Виховна година "Толерантність -це культура добрих манер та вчинків"

Толерантність-це культура добрих манер і вчинків!

Мета:

•   навчальна: розкрити учням зміст поняття “Толерантність” як принципу людського буття, коли замість боротьби за існування пропонують любов до ближнього;
•   виховна: виховувати здатність бачити і розуміти відмінність іншої людини від себе; вчити учнів встановлювати стосунки на доброзичливій, толерантній основі;
•   розвивальна: навчити учнів аналізувати матеріали з різних джерел й самостійно робити справедливі і зважені висновки; розвивати уміння адекватно і всебічно пізнавати себе і інших людей.

Форма проведення: “Круглий стіл” із сюжетно-рольовими завданнями і проблемними питаннями.

Обладнання: матеріали для роботи в групах, “Мішечок порад”, сонце для гри “Чарівна рука”.

«Тепер, коли ми навчились літати в повітрі, як птахи, плавати під водою, як риби, нам залишилось тільки одне: навчитися жити на землі, як … « Б.Шоу.

Хід заходу

Учитель. Доброго дня. Нашу зустріч я б хотіла розпочати з розмови про вічне, про любов.

Звучить музика, розповідається казка.

Жила-була на землі дівчина, яку звали Любов. Невесело було їй жити на світі без подружки. Ось і звернулася вона до сивого, старого чарівника, який прожив уже 100 років:

•   Допоможи мені, дідусю, вибрати подружку, щоб я могла дружити з нею все своє життя.

Подумав чарівник і сказав:

•   Приходь до мене завтра вранці, коли заспівають перші пташки і роса ще не зійде…

Вранці, коли яскраве сонце освітило землю, прийшла Любов на призначене місце… прийшла і бачить: стоять п’ять прекрасних дівчат.

•   Ось, обирай, – сказав чарівник. – Одну звати Радість, іншу – Вдача, третю – Краса, четверту – Печаль, п’яту – Доброта.
•   Вони всі прекрасні, – сказала Любов. – Не знаю, кого і вибрати…
•   Твоя правда, – відповів чарівник, – вони всі хороші, і ти в житті ще зустрінешся з ними, а можливо і дружитимеш, але вибери одну з них. Вона і буде тобі подружкою на все життя.

Підійшла Любов до дівчат ближче і подивилася в очі кожній.

Вона задумалася.

Психолог.

•   А кого вибрали б ви? Чому?

Любов підійшла до дівчини  Доброти і простягнула їй руку.

•   Чому Любов вибрала Доброту?

Вчитель.

Сьогодні наша розмова присвячена толерантності. Останнім часом слово “толерантність” набуло значної популярності. Не всім, можливо, знайоме це слово, і на перший погляд звучить воно зовсім незрозуміло. Але зміст, який воно має, дуже важливий для існування і розвитку людського суспільства. Сучасна вихована людина – це не тільки освічена людина, але й людина, що має почуття самоповаги і повагу оточуючих. Толерантність вважається ознакою високого духовного і інтелектуального розвитку людини, групи людей, суспільства в цілому.

Психолог.

•   Що ж таке толерантність?

Толерантний – поблажлививй, терпимий до чиїхось думок, поглядів, вірування тощо.

Давайте разом узагальнимо всі відповіді.

Термін толерантність пояснюється як терпимість, прагнення і уміння до встановлення і підтримки спілкування з людьми.

Давайте перевіримо, чи терпимі ми, чи потрібно нам виховувати в собі цю якість.

Тестування «Чи терпимі ми?»

Вибери твердження, які відповідають твоїй поведінці.

1.              Коли ти не погоджуєшся з товаришем…

1.              ти все ж таки слухаєш його;
2.             ти не даєш йому говорити.
   2.              У класі ти вже відповів…

1.              ти даєш можливість відповісти іншим;
2.             тобі хочеться відповісти ще.
   3.              Якщо товариш зрадив тебе…

1.              ти намагаєшся з ним порозумітися;
2.             ти помстися йому.
   4.              Якщо товариш образив тебе:

1.              ти не звертаєш увагу;
2.             відповідаєш образою на образу.
   5.              Якщо твій товариш має фізичні особливості:

1.              підтримуєш відносини з ним;
2.             уникаєш спілкування.

Якщо у всіх випадках ти вибрав твердження а), ти – терпима людина.

Вправа  «Пустіть мене в коло» (5хв)

Вчитель.

Ведучий попереджає про те, що зараз відбудеться своєрідний «практи­кум» з толерантності.

Із групи вибирається людина (бажано лідер, загальний улюбленець). Йому повідомляють про те, що він повинен у будь-який спосіб — хитрістю, лестощами, підкупом, обманом, силою, а може, використовуючи дружні зв'язки,— дістатися середини кола. В цей час група береться за руки, утво­рюючи замкнуте коло. Решта учасників не повинні пускати в коло вибра­ну людину. Гра триває доти, доки вибраний не пробереться в коло або не вичерпає всі можливості для цього.

Після цього обов'язково проводиться рефлексія. Для цього учням про­понується відповісти на такі запитання:

•                  Як відчував себе вибраний?
•                  Чи важко йому було знаходитися поза колом?
•                  Чому?
•                  Який спосіб йому здавався найдієвішим?
•                  Чому?

