групи Оператори:

Згадаємо алгоритм створення змінної:

1.          Перейти до категорії Змінні. 
2.          Натиснути кнопку Cтворити змінну. 
3.          Ввести назву змінної (наприклад, А). 
4.          Натисніть Гаразд.

Приклад:

Для запису логічного виразу зі змінними, наприклад, A > B,  слід виконати дії:

1.          Створити змінні А, В.
2.          Перейти до категорії Оператори. 
3.          Перетягнути потрібний блок порівняння в поле для умови команди розгалуження.
4.          Перетягнути блоки змінних в овальні поля для значень блоку порівняння.

Складені умови, які використовують сполучники І, АБО, НЕ можна описати за допомогою блоків групи Оператори.

Приклад:

Записати у вигляді логічного виразу подвійну нерівність 0 < x < 10.

Перед тим, як перевіряти умову, слід надати значення задіяним в логічному виразі змінним.

V. Розв’язування вправ. Працюємо за комп’ютером

1) Повторення правил безпечної поведінки за комп’ютером.

2) Інструктаж учителя.

3) Практична робота за комп’ютерами.

Учням роздано картки певного кольору з номером від 1, 2. Сформувалося дві групи по 10 осіб у кожній. Всі сідають командами. Учні кожної парти працюють разом, знаходять вірне рішення свого завдання і передають листочок із задачами далі. Зрозуміло, що переможе команда, яка швидше за інші і абсолютно вірно виконає завдання.

Завдання 1.

Створити програму для перевірки уміння знаходити суму чисел. Для цього слід на вкладці Змінні створити змінні a і b. Для генерування умови слід скористатися блоками з груп Оператори, Датчики та Змінні.

Відповідь:

Після виконання даного номеру вчитель просить групи оцінити свою роботу за 12-ти бальною шкалою, аргументувавши, чому саме така оцінка. (метод міні огляд)

Завдання 2.

Запрограмувати поведінку гравця в лабіринті, якщо х — кількість монстрів, які зустрічаються на шляху.

На полях зошита учень креслить шкалу і відзначає хрестиком, на якому рівні, на його думку, виконана робота. Внизу – не впорався, посередині – впорався, але виникли проблеми, вгорі – все вийшло. Під час перевірки вчитель обводить хрестик, якщо згоден з оцінкою учня, або малює свій, якщо не згоден (метод шкала).

Після виконання всіх практичних завдань вчитель пропонує заповнити в робочих зошитах Листи самооцінки (метод Лист самооцінки).

Робота в групах. З використанням цифрових інструментів провести взаємооцінювання дітей. Посилання https://wordwall.net/uk/resource/38293795 .

VI Підбиття підсумків уроку

Давайте разом заповнимо пелюстки «інформаційної ромашки». Користуючись різними властивостями розгалуження, на пелюстках цієї «ромашки» написати приклади, які б характеризували вивчене. Чим більше пелюсток,  тим краще.

Ми з вами добре постаралися, ви всі молодці. В кінці уроку учні на окремих листках відповідають на питання:

- Що на уроці було найважливішим?

- Який етап уроку був найбільш зрозумілим?

- Що взагалі залишилось незрозумілим?

- Які поняття хотілось би зрозуміти краще? (метод міні огляд)

Також разом з учителем обговорюють, що: Було цікаво…Було важко…Тепер я можу…Я навчився…Я зміг…Я спробую…Мене здивувало…Урок дав мені для життя… (метод рефлексивний екран)

VII Домашнє завдання

Опрацювати параграф 4.3, виконати вправу на вибір 4, 5, 6 ст. 152.