Виховні заходи з профорієнтаційної роботи

 

Виховна  година  « СВЯТО ПРОФЕСІЙ»(5 клас)

Мета: поширити уявлення учнів про професії людей, результатами праці яких найчастіше користуються у повсякденному житті, пояснити, що будь-яка професія важлива й потрібна,- розвивати кругозір учнів, мислення, увагу, спостережливість; виховувати любов і шанобливе ставлення до праці.

Обладнання: запис музики, костюми для дійових осіб, паляниця на рушнику

Коментар: після проведення заходу вчитель пропонує учням написати невеличкий твір на тему: «Ким я мрію стати».

ДІЙОВІ ОСОБИ

Учитель

Ведуча

Ведучий

Учні - читці (вісім осіб)

Незнайко

Лікар

Маляр

Будівельник

Водій

Кухар

Виховний захід відбувається в шкільній бібліотеці. Угорі на видному місці прилаштовано плакати з народними прислів'ями: «Щастя і труд поряд живуть», «Праця людину годує, а лінь — марнує», «Без труда немає плода», «Діло               майстра величає».

Звучить весела музика. Наперед виходять учні-читці.

1-й учень

Сідаймо разом у гурті,

Зустрілися ми знову!

Про славні руки золоті

Поведемо розмову.

2-й учень

Ті руки звичні до землі,

Будують, вміють шити...

Ми часто бачимо мозолі

На їх долонях, діти.

3-й учень

Всі вдячні золотим рукам,

Ми теж їх поважаємо.

Тож хочемо вам розповісти

Усе про них, що знаємо.

Наперед виходять учитель та ведучі.

Учитель. Доброго дня, друзі. Сьогодні ми зібрались із вами на святі професій, святі праці. У нашій країні трудяться всі люди, працюють ваші матусі й татусі. Багато чого вмієте робити й ви. От сьогодні ми поведемо розмову про різні професії.

Але спочатку скажіть, будь ласка, звідки на Землі взялися будинки, кораблі, машини, залізниці? А іграшки, взуття, одежа, меблі?

Учні відповідають: «їх створили люди».

Наперед виходять ведучі.

Ведуча

Хто нам шиє черевики

І маленькі, і великі?

Хто будинки збудував?

Залізницю хто проклав?

Ведучий

Хто зробив для школи парти,

Хто книжки друкує, карти?

Хто кує метал для плугів,

Шиє нам пальто і брюки?

Відгадали ми: майстри

Трудяться для нас завжди.

 

Учитель Нічого не з'являється у світі без труда. Усе, що нас оточує,— від складних машин до простих іграшок, від великих будинків до маленьких ґудзиків, — це творіння людських рук.

Наперед виходить Незнайко.

Незнайко. Друзі, привіт! А про що ви тут розмовляєте?

Учитель. Добридень, Незнайку. Сьогодні у нас свято професій.

Незнайко. А що таке професія?

Ведуча. Ой, Незнайку, нічого ти не знаєш! Професія — це фах людини, назва того чи іншого виду праці. Чи відомі тобі такі слова: «будівельник», «кухар», «перукар», «швець», «водій»?

Незнайко. Звичайно, відомі. То все це — різні професії?

Ведучий Так. І сьогодні в нас урочистість, присвячена труду. Хочеш узяти в ній участь?

Незнайко. Хочу.

Учитель. Ну тоді сідай зручніше і дивись.

Незнайко сідає поруч із учнями-глядачами. Звучить музика. Наперед виходить Лікар.

Учитель (звертається до глядачів). Як ви гадаєте, друзі, хто ця людина за фахом і в чому полягає її робота?

Учні відповідають: «Це — лікар, він лікує людей».

Незнайко. Я також знаю, хто такий лікар. У нашому казковому містечку живе також досвідчений лікар — Пілюлькін. Скільки разів він мені синці та ґулі лікував. До речі, чи знаєте ви, які ліки у Пілюлькіна найулюбленіші?

Учні відповідають: «Йод та касторка».

Учитель (звертається до глядачів). Друзі, а якого ще казкового лікаря ви знаєте? Чим він прославився?

Учні відповідають: «Лікар Айболит. Він дуже добрий, любить тварин і в будь-яку мить готовий прийти їм на допомогу».

Ведуча. Професія лікаря - дуже важлива, адже ця людина рятує людей від хвороб.

Наперед виходять учні-читці.

4-й учень

Оце так погода, ну і погода!

Вітер збиває з ніг пішохода.

Але пішохід із валізкою потертою

Вітру назустріч крокує уперто.

Що йому холод, що йому вітер,

Якщо заболіло горло у Віті.

5-й учень

Що йому сльота і що йому стужа,

Якщо наш Андрій третій день  нездужає.

Спека чи холод, чи знову дощить —

Лікар до хворого завжди спішить.

Лікар

Завжди уважно і з любов'ю

Лікує нас, якщо хворіємо,

Коли одужаємо знову,

То лікар першим порадіє.

Ведуча

На світі стільки лікарів

Турботливих, які готові

Без відпочинку працювати,

Щоби усі були здорові!

Учитель. А зараз, Незнайку, спробуй відгадати назви інших професій. А якщо тобі буде важкувато, то ми допоможемо. Так, друзі?

Учні-глядачі відповідають: «Так!»

Звучить музика. Наперед виходять Маляр та Будівельник.

Маляр

Фарбую перила на сходах під'їзду,

Старанно виводжу з гори і до низу.

Фарбую перила, а потім ворота,

Скоріше спішу закінчити роботу.

Учитель. Відгадав, Незнайку, цю професію?

Незнайко. Напевно, це художник.

Учитель. Чи згодні ви, друзі, із Незнайком?

Учні відповідають: «Маляр». Будівельник

Цеглину за цеглиною кладу,

За поверхом зростає поверх,

Будинки і будиночки зведу,

Якщо цеглин багато буде поруч.

Незнайко. Ну, це будівельник!

Учитель. Правильно. Будівельник і маляр — також важливі професії, адже будівельники зводять школи, дитячі садки, житлові будинки, будинки дитячої творчості, фабрики, заводи, магазини. А муляри роблять ці будівлі гарними.

Ведучий. А тепер, друзі, здогадайтесь, яка професія наступна.

Звучить музика. Наперед виходить Водій. Водій

За кермом я цілий день,

Всі шляхи мені відкриті.

Знаю безліч я пісень.

Відгадали, хто я, діти?

Незнайко. А це — водій.

Учитель. Молодець! (Звертається до учнів-глядачів.) Як ви вважаєте, друзі, чим важлива професія водія?

Учні відповідають: «Водій перевозить пасажирів та вантажі».

Ведучий. А які види транспорту ви знаєте?

Учні відповідають: «Машина, автобус, тролейбус, трамвай, літак, корабель, потяг».

Незнайко. Хіба літаками, потягами та кораблями керують водії?

Ведуча. Загалом то так, але називають таких водив дещо інакше. Друзі, скажіть, будь ласка, Незнайкові, хто керує літаками, потягами й кораблями?

Учні відповідають: «Льотчики, машиністи й моряки».

Учитель. Усім відомо, що водій має завжди бути уважним, адже він відповідає за життя своїх пасажирів.

Ведучий Скажіть, як би змінилося наше життя, якби раптом зникла професія водія?

Учні висловлюють власні думки щодо запитання: «Люди не змогли б дістатися потрібного населеного пункту чи району міста, не отримували б пошту, у магазинах

спорожніли б прилавки та ін.».

Наперед виходять у ч н і - ч и т ц і.

6-й учень

В пору літню, в час осінній,

Навесні — в гарячий час

Косять, жнуть вони і сіють,

Лан орють у котрий раз!

7-й учень

Хлібороб в пшеничнім полі

Нам вирощує врожай.

Колоски шумлять на волі,

Де початок їм, де край?

 

Наперед виходить кухар із паляницею на рушнику.

Кухар

А їсте ви паляницю,

Калачі смачні їсте —

Не забудьте уклонитись

Хліборобові за те!

Кухар кладе паляницю на стіл.

Учитель. Друзі, подякуймо за хліб хліборобам і кухарям. Саме завдяки їхній сумлінній праці на нашому столі завжди духмяний хліб.

Кухар. А тепер я пропоную розім'ятися й пограти у невеличку гру. Я буду називати слова, що означають їстівні або неїстівні речі. Якщо назву те, що можна їсти, плескайте у долоні, якщо назву те, що не можна, — тупотіть ніжками. Хто помилиться, сідає на своє місце.

Усі учні встають. Кухар проводить гру. Переможцями стають учні, які жодного разу не помилились.

Ведучий. Цікаво, чи впізнаєте ви, друзі, наступну професію?

Наперед виходить учень-читець.

8-й учень

Знання і вміння дарувати дітям,

Нести сердечне світло доброти —

Найдивовижніше покликання на світі,

Й прекраснішої долі не знайти.

Учні відповідають: «Учитель».

Ведуча (підходить до учителя). Так, учитель. Скажіть, чому ця професія є однією з найважливіших?

Учні висловлюють власні думки щодо запитання, ведуча доповнює й узагальнює відповіді.

Шкільне життя починається з першого вчителя. Він відкриває малечі двері в чудову Країну Знань, дає перші знання. Його лагідна посмішка назавжди залишиться в пам'яті. Першого вчителя учні люблять і не забувають навіть тоді, коли вже подорослішали.

Ведучий

Хай слово «вчитель» буде завжди

Святим на всій оцій землі.

Нехай до нього, як до правди,

Ідуть дорослі і малі.

Учитель. Друзі, сьогодні ми з вами поговорили лише про кілька професій. Але, гадаю, ви погодитеся зі мною, що всі професії важливі й необхідні.

Ведучий. Сподіваємось, що коли ви подорослішаєте, то оберете професію, якій присвятите свої життя і серце.

Ведуча

Стіл, за яким ти сидиш,

Ліжко, в якому ти спиш,

Зошит, підручник, машина,

Вилка, тарілка, локшина,

Ґудзик, пальто, черевик —

Речі, до котрих ти звик,—

Витвори рук золотих,

Тому і шануємо їх.

Учитель А тепер давайте зіграємо в гру «Добери слівце». Я називатиму той чи інший вид праці, а ви називайте відповідну професію.

Трактор водить...

(Учні разом промовляють: «Тракторист».)

Електричку... (машиніст).

Стіни фарбував... (маляр).

Меблі вистругав... (тесляр).

В шахті трудиться... (шахтар).

Пошту нам привіз... (поштар).

Цілий день нам шиє... (швець).

Хто все знає — ... (молодець)

Наперед виходять ведучі.

Ведуча. На світі чимало професій, але є серед них одна, якою має оволодіти кожен. Адже саме вона відкриває нам широку дорогу в життя.

Спитай у тата і у мами,

Які професії у них.

Професій різних є чимало,

Сповна їх вистачить на всіх!

Та є одна поміж професій,

Якої вчаться всі в житті,

Вона для кожного найперша,

Якої вчитимешся й ти!