•                  Якби гра починалася спочатку, чи погодився б він знов знаходитися поза колом?
•                  Які почуття переживали учні в колі?
•                  Чому?
•                  Чи хотілося впустити вигнаного в коло?
•                  Чому?
•                  Хотілося б побувати на його місці?
•                  Які асоціації викликала ця гра?
•                  Чи існують подібні ситуації в реальному житті?
•                  Як виникають такі ситуації і що з ними можна зробити?
•                  Чому ви послухалися ведучих (не пускали однокласника в коло)?
•                  Як ви вважаєте, навіщо ми провели цю гру?

Психолог: Найкращих людських якостей вчать нас герої улюблених казок. Згадайте казку Андерсена "Гидке каченя».

Відео-уривок "Гидке каченя».

Запитання до учнів:

•                 Чи всі герої казки ставилися один до одного як брати?
•                 Хто з мешканців пташиного двору користувався найбільшим авторитетом і чому?
•                 Чому мешканці пташиного двору ображали гидке каченя?
•                 Чи змогли б діти з твого класу зробити так, як зробили мешканці пташиного двору?

Вчитель.

Т – терплячий, товариський, тактовний

О – обережний, об’єктивний, оригінальний, особливий

Л – лояльний, лагідний, легкий у спілкуванні

Е – енергійний, елегантний, ефективний

Р – рівний, розсудливий, рівнозначний, рівноправний

А – активний, акуратний, авторитетний

Н – надійний, найдорожчий

Т – терплячий, толерантний

Н – необхідний людям, ніжний, незалежний

І – інтелігентний, ідеальний, ідейний

С – співпереживаючий, співчуваючий, сприймаючий свободу думок і дій іншого,      страждаючий

Т – тактовний, товариський

 Ь

Гра: “Чарівна рука”

Психолог.

Дітям пропонується написати на долоні гарні якості, а на пальчиках – те, що хотілося б змінити. Руки почепити на сонечко.

Вчитель.

Наш клас – це маленька сім”я. Мені дуже хотілося б, щоб в нашій сім”ї завждим панували добро, взаємоповага, не було б сварок, лихослів”я. Наш клас – це ще й частинка нашої школи. Я думаю, що кожен з вас прагне, щоб наша школа стала територією толерантності, щоб відносини в ній стали якнайбільш толерантними.

Підбиття підсумків, прощання Притча про цвяхи. Відео.

   Жив собі хлопчик із жахливим характе­ром. Якось батько дав йому мішок із цвяхами й велів по одному забивати їх у паркан щора­зу, коли хлопчик втратить терпець і з кимось посвариться. У перший день хлопчик забив 37 цвяхів. Згодом він навчився володіти со­бою, і кількість цвяхів щодня зменшувалася. Хлопчик зрозумів, що легше навчитися опа­новувати себе, ніж забивати цвяхи.

Нарешті настав день, коли він не забив жодного цвяха. Син підійшов до батька й сказав йому про це.

Тоді батько велів синові витягати із пар­кана по одному цвяху тими днями, коли він не втратить самоконтролю, і ні з ким не по­свариться.

Минали дні, і згодом син зміг сказати батькові, що у паркані не залишилося жод­ного цвяха. Батько підвів сина до паркана і сказав: «Ти добре поводишся, але подивися, скільки дірок залишилося... Паркан ніколи не буде таким, як колись».

Вчитель.

Коли ви з кимось сваритесь і говорите щось неприємне, ви залишаєте по собі такі ж рани, як ці дірки від цвяхів. І рани зоста­ються, попри те, скільки разів потім ви по­просите пробачення. Словесні рани завдають такого ж болю, як і фізичні.

Не залишайте на своєму шляху цих дірок. Не забивайте цвяхи ворожнечі, нерозуміння і жорстокості в душі людей. Будьте толерант­ними!

Кожна людина здійснює в своєму житті різні вчинки. В одних ситуаціях вона чинить правильно і проявляє свої гарні якості, а іноді буває і навпаки…

Вчитель.

Творча робота “Мішечок порад”

Візьмість кожен паперову смужку і напишіть на ній, що по вашому треба зробити, щоб наш клас став територією толерантності. Після виконання роботи поради дітей кладуться до мішечка.

Учитель. Звернутися до епіграфа.

•   Діти, як ви гадаєте, якого вислова не вистачає у вислові Б.Шоу? Як ми повинні навчитися жити на землі? (Люди).

Сьогодні ми мусимо поглянути одне одному у вічі й побачити Людину, знайти нові форми спілкування, створити нове суспільство, побудоване на взаєморозумінні, терпінні. Професорами ви всі не станете, а Людиною повинен стати кожен.

Психолог.

 Нашу зустріч я хочу закінчити словами німецького поета Гете: “Перед великим розумом я схиляю голову, перед великим серцем я стаю на коліна”.

Вчитель.

Мені дуже хочеться, щоб усі ви мали оте велике серце, і пропоную записати у книгу своєї пам’яті Молитву, слова якої адресовані кожному з нас, тут присутніх.

Молитва при зустрічі

Я прийшов у цей світ

Не для того, щоб виправдати твої надії,

Не для того, щоб відповідати твоїм інтересам,

Не для того, щоб оправдати  твоє очікування.

І ти прийшов у цей світ

Не для того, щоб оправдати моє очікування,

Не для того, щоб відповідати моїм інтересам,

Не для того, щоб виправдати мої надії.

Тому що я – це я, а ти – це ти.

Але якщо ми зустрілись і зрозуміли одне одного – це прекрасно, а якщо ні – ну, що ж, нічого не зробиш.