Ведучий

Учитель, лікар чи геолог,

Письменник, слюсар чи кресляр —

Всі називають головною

Одну професію — школяр!

Бо всім відомо, що без школи,

Без знань, що мусиш там набути,

Не станеш у житті ніколи

Тим, ким в дитинстві мрієш бути!

Звучить музика. Наперед виходять усі учасники заходу.

Учитель. Ну от і закінчилося наше свято професій. Дякуємо вам за те, що були уважними глядачами.

Незнайко. А на останок я хочу сказати вам, друзі: неважливо, яку професію ви оберете, коли станете дорослими, — усі професії потрібні. Головне, щоб вам подобалось бути корисними людям, радувати їх своєю роботою.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виховна година «Ярмарок професій « ( 6 клас)

Мета. Ознайомити учнів із переліком галузей народного господарства, переліком професій які дають змогу займатися індивідуальною трудовою діяльністю, які мають сталий попит на ринку праці; порадити, як обрати професію до душі, як уникнути помилок і розчарувань у виборі професії, як враховувати дані гороскопа при виборі професії; виховувати зосередженість, щоб не розгубитися в різноманітності професій.

Оформлення. Вивіска «Ярмарок професій»; малюнки учнів; роботи дівчат вишивки, в'язані речі; скриньки з матеріалами профорієнтації столи, за якими сидять учні; квіти: живі, штучні, ікебани; кавовий набір, солодощі; дівчата, мами, вчителі накидають на плечі хустки; хлопці одягають солом'яні капелюхи. (Лунає тиха, спокійна мелодія).

 

Хід заходу

1-й учень.

Поки ти їв, і спав, і ріс

Поки малий ще ти на зріст,

Мабуть; вже тисячі людей

Подбали про життя твоє.

Аби ти добре ріс,

Аби ти добре їв,

Щоб ти спокійно спав

І в різні ігри грав.

Ти став здоровий, молодець

Сміливим і умілим,

А чим порадуєш людей,

Яким хорошим ділом?

 

Учитель. І щоб вибрати те хороше діло, професію до душі, ми сьогодні прийшли на ярмарок професій. А як ви думаєте, чи можна прожити без професії?

 

1-й учень. Я вважаю, що без професії людині прожити не можна, людині, яка поважає себе, бо в усі часи славилися хороші майстри своєї справи.

 

2-й учень. Я теж думаю, що не можна, бо улюблена праця звеличує людину.

 

3-й учень. А на мою думку, без професії, без улюбленої справи, людина існує, а не живе.

 

Учитель. Якщо так, то поринаймо у світ ярмарку. По-перше розглянемо перелік галузей народного господарства і кожен подумає, в якій галузі ви хотіли б працювати?

(Учень роздає зі своєї скриньки перелік галузей народного господарства, і кожен учасник знайомиться зі списком).

 

1-й учень

Учитель діткам — батько й мати

У серці теплі почуття,

Готовий їм завжди віддати

Свойого часточку життя.

В очах дитячих іскри грають,

Співучий прозвучав дзвінок

Їх вчитель в класі зустрічає

І починає свій урок.

Живе учителеве слово

У тиші човном попливло.

І ожили ліси й діброви

І оновилося село.

Бо слово вчителя, як мрія

Любов у ньому і краса.

Воно добро у серці сіє,

Воно ж бо чисте, як роса.

Учителем можливо стати,

Учителем — дітей учить,

Складних наук їх научати

Й науки головної жити.

(Учень дістає зі своєї скриньки перелік професій освітньої галузі, роздає для ознайомлення і розповідає про свій вибір)

 

Учитель. Як учитель, я хочу, щоб мої вихованці не тільки добре засвоїли знання, а й могли використати їх у житті, були хорошими людьми і фахівцями улюбленої справи.

 

1-й учень.

Професій безліч є цікавих,

Але свою вгадати як -

Щоб добре діло й добра слава?

І я собі міркую так:

Потрібно лікувати хвороби,

Водить у космос кораблі,

Та я із роду хліборобів,

І родовід мій —від землі.

Степ перейти - життя прожити,

То не такі прості слова,

Життя утворене від жита,

Бо хліб – усьому голова.

Раніш од сонечка вставати,

Погладить колос на ходу!

Ні, я, мабуть, не в космонавти,-

У хлібороби я піду.

 

(Учень зі своєї скриньки роздає перелік сільськогосподарських професій)

 

Учитель. Обираючи професію, треба пам'ятати, що здійснити відповідальний крок вибору треба свідомо, враховуючи свої нахили та здібності, особисті та громадські інтереси.

 

1-й учень. Погляд на професію як на постійну, на все життя справу - хибний, бо не враховує, що людина має різносторонні здібності, які дають можливість накопичувати спеціальні знання та навички у різних сферах діяльності кращим інженером буде той, хто пройшов школу майстерності робітника,

 

2-й учень. Розподіл професій на погані й хороші, цікаві та не цікаві, легкі й важкі – помилковий. Значення професії у житті людини залежить не від характеру роботи, а як до неї ставиться сама людина.

 

3-й учень. Професію не слід вибирати за компанію. Такий вибір тільки випадково буває вдалим.

 

1-й учень. Інколи за зовнішньою привабливістю професії приховані її труднощі. Тільки, професію геолога інколи цінують за можливість мандрувати і споглядати світ. Але ж...

 

2-й учень. Світ професій значно ширший, понад 40000, ніж коло навчальних предметів, тому ототожнення улюбленого предмета з професією не є надійним орієнтиром, у виборі професії,

 

3-й учень. Вибираючи професію, слід враховувати характер особи, стан її здоров'я, ознайомитися з гороскопом. Адже характер людини залежить від дати її народження. Гороскоп нам вказує не тільки на ті професії, які можна обирати, а застерігає від тих, яких обирати не варто, бо це може призвести до погіршення здоров'я.

(1-й учень роздає зі своєї скринька матеріали «Гороскоп і вибір професії», з якими учні знайомляться за столами. 2-й учень роздає перелік професій, які дають можливість займатися індивідуальною трудовою діяльністю. 3-й — список професій, які користуються сталим попитом у регіоні).

 

Зростають будинки і храми

За допомогою кранів крилатих,

І все це створено руками

Будівельників завзятих,

 

(Учень дістає зі своєї скриньки перелік професій будівничих спеціальностей. Розповідає ким він хоче стати в майбутньому).

 

Вони призвані клятву давати

В будні і свята,

На варті здоров'я стояти,

Люди в білих халатах.

Життя і здоров'я наше

В їхніх руках.

 

(Роздає список професій медичного спрямування).

 

Учитель - Сьогодні на ярмарку ми зустрілися з мамою нашої учениці,  яка працює у медичному ліцеї і більше розповісти про професії, що можна здобути у цьому закладі.

(Розповідь мами)

 

3-й учень.

На заводі бути – моя мрія,

Де чавун тече рікою, як зоря жевріє.

Там я домни і мартени буду будувати,

Мідь й вугілля в шахтах добувати.

 

(Учень роздає перелік професій машинобудування і металургії).

(Інші учні роздають списки професій зв'язку та транспорту, перелік професій захисників прав людини, та професій харчової і  легкої промисловості).

(Учениці, які мріють бути офіціантками, роздають кожному бажаючому каву, ставлять на столи солодощі).

 

Учитель - Ярмарки на Україні існують давно. Спочатку для обміну речей, пізніше для торгівлі Бо ярмарок - це тортове дійство. Нині на ярмарках все частіше організовуючі виставки, на яких підписуються контракти купівлі-продажу. Проводяться зустрічі з цікавими людьми, концерти аматорських колективів, просто зустрічаються друзі за чашкою кави, щоб поспілкуватися, поділитися своїми планами. В час ранкових відносин все більше розвивається мале підприємництво, тобто зайнятість людей індивідуальною трудовою діяльністю. На нашій виставці представлені роботи учнів, а також роботи професіоналів: вишивальниць, квітникарів, кравців.

(Учениця роздає перелік професій галузі культури. Розповідає про свою мрію стати хореографом. Виконує танець).

 

Учитель. Як ми бачимо, деякі учні вже визначилися з тим, ким хочуть стати у дорослому житті й уже зараз реалізовують свої мрії.

(Учень роздає список нових професій)

 

Учитель. Є професії, які говорять самі за себе, а є професії, про які ми нічого не знаємо, тому звернемось до словничка нових слів.

 

1. Майстер із виготовлення гобеленів - це майстер із ручного виготовлення килимових виробів

 

2. Кесонник — працівник, який веде роботи в закритому від зовнішнього повітря колодязі.

 

        3. Такелажник — робітник, який обслуговує установки, в яких відбувається процес електролізу, тобто покриття деталей іншими металами чи сплавами.

 

 (Відбувається ще одна зустріч із мамою учня. Вона звертає увагу дітей на те, що треба пробувати свої сили в різних галузях і тільки тоді можна буде визначитися,

що краще і найбільше підходите Мама виконує пісню Н. Крутової - Шестак «Сину, сину, ангел, мій»).

 

Учитель. Вибір професії - це справа не одного дня. Сьогодні ми зробили початок, а вдалий вибір залежить від вас. Звичайно, всі галузі й професії ми сьогодні не згадали. Як же уникнути помилок і розчарувань у виборі професії? Зважуючи на те, що почули, я впевнена, що виберете собі професію до душі й не станете блудним сином. Бо лише трудом дорослішають душі, й лише трудом на світі сущі ми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виховна година «Я - майбутнє твоє, Україно»(7 клас)

Мета. Виховувати любов до праці, розвивати у дітей розумові та творчі здібності, уміння, навич­ки з метою орієнтації їх на свідомий вибір май­бутньої професії.

Обладнання. Вислови про працю, виставка літе­ратури «Робота є робота», стенд «Всі в нас про­фесії - почесні!», анкети для учнів і батьків.

 

Учитель. Шановні учні, гості! Сьогодні ми про­водимо виховну годину з трудового виховання і професійної орієнтації на тему «Я - майбутнє твоє, Україно!». Вона актуальна, тому що праця завжди була, є і буде основою життя. І від того як людина працюватиме, буде залежати майбутнє не тільки сім'ї, а й держави. Як ви вже здогадалися, сьогодні мова піде про вибір професій.

А почну я з притчі.

Якось один народ вів нелегку боротьбу проти загарбників. І коли всім стало ясно, що вони про­грають битву, вояки вже не вірили своєму воєначальнику, пішла паніка, тоді люди обер­нулися до Господа і попросили: «О, Господи, допоможи нам, покажи, де та людина, яка поверне військо і надихне його на перемогу над ворогом!» Господь змилувався й показав дім, де жила така людина. Це був дім шевця. Отже, людина, яка могла бути генералом, шила не дуже гарне взуття, а бездарний ге­нерал вів військо до поразки.

В чому ж суть притчі?

Діти. Правильний вибір професії.

Учитель. Так! Одним із найважливіших кроків у житті є вибір професії. Адже зай­матися тим, що тебе цікавить, приносить радість - одна з найважливіших умов відчуття життєвої повноцінності. Вибір навчального закладу, а згодом професії, значною мірою впливає на все наступне життя молодої людини. Тут не можна покладатися на випадковість, квапи­тися. Необхідне найсерйозніше ставлення до цієї проблеми.

Не менш важлива обставина - людина повинна робити те, до чого має хист і здібності. Таку працю вона виконуватиме залюбки і найкраще. Це принесе ко­ристь людині і всьо­му суспільству. Зви­чайно, свої таланти і нахили можна успішно     виявити, застосувати в багатьох професіях, а не тільки в одній, як часом помилково уявляють батьки та діти. Щоб дійти правильного рішення, треба бути добре поінформованими. І хоча в цьому плані школи, підприємства, державні та громадські ор­ганізації проводять значну роботу, необхідно са­мим виявити ініціативу і шукати належну інфор­мацію. Багато зла може принести прагнення батьків за всяку ціну «пробитися» до певної шко­ли, до певної спеціальності, якщо дитина не вияв­ляє до цього ані хисту, ані бажання. Багато людей й досі дуже обмежено уявляють собі коло про­фесій, які можна здобути в різноманітних нав­чальних закладах. Якби суспільство виходило з таких уявлень, то ми б мали повно продавців, ку­харів, перукарів, шоферів, юристів, співаків та акторів, а для решти професій, а їх переважна більшість, людей би не вистачило.

Отже, основним завданням і вчителів, і батьків є підготовка дітей до свідомого вибору майбутньої професії.

 

1-й ведучий.

Не за глибокими морями,

Не за дрімучими лісами,

Не в якомусь чужоземному царстві,

А в нашому рідному місті,

Споконвіку живуть-поживають

І горя не знають

Дуже працьовиті українці.

2-й ведучий.

Професіоналів серед них багато.

Вони - майстри своєї справи.

На роботу ідуть, як на свято.

Шанують люди їх талант і славу.

1-й ведучий.

Батьки і діти - сім'я єдина.

Шанувати будемо рідну Україну,

Працювати будемо завзято,

Щоб життя у нас було, як свято.

2-й ведучий.

Тож сьогодні ми вас усіх вітаємо

І від серця щирого успіхів бажаємо.

Хай щастя й радість завітає в кожен дім.

І від порога й до порога, як рушник.

Хай м'яко стелиться життєва дорога...

 

Учитель. Здавна відомо, що батьки для дітей є взірцем у житті, еталоном чистоти, доброти, по­рядності. Вони намагаються бути схожими на них. Адже від батьків діти успадковують все найкраще: характер, здібності й, нарешті, - та­лант. Талановиті батьки — талановиті діти!

А зараз ми помандруємо у світ професій і поз­найомимо вас із класифікацією спеціальностей за п'ятьма типами, а саме:

1. Людина - людина.

2. Людина - техніка.

3. Людина - природа.

4. Людина - знакова система.

5. Людина - художній образ.

1-й учень. До першого типу належать такі професії: педагог, лікар, продавець... Той, хто хоче обрати професію такого типу, повинен роз­вивати свої організаторські здібності, уміння спілкуватися з людьми, мати терпіння, врівно­важеність.

2-й учень. До другого типу можна віднести такі професії: інженер, водій, електрик, слюсар... Щоб оволодіти цими професіями, треба серйозну увагу приділяти геометрії, фізиці, урокам трудового навчання, технічній праці.

3-й учень. Третій тип об'єднує професії ветери­нара, агронома, геолога...

4-й учень. Четвертий тип включає такі про­фесії, як програміст, економіст, коректор, менед­жер, бухгалтер.

5-й учень. І нарешті, до п'ятого типу вчені відносять професії музиканта, актора, письменни­ка, художника, архітектора, дизайнера, мо­дельєра, косметолога...

Учитель. А зараз проведемо вікторину «Плута­нина в професіях». Справа в тому, що, зібравши інформацію про професії, у нас відбувся збій го­ловного комп'ютера. Назви професій, їх зміст - геть усе переплуталося! Будь ласка, допоможіть розібратися в цій плутанині.

1. Люди цих професій добре знаються на комп'ютерах, вміють складати програми, розби­ратися в різноманітних складових комп'ютерної техніки. Назвіть мені професії з цим пов'язані.

(Інженери-програмісти, користувачі ПК,

провайдери, інженери-електронники)

2. А хто лікує тварин, спостерігає за санітарни­ми нормами в тваринницьких фермах, проводить просвітницьку санітарну роботу?

(Ветеринарні лікарі)

3. Вони ходять у спеціальному одягу. Приїздять на допомогу, коли горить дім, або ста­лася надзвичайна ситуація: землетрус, паводок, екологічне лихо. Які це професії?

( Пожежники, які працюють у підрозділах МНС)

4. Люди цих професій добре знаються на різних мікробах, бактеріях. Знаходять різноманітні ліки від хвороб. Слідкують за санітарними нормами, лікують людей, знаються на ліках.

(Мікробіолог, працівник санепідемстанції,

лікар, медсестра, фармацевт)

5. Вони знаються на погоді, можуть її прогно­зувати. Літають у космос і там також дізнаються про погоду. Передають інформацію про погоду по радіо і телебаченню.

(Космонавти, вчені-метеорологи,

телекоментатори погоди)

6. А люди цих професій добре знаються на ви­готовленні металу та виробів із нього. Які це про­фесії?

(Металурги, сталевари, прокатники,

машинобудівники )

7. Вони охороняють спокій громадян. Ведуть правоохоронну роботу. Захищають людей у суді.

(Працівники міліції, юристи,

адвокати, юристи-консультанти )

8. Хто пише вірші, прозові твори, редагує, дру­кує книги, працює в бібліотеці?

(Письменники, поети, журналісти, друкарі,

видавці газет, бібліотекарі)

 

 

 

Учитель. Діти, професій поганих не буває. І яку б ви не обрали, скажу вам, що глибоку вдячність і пошану викликає завжди той, хто чес­но працює.

Хай летить, як птах крилатий,

Мрія з краю в край.

Час спливе, і життя скаже:

«Шлях свій вибирай».

Тож, шановні, не лінуйтесь:

 До вибору життєвого вже зараз готуйтесь.

 

Учитель. Трудова   діяльність   людини   має декілька видів:

- фізична праця (пов'язана з навантаженням на м'язи та опорно-руховий апарат людини) — легка, середня, важка;

- розумова праця (пов'язана з нервово-емоційним напруженням) — мало напружена, помірно напружена, напружена;

- механізована праця (вимагає менших ви­трат енергії та м'язових навантажень, ніж руч­на, проте характеризується великою швидкістю і монотонністю рухів людини, що призводить до швидкої втомленості та зниження уваги). Пра­ця на конвеєрі характеризується ще більшою швидкістю та одноманітністю рухів. Людина пра­цює тут у ланцюжку людей, які виконують інші операції, тому час виконання операцій суворо рег­ламентовано, а це вимагає великого нервового напруження і призводить до швидкого нервового виснаження та втоми.

При виборі майбутньої професії необхідно обов'язково враховувати деякі фактори.

1. Слід перш за все брати до уваги фізичний та психологічний стан людини, стан здоров'я. Так, небажано обирати будівельні професії, якщо ор­ганізм схильний до застудних захворювань і ре­акцій алергійного характеру; тим, хто має дефек­ти зору, не рекомендуються професії водія авто­транспорту та електронника (доводиться працю­вати з дрібними деталями), кравчині і закрійника, в'язальниці і гаптувальниці; тим, хто має слабкий вестибулярний апарат - обирати професії, пов'язані з мореплавством та керуван­ням літака.

2. Крім стану здоров'я, при виборі професії важливо враховувати темперамент людини. Лю­дині з темпераментом холерика протипоказана робота, пов'язана з посидючістю, монотонністю (бухгалтера, оператора, референта і т. д.) і три­валою нервовою напругою.

У той же час флегматику і меланхоліку не можна обирати професії водія або шахтаря.

3. Має значення здатність людини до адаптації (для професій геолога, шахтаря, підводника, водо­лаза та ін.).

4. Людина, яка обирає професію, повинна мати повну інформацію про існуючі професії, які мож­на одержати в центрі зайнятості населення, під час проведення днів відкритих дверей у навчаль­них закладах, ярмарок професій, у довідковій літературі тощо.

        1-й учень.

Професій безліч є цікавих.

Але свою обрати як,

Щоб добре діло й добра слава?

І ми міркуємо ось так.

2-й учень.

Я хочу бути космонавтом,

У космос кораблі водити.

5-й учень.

А я — учителем, щоб научати

Маленьких діток в світі жити.

4-й учень.

Почесно сіяти, орати,

І трактори ремонтувати.

5-й учень.

Артистом точно буду я,

Про це мріє вся сім'я.

6-й учень.

Людей я буду лікувати,

Промінчик сонця дарувати.

7-й учень.

А я скажу вам, друзі, чесно:

Всі в нас професії - почесні!

Учитель. При виборі професії молодим людям необхідно враховувати всі обставини, пов'язані з майбутньою трудовою діяльністю, вміти правиль­но порівнювати стан свого здоров'я і негативні фактори професії. Це дозволить їм надовго зберег­ти свої життєві сили і досягти великих успіхів у житті та кар'єрі.

За загальним правилом, допускається прийняття на роботу осіб, що досягли 16-ти років. Як виняток, допускається прийняття осіб, які досягли 15-річного віку, а також прийняття на роботу осіб, що досягли 14-річного віку (ст. 188 Кзпп). Прийняття на роботу 15-річних повинно відбуватися лише за згодою одного із батьків або осіб, що їх замінюють (опікунів). Прийняття на роботу 14-річних повинне відповідати таким умовам:

- робота, на яку приймається неповнолітній, повинна бути легкою, не завдавати шкоди здо­ров'ю;

- робота неповнолітнього не повинна порушува­ти процес навчання і має виконуватися у вільний від навчання час;

- необхідна згода одного із батьків або осіб, що їх замінюють (опікунів).

Згідно з Конституцією України (ст. 43), кожний має право на працю, що включає можливість зароб­ляти собі на життя працею, яку він вільно обирає або на яку він вільно погоджується. При цьому ко­жен має право на безпечні і здорові умови праці, на заробітну плату не нижче за ту, яка визначена зако­ном. Конституційні гарантії права на працю поляга­ють у тому, що держава створює умови для повного здійснення громадянами права на працю, гарантує рівні можливості у виборі професії і роду трудової діяльності, реалізує програми професійно-технічно­го навчання, підготовки і перепідготовки кадрів відповідно до суспільних потреб. Функції держави щодо створення умов для максимально безпечної праці визначені в Законі України «Про охорону праці» і Кодекс законів про працю (Кзпп).

Закон України «Про охорону праці» передба­чає:

- гарантії прав громадян на охорону праці;

- організацію охорони праці на виробництві;

- стимулювання заходів щодо охорони праці;

- державні, міжгалузеві та галузеві нормативні акти про охорону праці;

- державне управління охороною праці;

- державний нагляд і контроль за охороною праці;

- відповідальність працівників за порушення вимог законодавчих і нормативних актів про охо­рону праці.

Інформацію про працевлаштування та навчан­ня можна одержати безпосередньо в різно­манітних навчальних закладах, а також із довідників для абітурієнтів (довідник на книжковій виставці).

А  зараз наші учні розкажуть нам про те, які професію вони мріють обрати і що вони про неї знають.

(Учні розповідають про власні мрії, використо­вуючи план доповіді (додаток 1), який був розда­ний кожному учню заздалегідь).

Аналізуються анкети, написані учнями та їхніми батьками (додаток 2).

Учитель. Якщо учні 11 класу уже більш конкрет­но говорять про свою майбутню професію, то учням 9 класу хочеться бути і лікарями, і артистами, і кос­монавтами, а ще - в'язати, читати книги, допомага­ти батькам по господарству. А це - світ дитячих за­хоплень, який приведе їх у країну Професії. І ста­нуть вони справжніми громадянами України.

Учень.

Україна рідна, мила,

Знаєш, звідки в тебе сила?

Чому впевненість ти маєш?

З чого розум ти черпаєш?

Тим міцне твоє коріння,

Що розумне є насіння

В душі молоді поклали –

Урожай талантів мали.

Малюють діти і співають.

Танцюють гарно й вишивають.

Історію Батьківщини

Залюбки вивчають!

А наші Наталки і Ірини

Живуть з любов'ю до України,

До Батьківщини, рідної неньки,

Схилили гаряче своє серденько.

І поки у їхнім серці

Любов ця палає,

Нашу рідну Україну

Ворог не здолає.

Школа й родина - сім'я єдина!

Шанувати будемо рідну Україну.

Нехай вона квітне, сяє - не згасає,

Її голос солов'їний

На весь світ лунає.

 

 

 

 

Додаток 1

План доповіді

1. Яку професію я мріяв обрати в дитинстві (малюнок)?

2. Ким я мрію стати тепер (малюнок)?

3. Чому я обрав саме цю професію?

4. Яким я себе бачу через 10 років?

 

 

Додаток 2

Анкета «Професійні інтереси учня»

1. Чи обрав ти свою майбутню професію?

2. Що ти знаєш про неї?

3. Чим вона тебе приваблює?

4. Які твої риси, здібності і вміння мають важ­ливе значення для твоєї майбутньої професії?

5. Яку іншу професію ти міг би обрати?

6. Що тобі радять стосовно вибору професії батьки?

 

 

Додаток З

Анкета «Ставлення учня до професії, яку він обирає. Які можливості відкриє перед тобою обрана професія?»

1. Творити і бути оригінальним.

2. Використати свої здібності.

3. Постійно самовдосконалюватись, розвивати кругозір.

4. Бути корисним людям.

5. Добре заробляти.

6. Користуватися авторитетом у друзів і знайо­мих.

7. Займати помітне становище у суспільстві.

8. Керувати людьми.

9. Забезпечити стабільне і спокійне майбутнє.

 

 

Заняття 1

 

1. Вступ. Оголошення теми, мети тренінгу

Учитель. Вибір майбутньої професії — тема актуальної розмови для кожного підлітка, бо це одне з найважливіших питань у житті, від якого багато в чому залежить подальша доля. Ця проблема — задача з багатьма невідомими: що я добре вмію? Чого хочу? А що потрібно суспільству? На нашій зустрічі ми спробуємо обговорити ці питання і, можливо, знайти шляхи вирішення цієї задачі.

2.      Правила роботи групи
3.      Знайомство «Скарбничка талантів»

Учитель. Поділіть аркуш паперу на дві частини. У першій нама­люйте символічне коло ваших інтересів — те, що ви робите із задово­ленням. У другій — ваші здібності — те, що вам краще вдається, до чого, як ви вважаєте, є хист.

(Робота в колі: виступи учасників.)

Учитель. Для того, щоб уникнути помилок під час вибору май­бутньої професії, слід глибоко дослідити свої нахили, здібності. Ще відомий давньогрецький філософ Платон сказав: «Пізнай себе і вико­нуй свою справу».

4. Робота в групах. Вправа «Презентація»

Учитель. Зараз ми організуємо групи за інтересами. Назвіть ті поняття, які спадають вам на думку, коли чуєте слово «професія».

Проаналізуйте, чому саме такі образи ви пов'язуєте з професійним сві­том. Давайте поділимося на групи за вашими професійними асоціаціями.

Завдання групам: прорекламувати професійну діяльність, охарак­теризувати її.

(Кожній групі пропонується одна з популярних серед підлітків профе­сія... (Виступи груп. Інші учасники визначають, про яку професію йдеть­ся. Обговорення: наскільки точно змогли передати особливості професії?)

• Чи можемо ми говорити, що достатньо інформовані про ті чи інші професії?
• Чи можливо зробити правильний вибір майбутнього професійного шляху, якщо твої знання про сучасний світ професій дуже обмежені?
• Отже, важливий перший крок у пошуках свого професійного мі­сця — саме набуття знань про сучасні професії. Вам потрібно знайо­митися з людьми, які займаються привабливою для вас трудовою діяль­ністю. Відшукати корисну інформацію про сучасний професійний світ допоможуть бібліотекарі, які підготували тематичну добірку літерату­ри з цього питання. Звертайтеся           до нашого інформаційного стенду. 
  5. Домашнє завдання: скласти опис професій, які вас приваблю­ють, за планом: 1) головні завдання діяльності фахівця; 2) умови пра­ці; 3) вимоги цього типу діяльності до людини — її здібностей, стану здоров'я, особливостей характеру, рівня кваліфікації; 4) перспективи кар'єрного зростання; 5) можливості отримання освіти за цим фахом.

 Підсумок заняття. Гра  мікрофон.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заняття 2

 

1. Вправа «Потрібні спеціалісти»

• Поділ на команди за типом завдання.
• Робота в командах.

Учитель. Складіть перелік фахівців, які працюють над будівницт­вом будинку; над забезпеченням роботи міського транспорту; над ви­пуском телевізійної передачі; над випуском шкільного підручника.

• Презентація роботи групи.
• Обговорення.

Учитель. Як бачимо, на один результат працює велика кількість фахівців, робота кожного з них важлива і має свої особливості, ста­вить перед людиною конкретні завдання, вимагає від неї специфічних знань, умінь, здібностей.

2. Вправа «Професійна характеристика»

• Поділ на команди за допомогою рухавки «Атоми, молекули».
• Робота в командах.

Учитель. Складіть професійну характеристику фахівців гірничий інженер, косметолог, журналіст, оператор ЕОМ (вибір професій пов'язаний з інтересами учнів, які попередньо вивчалися).

• Презентація роботи.
• Обговорення. Учасники впізнають, про якого фахівця йдеться, називають, представникам яких ще професій притаманні такі особ­ливості.

Учитель. «Отже, кожна трудова діяльність ставить конкретні ви­моги перед людиною — наявність у вас тих чи інших здібностей може стати передумовою успішної роботи, але дуже багато змінюється, набувається саме в процесі виконання професійних завдань.

3. Вправа «Аналіз професіограм»

Учитель. Кожна професійна діяльність вимагає від людини не лише знань та навичок, а й певних особливостей мислення, уяви, сприйнят­тя, характеру. Важливо проаналізувати, наскільки у вас розвинені по­трібні для привабливої професії здібності.

• Робота в парах.

Учитель. Обміняйтеся складеними професіограмами — описами професійної діяльності. Обговоріть, які особистісні якості, важливі для цих професій, у вашого колеги вже є, а які йому потрібно розвинути.

• Обмін враженнями по колу.

4. Вправа «Профконсультант»

Учитель. Зараз кожен із вас отримає картку з прізвищем товари­ша. Вам потрібно, поміркувавши, скласти перелік професій, з якими, на ваш погляд, ця людина впорається найкраще, та перелік тих, які їй зовсім не підходять.

(Рекомендації зачитуються без називання прізвищ. Учасники ана­лізують, для кого вони найбільш підходять.)

• Обговорення.

Учитель. Думки інших людей варто взяти до уваги (часто вони більш реалістичні, ніж наші особисті), але останнє рішення повинно бути за вами. Дечого неможливо навчитися, не займаючись цим. Ба­жання та цілеспрямована робота над собою творять справжні дива, можуть значною мірою змінити кожного з нас.

5. Домашнє завдання: скласти інформаційну карту:

Що мені цікаво робити?

У якій професії я зможу це реалізувати?

Що мені необхідно знати або для отримання цієї професії?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заняття З

 

1. Вправа «Незавершене речення»

Учитель. Зараз кожен учасник по колу продовжить речення: «Най­більше я мрію у майбутньому...» (Виступи учнів.)

Наші цінності, мрії багато в чому визначають наше життя. У пошу­ках свого професійного майбутнього кожному з вас важливо визначи­ти пріоритети своїх життєвих цінностей.

2. Вправа «Мої життєві цілі»

Учитель. Запишіть усе, що прагнете мати в житті, ким бажаєте стати, що робити. Записуйте все, що спадає на думку. Нехай у вашому списку буде 10—15 бажань. Допишіть у нього все те, що вже маєте і хотіли б, щоб це залишилося у вас.

Перечитайте, викресліть те, що вважаєте зайвим.

Поділіть усі бажання на три категорії: 1) дуже важливі; 2) важливі;

3) бажані.

Оцініть можливості обраної вами професій з позицій реалізації ва­ших життєвих цілей, насамперед першої категорії, потім другої, тре­тьої. Професія, що приваблює вас, повинна вкладатися в схему ба­жаного вами стилю життя, допомагати в досягненні мети.

(Обмін враженнями.)

3. Експеримент «Влучити в десятку»

Учитель. А тепер пограємо в гру. Вам потрібно паперовою кулею влучити в «десятку».

(Проведення гри. Обговорення.)

• Чи було застереження, що кидати кулю можна лише з одного міс­ця? Не рухаючись? Не підходячи ближче? Чи пропонувалося зробити

лише одну спробу?

Учитель. Часто ми ставимо самі собі неіснуючі обмеження, пі­сля перших невдач швидко залишаємо спроби досягнути бажаного, а потім звинувачуємо у своїх проблемах оточуючих. Отже, недо­статньо мріяти, варто конкретизувати свої цілі і шукати шляхи їх досягнення.

4. Вправа «Плановий відділ»

• Поділ на команди за типом навчальних закладів: колегіуми,                     
  інститути, профтехучилища, університети.
•        Робота в команді.

Учитель. Про що б ми не мріяли, для досягнення цього, по-пер­ше, важливо чітко сформулювати мету, по-друге, продумати кроки її досягнення, враховуючи реальні та потенційні можливості, оцінюючи перепони на шляху до реалізації задуманого. Зараз кожна з команд спробує скласти план дій свого однолітка, який мріє в майбутньому стати: 1) модельєром; 2) автомеханіком; 3) лікарем; 4) бухгалтером. (Виступи груп. Обговорення. Обмін враженнями.)

5. Вправа «Оголошення»

Учитель. Подумайте, що ви вже зараз умієте робити, щоб зароби­ти гроші, допомогти своїм батькам. Складіть оголошення «Шукаю роботу». Напишіть так, щоб зацікавити потенційних роботодавців. Перечитайте, поміркуйте, які з оголошень найбільш реальні, на які групи населення вони націлені.

6. Вправа «Формула професійного пошуку»
• Робота в групах.

Учитель. Складіть перелік поступових кроків, які потрібно зро­бити кожній молодій людині, коли вона шукає своє місце у сучасному професійному світі.

(Презентація наробок, обговорення.)

Отже, вибір майбутньої професії—справді складна задача. Але це — лише задача, для якої вами напрацьовано алгоритм рішення, поруч є люди, які готові допомагати, підтримувати, надавати важливу в цій ситуації інформацію. Головне — робити конкретні, активні кроки в цьому напрямі. Саме тоді ваш вибір буде правильним. А ви станете не лише акторами, а й режисерами свого життя. Бажаю успіхів!

7. Домашнє завдання: скласти проект «Мій вибір» за планом:

1.      Мої головні життєві плани.
2.     Яка професійна діяльність може допомогти у досягненні
   бажаного?
3.     Які здібності потрібні фахівцю цього профілю для успішної
   діяльності?
4.      Які важливі для обраної професії риси потрібно в собі розвинути?
5.      Де зможу працювати, маючи освіту за обраним фахом?
6.      У яких навчальних закладах можна отримати цю професію?
7.     Які перешкоди можуть стати на обраному шляху? Яким чином
   зможу їх подолати?
8.     Які конкретні дії планую зробити щодо реалізації професійних
   планів?

Заняття 4

 

Тест «Квадрат інтересів»

Тепер подивіться на колонку 1. У ній залишилося п'ять професій. Виберіть одну, яка найбільше Вас зацікавила і поставте 5 балів у маленькому квадратику, розташованому в лівому нижньому куточку великого квадрата, у якому записано цю професію. Тепер подивіться на чотири професії, які залишилися. Яка з них захоплює Вас? Поставте 4 бали в маленькому квадратику.

Аналогічним способом виставте бали щодо трьох професій, які залишилися --3,2, або 1 бал (залежно від того, наскільки вони подобаються Вам). Потім зробіть те ж саме щодо професій у колонках II, III, IV, V.

Перевірте правильність заповнення маленьких квадратиків у всіх п'яти колонках, простежте, щоб у кожній з них стояли оцінки 5, 4, 3,2, 1 (у будь-якій послідовності), але щоб не повторювався двічі один і той же бал, наприклад 4, 4 тощо.

Тепер подивіться на професії у рядах VI, VII, VIII, IX і X, які розташовані горизонтально. Вам знову потрібно оцінити їх, але тепер уже по горизонталі, і оцінити 5 балами професію, яка найбільше приваблює вас, 4 — професію, яка буде обрана вами як друга і т.д. Оцінку ставте в трикутнику, що знаходиться у правому верхньому кутку кожного квадрата. Робіть це послідовно, починаючи з IV ряду.

Стежте, щоб у кожному ряді були оцінки 5, 4, 3,2, 1.

Щоб підвести підсумок роботи, розгляньте таблицю, яка є кодом для розшифрування заповненої таблиці «Квадрат інтересів».

На цій таблиці умовними позначеннями — буквами - - показано групи професій, які подано в кожному квадраті цієї таблиці.

Складіть усі бали, записані вами в квадратах, які позначено буквою «Л», і отриману суму запишіть у таблицю. Потім складіть бали в квадратах, позначених буквою «Т» і теж запишіть у цю таблицю. Так само зробіть і з рештою балів.

Навпроти однієї з букв у вас буде найбільша кількість балів. Отже, ця група професій цікавить вас найбільше. Можна порекомендувати вам більш детально ознайомитися з цими професіями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест „Квадрат інтересів ”

Мета: визначити, яка група професій найбільше цікавить учнів

	Прізвище	Тип професій (кількість балів)
		Людина	Техніка	Природа	Знакова система	Художній образ
1		38	13	25	23	30
2		32	36	23	38	21
3		36	40	19	32	23
4		47	15	22	33	20
5		40	14	33	31	32
6		33	16	24	34	21
7		38	22	16	37	44
8		47	17	21	25	32
9		45	10	29	23	43
10		39	23	25	38	25
11		38	15	24	26	47
12		21	48	19	28	35
13		45	17	17	36	37
14		31	38	15	23	23
15		47	17	24	27	34
16		47	17	17	32	39
17		30	40	31	39	26
18		34	39	21	21	21
19		43	13	21	26	39
20		34	21	26	36	33

 

 

 

Учнів 9 класу найбільше цікавить група професій „ Людина” (продавець, юрист, бармен, лікар, викладач, вихователь д/садка, перукар, учитель, медсестра) – 10чол., професіями групи „Техніка” (слюсар, автослюсар, інженер, зварювальник,машиніст крана) -5 чол., „Знакова система ” (оператор зв’язку, телеграфіст, секретар-друкарка, оператор комп’ютера, бухгалтер) – 3чол., „Художній образи (архітектор, художник-декоратор,  модельєр, музикант) – 2 чол.

 

 

 

 Диспут на тему: Вибір професії…або Не зрадь своїй мрії! ( 10,11 клас)

Мета: ознайомити учнів з різноманітною діяльністю представників різних професій, прийомами їх роботи, способами мислення, засобами праці, виховувати відповідальне ставлення до праці, трудолюбство, здійснювати профорієнтацію, виховувати толерантність, само- та взаємоповагу, культуру поведінки під час проведення уроку.

Форма проведення: диспут

Обладнання: портрети представників різних професій, таблиця «Правила поведінки під час проведення диспуту», таблиця з вказаною темою, метою та переліком питань диспуту.

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ ДИСПУТУ

І. Підготовчий етап

1. Вибір та формулювання теми диспуту

2. Визначення кола питань та оформлення їх у вигляді таблиці

3. Надання учням списку необхідних літературних джерел

4. Роз’яснення учням правил проведення диспуту

ІІ. Проведення диспуту

ХІД ДИСПУТУ

Вступне слово вчителя

Любі друзі! На сьогоднішній виховній годині ми ще раз поговоримо про світ професій! Щоб ви могли правильно зорієнтуватись в застосуванні своїх сил, в пошуках тієї можливо єдино головної справи, без якої неможливо жити по справжньому щасливо. Адже, погодьтесь, людина може мати відомість та повагу оточуючих, але при цьому не відчувати істотного задоволення від усвідомлення того, що його призначення в чомусь зовсім іншому, а не в тій справі, якою він займається – хай навіть надзвичайно престижною, але не своєю. Недарма в усі часи людина шукала сенс свого існування і знаходила його в праці властивій тільки їй.

Найчастіше вибір справи до душі – процес тривалий. І поспішати звичайно не обов’язково , але й зволікати з цим теж не варто. І тут навряд чи розумно довіряти волі випадку або ж некваліфікованій підказці. Вибір повинен спиратися на суму достовірної інформації і на справедливу оцінку своїх можливостей і здібностей.

Проведення анкетування

1. Заняття якого профілю даються вам найкраще?

1. Гуманітарного
2. Історико - суспільнознавчого
3. Економічного
4. Природничого
5. Математичного
6. Технологічного

2.   Чи співпадає ваша думка і думка ваших батьків вашу професію?
   1.                Так
   2.               Ні
   3.               Не знаю
   4.                Їх думка мене не цікавить
3. Якими критеріями ви користуєтесь при виборі професії?
   1. Знайомства
   2. Фінансові можливості
   3. Власні інтереси
   4. Намагаюсь все поєднати
4.  Які риси ви маєте, що допоможуть вам успішно працювати за обраною професією?

Слово вчителя

В світі існують тисячі професій. У 2000р. до світового стандарту внесено 9333 професії, в Україні та Росії – по 7000 професій. Щороку проходить оновлення близько 500 професій. Професії «живуть» в середньому 5-15 років. Потім вони або відмирають, або змінюються до невпізнанності, або розгалужуються народжуючи нові спеціальності.

 Вправа: напишіть будь – ласка, п’ять професій назва яких починається на ту ж букву, що й ваше ім’я. Наприклад, Вікторія – ветеринар.

 Чи легко розібратися в такому розмаїтті, зробити свій вибір? Визначитись на початку життєвого шляху, один раз, а можливо і на все  життя? Саме праця допомагає людині розкрити свої здібності. Тому, коли ви намагаєтесь визначити своє відношення до оточуючих, знайти своє місце серед них, не забувайте, що «працею славна людина».

Справжні скарби майстерності складають знання, вміння і працелюбство. І як важливо відразу, з самого початку життєвого шляху, без помилок почати накопичення цих вагомих людських цінностей незалежно від того, ким хочеш бути, щоб ставши повнолітнім, реалізувати їх з максимальною користю для суспільства і для себе. Тобто потрібно як слід оглянутись в світі праці і професій, і багатьох занять вибрати роботу, яку б хотілось виконувати з задоволенням. І якщо відчуваєш покликання до вибраної професії, знаєш всі її переваги і недоліки, достоїнства і труднощі – тоді вибирай саме її.

А тепер поговоримо про ваш вибір. Більшість з вас вже визначились з майбутньою професією, поділіться з нами думками про неї.

Виступи учнів.

Диспут за запитаннями.

1. Які факти свідчать на користь твого вибору?

2. Чому ти вибрав саме цю професію?

Я обираю спеціальність, щоб мати можливість працювати в столичному місті з відповідними перевагами

Я обираю професію, що дасть змогу пристойно жити в моєму рідному

місті поряд з рідними та друзями

Робота задля роботи, для власного задоволення та професійного зростання

Я обираю спеціальність тому, що буду мати відповідний статус у суспільстві та отримувати відповідну зарплату

( Всі згодні з даною думкою? Чи є когось заперечення? )

3. Наскільки важлива думка батьків про вашу майбутню професію?

4. Які професії ви вважаєте престижними?

5. Професія вчителя є престижною? Чому?

6. Як ви ставитесь до професії хіміка (біолога)? Хіміка – технолога?

Хіміка – педагога?

«Хвилинка – жартівлинка»

Проведення тесту «Про що говорить ваш почерк? »

Тепер звіримо ваш вибір з природними нахилами і задатками.

З часом людина постійно змінюється, але як твердять графологи, незмінним залишається лише відбиток пальців і … почерк.

З шкільної лавки і до кінця своїх днів почерк певного індивіда чітко відображає його внутрішній стан, що безперечно тісно пов'язаний з професійною діяльністю людини. Тож зробимо характеристику вашого почерку.

 Заключне слово вчителя

Я думаю, що цей диспут не відбувся дарма, адже зараз ви серйозно роздумуєте про своє місце в цьому нелегкому житті, про свій майбутній професійний шлях.

Ви ще раз глибоко усвідомили правильність вибору своєї майбутньої професії, обдумали її переваги і недоліки.

Адже, ваша професія – засіб досягнення бажаного способу життя, вона повинна бути цікавою, тоді людина буде активним діячем у вибраній сфері діяльності і одержувати задоволення від своєї праці.

Бажаю вам успіхів у навчанні та майбутній професійній діяльності!

 

Засідання «круглого столу (9-11 класи)

 

«Праця — батько щастя»

(В. Франклін).

Мета: формувати й розвивати в учнів позитивну «Я-концепцію», здатність до реальної оцінки своїх можливостей, самооцінки, до оцін­ки інших; допомогамти учням усві­домити свої здібності, прагнути досягти своєї мети, визначити своє місце в суспільстві, проектувати своє майбутнє; допомагати учням зорієнтуватися в обсязі інформації, підготувати учнів до свідомого ви­бору професії.

Епіграфи:

Якщо ви вдало оберете роботу і вкладете в неї всю свою душу, то щастя саме віднайде вас.

К. Ушинський

Праця, яка подобається, перестає бути працею.

В. Шекспір

Підготовка  до засідання кругло столу

1. Банк відповідей «ДДО» для кож­ного учня.
2. Виставка книг, буклетів про про­фесії.

3) Виставка творчих робіт учнів «Світ моїх захоплень», «Створи себе
сам», «В чому сенс життя?»

4. Фотосесія (або ілюстрації) «Світ професій».
5. Оформлення дошки (тема засі­дання, епіграфи);плакати з висло­вами про працю, щастя, сенс життя (див. додаток).

План проведення засідання «круглого столу» 

1. Бесіда з учнями «Що таке щас­тя? Філософія "сродної праці"»

(за Г. Сковородою).

2. Виступ психолога «Вибір профе­сії — важливий стан у житті людини».
3. Анкетування психологом учнів (ДДО).
4. Рольова гра "Даємо поради» (пси­хологи, соціологи, лікарі, учні).
5. Виведення і захист формул щас­тя групами психологів, соціологів, лікарів, учнів.
6. Заключне слово вчителя.

ХІД УРОКУ

І. Бесіда учителя з учнями «Що таке щастя? Філософія "сродної праці^»» (за Г. Сковородою).

Учитель. Як ви думаєте, що такс щастя? Чи багато треба людині для щастя?

1 - й учень. Я вважаю, що щастя — це добра сім'я, в якій є взаємопоро-зуміння між дорослими і дітьми, де панує повага і любов.

2-й учень. Ая думаю, що щастя — це знайти свою другу половину, з якою можна буде прожити все своє життя.

3-й учень. Для мене щастя — це бути здоровим, а також, щоби були здорові всі мої близькі і рідні люди.

4-й учень. А ще щастя — жити в достатку, не потерпаючи через злидні.

5-й учень. А на мою думку, щас­тя — це знайти своє покликання у житті, займатися улюбленою справою.

Учитель. Звичайно, всі ваші дум­ки є справедливими, виваженими. Але серед них я хотіла б виділити одну: щастя людини — це улюблена справа, можливість займатися тією справою, яка подобається, мож­ливість реалізувати себе в житті.

І дійсно, сенс людського життя полягає в тому, щоби людина зали­шила після себе слід, пам'ять, щоби змогла реалізувати себе, свій потен­ціал у різних сферах життєдіяль­ності.

Щоб справа, якою займаєшся, була корисною, потрібною, цікавою іншим. Щоб потім про людину могли сказати, що вона не прожила своє життя дарма.

І це є не тільки сенсом людського життя, а й метою будь-якого живо­го організму на землі. Подивіться, як тендітна рослина ламає асфальт, щоб прорости, стати тим, чим їй призначено природою.

Коли людина робить свою спра­ву, вона — щаслива. І щастя не в будь-якій праці, а тільки в праці за покликанням, в процесі якої люди­на реалізує свої фізичні й розумові здібності.

Згадаємо українського філософа Григорія Сковороду, який вважав, що, «якщоти усвідомлюєш, для чого ти народжений і працюєш з приєм­ністю, ти щасливий. Ори землю або носи зброю, займайся купецькою або мистецькою справою — роби те, для чого народжений».

А чи багато людей роблять свою справу?

1-й учень.У житті, напевно, наба­гато більше людей, які займаються не своєю справою, справою, яка їм не до душі, обрали професію, яку не люблять.

Учитель. Чому так трапляється? Що заважає людині робити свою справу, обрати професію до душі?

2-й учень. Дуже часто буває, що та робота, яка подобається, не потріб­на суспільству або людина не отри­мує тієї зарплатні за свою роботу, скільки хоче. Тому змушена займа­тися справою, яка не подобається, щоб жити в достатку.

3-й учень. А я думаю, що вся проблема в тому, що ми не знаємо свої можливості, свої здібності, невпевнені в собі.

Учитель. Дійсно, незнання своїх можливостей, нахилів, здібностей, невпевненість, занижена самооцін­ка призводять до того, що людина обирає свою справу ніби навмання,

II. Виступ психолога

Вибір професії — це дуже важли­вий етап у житті людини. І дуже важливо при цьому не помилитися. Дуже часто говорять, що основним критерієм соціальної зрілості є еко­номічна самостійність, стабільна професія.

Випускник із новеньким атестатом про середню освіту або із свідоц­твом про неповну середню освіту нібито билинний витязь на роз­доріжжі, з тією лише різницею, що перед ним не три дороги, а набагато більше, та перед очима немає при­дорожнього каменя, де було б чітко написано, які випробування чека­ють на нього на кожній з них.

У записниках А. П, Чехова с такі слова: «Бездарний учений, тупиця, прослужив 24 роки, не зробив нічо­го гарного, дав світу десятки таких же бездарних вузьких учених, як він сам. Тайкома вночі він пере­плітає книги — це його справжнє покликання; тут він артист і від­чуває насолоду. До нього прихо­дить палітурник, любитель ученос­ті. Тайкома вночі він займається наукою».

Помінятися б ученому і палітур­нику місцями! Від цього виграло б суспільство, і самі б вони зайня­лись би улюбленою справою.

В юнацькому віці кожен стоїть перед вибором, але манять десятки спеціальностей. Багато з них дуже привабливі. Але необхідно обрати

одну, ту, яка максимально відпові­дала би здібностям й індивідуаль­ності молодої людини. А цей вибір зробити не так уже й легко.

Частина молодих людей керується принципом: аби отримати диплом. У бажанні отримати вищу освіту й проявляється утилітарний підхід.

Люди з вищою освітою мають пев­ні переваги: суспільний престиж, кар'єрний зріст (робота керівника), набуття життєвих благ тощо. Тому частина молодих людей прямує до ВУЗу це для того, щоби оволодіти системою знань, а для того, щоби хоча б формально здобути вищу освіту

На вибір професії впливає багато чинників: її популярність, престиж у суспільстві, власні здібності, мож­ливості, мрії тощо Однак на вибір професії можуть впливати й інші обставини — поради оточуючих, приклад друзів, батьків, мода на спеціальність, просто бажання мати диплом, без різниці який тощо.

Багато розчарувань виникає в ре­зультаті недостатньої поінфор­мованості про вимоги до роботи. Помилка у виборі професії, професійна невдача сприймається іноді молодою людиною як життє­ва катастрофа, Виникає комплекс неповноцінності, невдаха втрачає повагу до себе.

Тому до вибору майбутньої професії треба підійти дуже серйозно. Варто уявити тільки, що на роботі ви про­ведете 2/3 свого свідомого життя.

Якщо ви оберете собі заняття до душі, ви будете відчувати себе щас­ливою людиною, ви зможете реалізувати себе як особистість, реалізу­вати свої здібності, нахили, мрії.

Сьогодні ми проаналізуємо ваші анкети, які ми проводили на минулому тижні.

III. Анкетування психологом учнів

(ДДО)

— Щоб виявити здібності, відпові­мо на питання діагностично-дифе-ренційного опитувальника.

Я буду зачитувати приклади видів діяльності, а ви на аркушах банку відповідей «ДДО» ставите навпроти цих видів діяльності знаки:

Л-П	Л-Т	Л-Л	Л-З	Л-Х
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	7а		7б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б

+ — якщо названа у прикладі діяльність скоріше подобається, ніж не подобається;

«+ +» — звичайно подобається;

«+ + + » — дуже подобається;

«— «  — скоріше не подобається, ніж подобається.

«— — « не подобається;

«— — — « — дуже не подобається.

Знаки бажано ставити швидко, не замислюючись.

 

 

Приклади видів діяльності

1а. Піклуватися про і варин.

16. Обслуговувати машини, прила­ди (стежити, регулювати).

 2а. Допомагати хворим людям, лікувати їх.

26. Складати таблиці, схеми, про­грами обчислювальних машин.

3а. Стежити за якістю книжкових ілюстрацій, плакатів.

36. Стежити за станом, розвитком рослин.

4а. Обробляти матеріали (тканину, дерево, метал тощо).

46. Рекламувати і продавати товари.

5а. Обговорювати науково-популяр­ні книги, статті.

56. Обговорювати художні книги, п'єси, концерти.

6а. Вирощувати молодняк тварин.

6б. Тренувати людей у виконанні якихось дій.

7а. Копіювати малюнки, зображен­ня (налагоджувати музичні інстру­менти).

7б.Керувати якимось вантажним засобом: машиною, підйомним краном, трактором, тепловозом.

8а. Повідомляти, розяснювати людям необхідні їм дані (у довідковому бюро, на екскурсії).

8б. Оформляти виставки, вітрини (або брати участь у підготовці п'єс, концертів).

9а.Ремонтувати речі, вироби, житло.

9б. Шукати й виправляти помилки в текстах, таблицях, малюнках.

10а. Лікувати тварин.

10б. Виконувати розрахунки, обчислення.

11а. Виводити нові сорти рослин.

11б.  Конструювати або проектувати: одяг, продукти харчування, машинки, будинки тощо.

12а. Розбирати суперечки міжлюдьми, переконувати, роз'яснювати, заохочувати, карати.

 126. Розбиратися у схемах, табли­цях, перевіряти, уточнювати, упорядковувати.

13а. Брати участь у художній самодіяльності.

136. Спостерігати, вивчати життя мікроорганізмів.

14а. Обслуговувати, налагоджувати медичні прилади.

 146. Надавати людям медичну допомогу при опіках, пораненнях,

і пошкодженнях.

15а. Складати описи, звіти, спостереження про об'єкти, явища, події. 15б. Художньо зображувати, опи­сувати події (як реальні, так і вига­дані).

16а. Робити лабораторні аналізи в лі­карні.

16б. Приймати, оглядати хворих, спілкуватися з ними, призначити лікування.

17а. Фарбувати або розмальовувати стіни приміщень, поверхні виробів. 176. Здійснювати монтаж будівель, збирання приладів, машин.

 18а. Організовувати культпоходи, турпоходи, екскурсії однолітків і мо­лодших школярів.

186. Грати на сцені, брати участь в концертах.

19а. Виготовляти за схемами деталі, вироби, будувати будинки.

19б.Займатися кресленням, копіювати мапи.

20а. Вести боротьбу з шкідниками і хворобами саду,городу.

 206. Працювати на друкарській машинці, телетайпі, комп'ютері.

Тепер під кожним стовпчиком (Я - П, Л- Т, Л - Л, Л -З, Л — X) проставте сумарну кількість плюсів у стовпчику, сумарну кіль­кість мінусів у стовпчику.

Оберіть той стовпчик, в якому біль­ше всього плюсів і менш за все мінусів.

Буквами Л — П позначені професії типу «Людина — природа». Це вете­ринар, біолог, робітник зоопарку, лісник, агроном, зоотехнік, геолог, садівник.

Л — Т («Людина — технік») — тех­нічні спеціальності: інженер, механік, електрик, монтажник, програміст, ремонтник різних при­ладів, слюсар.

Л — Л («Людина —людина») — вчи­тель, бібліотекар, продавець, психо­лог, адміністратор, лікар, дипломат, касир, працівник довідкового бюро, екскурсовод, лектор, журналіст.

Л — 3 («Людина — заняття») — бух­галтер, економіст, фінансист, сек-ретар-друкарка, оператор ЕОМ, науковець, редактов газети, набірник в топографії.

Л — Х («Людина — художник») модельєр, скульптор, співак, поет, композитор, дизайнер, вишивальниця, фотограф, письменник.

Психолог. Погляньте на бланки відповідей. Яка оцінка ваших здібностей? В якій сфері найбільше позитивних відповідей? Чи збігаються дані з вашими мріями?

1-а учениця. У мене найбільше плюсів у напрямі Л — X і Л — Т. Я люблю читати, декламувати вір­ші, виступати на сцені, але я вибра­ла економічний профіль навчання і готуюсь стати економістом. А мо­же, вчителем математики, адже напрям Л — Л в мене на другому місці і можна сподіватися, шо це буде правильний вибір.

2-й учень. Я дуже люблю природу: тварин і ліс, тому, певно, найбільше плюсів у напрямі Л — П. Л — Т стоїть на другому місці. Але я хотів бути юристом. За цим напрямом Л — 3 в мене також багато плюсів, значить, мені більше доведеться докласти зусиль, щоб досягти своєї мрії.

3-я учениця. Найбільше плюсів у мене за двома напрямками Л — П і Л — Л.Але я вибрала економічний профіль навчання, щоб підготува­тися до вступу на економічне відді­лення до ВУЗу. Проте я ще до кінця не вирішила, яку професію обрати.

Я люблю дітей, природу, пишу вір­ші,— можливо, в майбутньому це й визначить остаточно вибір про­фесії.

(Виступають ще декілька учнів).

Психолог. Звичайно, професію краще вибирати відповідно до своїх стійких інтересів і здібностей. Нема нецікавих або цікавих справ. Одній людині цікаво будувати, другій — водити машину, третій — навчати дітей. Те, що сьогодні людині неці­каво, завжди може захопити всі її почуття і думки в майбутньому.

Учитель. Роздумуючи, яку вибра­ти в майбутньому професію, ко­жен із вас так чи інакше збирає інформацію про вид праці, що його цікавить. Зібрані відомості ви аналізуєте, критично оцінюєте, систематизуєте, і на їх основі у вас виробляється уявлення про певну професійну діяльність.

Існують десятки тисяч професій і спеціальностей. Зорієтуватися в них, їх великому світі допоможуть брошури, буклети, центр служби зайнятості, паш психолог.

IV. Рольова гра «Даємо поради»

Клас ділимо на чотири групи, які виконують певні ролі: учнів, психо логів, соціологів, лікарів.

Учні задають питання, а спеціаліс­ти дають їм свої поради. В кінці гри учні визначають, чиї поради їм видалися слушними.

Орієнтовні запитання учнів

1. Якщо мене зовсім не цікавить майбутнє?Навіщо щось планувати, якщо  може не вийти?

 (Психологи. Найкраще б відповів на це питання психолог Дж. П. Гіл-форд: «Жити — значить мати проб­леми, вирішувати їх — значить рости інтелектуально». Наше життя постійно супроводжується перешко­дами, проблемами. Але в цьому є і гарний бік — долаючи ці пере­пони, ми, дійсно, розвиваємося, ростемо, еволюціонуємо. Це закон природи. Не треба його боятися.

Лікарі. Будь-яка справа починається з першого кроку! Пам'ятайте: пере­шкоди нам даються задля нашого розвитку.)

2. Навіщо я буду думати про свою майбутню професію, якщо батько
уже підготував мені місце у своїй фірмі?

(Соціологи. Добре, якщо вибір бать­ка збігається з твоїми бажання­ми. В такому разі тобі необхідно вдосконалюватися в тому, що ти умієш, щоб не розчарувати своїх бать­ків. А також учитися чогось новому, тому що все в житті може статися, і раптом виникне ситуація, коли тобі необхідно буде показати свої уміння і знання в іншому ракурсі, наприклад, коли виникне ситуація конкуренції.

Психологи. Необхідно пам'ятати, що у кожної людини є своя думка і що інші можуть теж помилятися. Що буде, якщо ти розчаруєшся у виборі батька, який він зробив для тебе? Ти повинен зараз подумати сам, що ти хочеш від життя, яка твоя мрія, якій справді ти хотів би присвятит своє життя. А потім уже зіставити свої думки з іншими. Щоб потім, в разі невдачі, ти міг би обурюватися тільки на себе за зроблений вибір. Кожна людина мас право на вибір (на власний вибір), і кожна людина мас право бути щасливою. А для повноти щастя їй необхідна в першу чергу самореалізація.)

3.  А якщо я постійно хворію і відчуваю, що моя хвороба невиліковна? Одна думка про майбутнє лякає мене...

(Соціологи. Намагайтеся позбутися негативних думок, займіться чимось корисним, тим, що підніме вам настрій. Розслабтесь, послу­хайте приємну музику, почитайте улюблену книгу, сходіть до музею. Це може пом'якшити вплив на організм негативних емоцій. Будьте впевнені у собі і своїх можливостях. Одразу продумуйте, як діяти в тій чи іншій ситуації. Це додасть вам сили духу, допоможе вам тверезо дивити­ся на події, які чекають на вас.

Лікарі. Навіть, якщо ви вважає­те, що дійсно хворі, не сумуйте, намагайтеся радіти кожному дню. Зробіть щось приємне для себе і для інших, допоможіть іншим. Відчуй­те, що ви необхідні людям, що ваша робота, ваше заняття потрібні. Тоді на погані, негативні думки не залишиться часу. Ви відчуєте радість від життя.

Психологи. Щоб забути свої нега­разди, намагайтесь зробити приєм­не іншим. Роблячи добро іншим, ви робите добро собі.)

4. Мої батьки уже поклали на рахунок в банк певну суму. Коли я стану повнолітнім, я зможу зняти всю суму або знімати тільки відсотки.
Навіщо мені працювати ?

(Соціологи. Гроші коли-небудь все одно скінчаться, чим ти будеш займатися далі? Не буде грошей навіть на їжу, не те що на розваги. Потім запізно буде думати про вибір про­фесії, тому що вчитися треба зараз.

Психологи. Ти сказав, що батьки поклали гроші на рахунок. А що ти
зробиш для своїх батьків? Чим ти їм віддячиш? Тим, що будеш жити
тільки у задоволення, в той час, коли вони задля твого щастя працювали не непокладаючи рук? Що ти залишиш своїм дітям? Необхід­но передивитися свої погляди на життя.)

5. Я нічого не вмію, я боюся критики на свою адресу. Як я можу реаліувати себе, якщо я невпевнений навіть у своїх можливостях ?

Соціологи. Не ображайтесь і не обурюйтесь критикою на вашу адресу, шукайте в ній відправні точки для  самовдосконаления.

Психологи. Ставте перед собою цілі, які ви можете виконати. Здійснюючи це, ви досягатимете успіхів, а значить, набуватимете впевненос­ті. Якраз те, що необхідно для самореалізації.)

(Учитель, психолог допомагають спе­ціалістам відповідати на запитання.)    

V. Виведення і захист формул щастя групами психологів, соціологів, лікарів, учнів

Учитель. Давайте спробуємо ви­вести формулу щастя, яку ми зможемо використовувати  самі або порадити іншим.

(Учні по групах (див. рольову гру) складають формулу щастя.)

Захист формул щастя групами, аргументація.     

Група  « Психологи»

Ми пропонуємо таку формулу щас­тя- це слова старогрецького філо­софа: «Той, хто хоче, робить більше, ніж той, хто може». Ми вважаємо, що треба тільки захотіти — і у нас все вийде. Було б бажання, впев­неність і наполегливість, тоді щастя саме знайде вас: і в праці за покли­канням, і в особистому житті, і в по­буті тощо. А займатися улюбленою роботою    чи це не щастя?!

Група «Соціологи»

Наша група вважає слушними в цій  ситуації слова відомого українського поета І. Франка: «Лиш боро­тись   - значить жить».

Адже щастя, успіх не прийдуть прос­то так, необхідно діяти, боротись за нього, наполегливо працювати. І са­ме в щоденній праці (над собою, для суспільства) полягає життя. Діяти, працювати значить жити! А жити — значить бути щасливим.

Групи «Лікарі»

Ми хочемо процитувати слова чепміонасвіту з шахів Емануїла Ласкера: «Ніхто з тих, хто здався, не  врятував своєї партії». Ми абсолютно підтримуємо цю думку, бо  вважаємо, що не треба здаватися, необхідно постійно бути у пошуку. Постійно шукати, щоб знайти те, що хочеш. Наприклад, ту ж робо­ту: відмовили в одному місці, звер­нутися до іншого. Шукай, борися, будь наполегливим, впевненим, але в той же час не забувай про ввіч­ливість, гарний настрій. Саме це і є запорукою успіху. Мати успіх і в усьому, чим займаєшся — означає бути найщасливішим.

Група «Учні»

Наша група обирає слова з наймудрішої з книг — з Біблії: «Вір — і віра врятує тебе...» Саме вірячи у свої можливості, будучи впевне­ним у собі, кожен зможе реалізувати себе в житті, знайти те, заради чого він з'явився на цей світ — заняття, «сродну працю», яка буде корисною не лише для цієї людини, а йдля інших, для суспільства загалом. Лише займаючись улюбленою пра­цею, ти зможеш залишити безцін­ний слід для сучасності і наступних поколінь. Чи може бути щось щас­ливіше за усвідомлення цього?!

VI. Заключне слово вчителя

Учитель. Молодці! Ви всі сьогодні добре попрацювали, я сподіваюся, кожен з вас винесе із сьогоднішньо­го нашого засідання щось корисне для себе. Закінчити наше засідання я хотіла би «формулою щастя» з вір­ша М. Лукоиіна:

Что может бьть выше,

          счастливей,

    умней.

чем жить в полный рост,

                               в полный свет,

   в полный голос,

и что-то оставить земле для ее сыновей

 — дерево,

борозду,

                         молот,

                      мелодию,

                                   колос!

Давайте ж оберемо свій майбутній шлях, свою майбутню професію за покликанням, щоби слова класика К. Ушннського стосувалися й нас: «Якщо ви вдало оберете робо­ту і вкладете в неї всю свою душу,то щастя саме віднайде вас».

Додаток

• Без прані жити — тільки небо коптити.
• Без роботи день роком стає.
• Добрий чоловік без роботи, що бджола без меду
• До їжі рачки лізе, а до роботи й києм не загнати.
• Зароблений сухар кращий від краденого бублика.
• Мала бджола, але й та працює.
• Легко втратити, тяжко заробити.
• Діло майстра величає.

(Нар. творчість)

• Мета в житті є серцевиною люд­ської гідності і людського щастя

(К. Ушинський).

• Човен життя піддається усім віт­рам і бурям, якщо не має трудо­вого баласту (А. Стендаль).
• Недостатньо того, що тільки не відмовляєшся від роботи,— ти повинен її вимагати; не гідно чоловіка боятися поту (Сенека).
• Хто сподівається забезпечи­ти собы здоров'я, перебуваючи

в лінощах, той поводиться так само дурно, як і людина, яка думає мовчанкою удосконалити свій голос (Плутарх).

 

Людина серед людей

(Ток-шоу для 11-го класу)

 

Мета: розвивати вміння аналі­зу й самоаналізу, оцінювання і самооцінювання; розвивати ціннісні орієнтири, уміння співвідносити свої цінності із за­гальнолюдськими; виховувати культуру ведення дискусії, здатність поважати право людини на свою думку.

 

Хід роботи

1. Створення ініціативної гру­пи, яка проводить анкетування однокласників за наступними за­питаннями:

— Яке основне призначення людини на Землі?

— Як ви розумієте слова В.Сухомлинського: «Людина — найви­ща цінність»?

— Що таке особистість?

— Чи подобаєтеся ви людям (на вашу думку)?

— Що може людина змінити у собі? в інших?

— У чому щастя людини?

2. Обробка даних анкетного опи­тування допоможе зробити деякі висновки про усвідомлення свого «Я», погляди учнів на людину як особистість, продумати низку запи­тань і завдань для обговорення.

3. Основна частина ток-шоу. Доцільно скористатися таким інтерактивним методом як «Ак­варіум».

Робота ведучого, який озна­йомлює учасників із темою ток-шоу, представлення учасників.

Правила проведення дискусії:

• толерантність у спілкуванні;

• чітка аргументація думок;

• уміння відстоювати свою позицію;

• повага до співрозмовників;

• лаконічність у висновках.

 

Обговорення наступних запи­тань:

1) «Наша особистість — це сад, а наша воля — його садівник» (В.Шекспір).

Людина стає людиною, особи­стістю лише серед людей, адже тільки завдяки іншим людина пізнає себе, оточуючий світ, свої можливості, здібності. Саме дов­колишні люди навчають дитину розмовляти, ознайомлюють із різними предметами, їх призна­ченням. У спілкуванні з членами сім'ї, однолітками, згодом в освітніх закладах і, нарешті, са­мостійно за допомогою різних джерел інформації людина пізнає світ, набуває досвіду, нагромадже­ного попередніми поколіннями, різними видами діяльності, набу­ває й актуалізує можливості для самовираження та самореалізації.

2) Що таке людина? Чим вона відрізняється од тварини?

Давньогрецький філософ Платон говорив: «Людина — двоноге створіння без пір'я». Через дві тисячі років відомий французький фізик і математик Б. Паскаль запе­речив Платону: «Людина без ніг усе-таки залишається людиною, а півень без пір'я людиною не стане».

Існує ознака, яка харак­терна лише людині: з усіх живих істот лише людина має м'яку мочку вуха. Це важливо?

Людина — істота суспіль­на і соціальна. Кожна дити­на стає людиною лише в суспільстві. Були випадки, коли маленькі діти потрапляли до тварин і росли з ними. Вони не вміли ходити на двох ногах, не роз­мовляли, не здатні були мислити, як люди. Про що це свідчить?

3) Яке воно, власне «Я»? Кожна людина бачить себе під

різними кутами зору. Тому розріз­няють «реальне «Я» — якою лю­дина уявляє себе насправді в да­ний момент; «динамічне «Я» — якою людина хоче стати; фактич­не «Я» — якою людина бачить себе у мріях; «майбутнє «Я» — якою людина виявляє себе навмисно, ніби ховаючися за маскою.

 

Тест «Ваша особистість»

1. Чи легко ви сходитеся з людь­ми? (Так — 1; не дуже — 3; ні — 5.)

2. Ви курите? (Так — 1; інколи — 3; ні — 5.)

3. Якщо ви здійснили негарний учинок або обманювали, то... (Ніколи нікому не зізнаєтесь — 1; інколи зізнаєтеся — 3; завжди в цьому зізнаєтеся — 5.)

4. Якби вам друзі запропону­вали спробувати наркотики, ви погодилися б? (Так — 1; не знаю — 3; ні — 5.)

5. Ви вважаєте, що твереза людина серед п'яних — «біла во­рона»? (Так — 1; не впевнений(а) — 3; ні — 5.)

6. Якби до вас за допомогою звернулися люди, що постражда­ли внаслідок катастрофи, чи віддали б ви останні гроші? (Так — 5; не всі — 3; ні — 1.)

7. Якби ви побачили, що ваші друзі принижують когось, ви б за­ступилися? (Так — 5; не впевне­ний(а)  — 3; ні — 1.)

8. Якби сліпому була потрібна ваша допомога, щоб перейти доро­гу, ви допомогли б? (Так — 5; якби не поспішав, то так — 3; ні — 1.)

9. Коли батьки намагаються вас чогось навчити, ви... (Учитеся — 5; робите вигляд, що вчитеся — 3; ні — 1.)

10. Коли батьки просять допо­могти по господарству, ви пого­джуєтесь? (Так — 5; інколи — 3; якщо примушують — 1.)

 

Оцінювання результатів:

10—22 балів. Ваша осо­бистість ризикує не виявитися ніколи. Ви живете сіро і буден­но, не зазираючи в майбутнє. Ви залежна людина і насамперед від себе, а ще від своїх друзів. Вам важко відстоювати свої права й думки. Вам здається, що ви хо­роший друг і можете постояти за когось.

Рекомендації. Припиніть дума­ти, що добрі й погані вчинки здійснюють дурні. Не шукайте дешевої популярності. Прагніть до світла.

 

23—38 балів. Ваша особистість починає прокидатися. Ви здатні протистояти негативному впли­вові й зазирати у майбутнє, розу­міючи, що шкільні роки — це преамбула, що життя попереду і його якість залежить від того, що і як ви робите зараз. Ви думаєте про інших. Але, думаючи, нічого не робите. Ви поки що не розум­ієте, що коли людина віддає, вона здобуває багато позитивних якос­тей, які принесуть ко­ристь у майбутньому.

Рекомендації. Зрозу­мійте, що особистість виявляється у вчинках. Поспішайте робити добро, і вам теж відпо­відатимуть добром.

 

39—50 балів. Ваша особистість уже певним чином виявляла себе. Ви усвідомлюєте, що ко­рисно і чого вартий утрачений для самовдос­коналення час. Ви не боїтеся роботи завдяки здатності зосереджувати вольові зусилля над со­бою. Ви орієнтуєтеся не на тих, хто сильніше, а на тих, хто цікавіший і корисніший. Можливо, із вами нелегко спілкуватися, але ви від цього дістаєте величезне за­доволення.

 

4. Три характери людини.

Прагнення пізнати себе, сфор­мувати свій характер, розвивати здібності й волю на благо людей — це все необхідне для повноцін­ного життя. Учений-фізіолог І.Павлов писав, що поруч із низь­кими рефлексами (рефлекс прийому їжі, приміром) людина має ще й власний рефлекс — праг­нення до подолання перешкод. Потрібно свідомо розвивати цей рефлекс у собі.

5. Людина серед людей — це необхідність чи приреченість?

Робінзон Крузо, коли опинився на безлюдному острові, відчув усю важкість відсутності людсь­кого спілкування. Робінзон ви­жив. 28 років він боровся з дикою природою і переміг. Але не було дня, щоб він не вдивлявся в морську далеч. Він мріяв про ко­рабель, який поверне його до ци­вілізації. Тому що поза суспіль­ством людина втрачає головне радість спілкування з іншими людьми.

6. Висновки.

Кожна людина — особистість, неповторний індивідуум. Кожен має багатий духовний світ, багат­ство здібностей, оригінальність думок і почуттів, захоплень, та­лантів. І для того, щоб знайти шлях до навколишніх, потрібно вчитися наближуватися до них, розвивати в собі бажання бачити в людях добрі начала.

 

 

 

 

 

 

 

Правильний вибір професії –- важливий крок у житті

(Батьківські збори)

Обладнання. Виставка книжок про професії, вирізки з газет, фотографії,

зразки учнівських творів, Конституція України.

Ст. 53. Кожен має право на освіту. Повна загальна освіта є обов'язковою.

Ст. 43. Кожен має право на працю, що включає можливість заробляти собі на життя працею, яку він вільно обирає або на яку вільно погоджується. Держава створює умови для повного здійснення громадянами права на працю, гарантує рівні можливості у виборі професії. Використання примусової праці забороняється.

Вчитель. На сьогоднішніх зборах ми поговоримо про підготовку дітей до правильного вибору професії. Ви, батьки, разом із своїми дітьми повинні серйозно підійти до вирішення цієї проблеми, добре подумати над правильністю вибору.

Мені хотілося нашу розмову почати словами:

«Праця – єдино доступна людині на землі і єдино гідна її щастя».

(Ушинський)

Серед десятків, сотень, тисяч рішень, які приймає людина, мабуть, жодне не можна порівняти за своїм значенням, роллю, впливом на її долю з рішенням – ким стати, якою дорогою піти, на якій ниві служити людям. Ви, батьки, разом зі своїми дітьми повинні серйозно підійти до вирішення проблеми, добре продумати над правильністю вибору. Адже вибір навчального закладу, а  згодом і професія, значною мірою впливає на все життя вашої дочки чи сина. Тут не можна покладатися на випадковість, необхідно серйозно підійти до цього питання. Часто батьки говорять: «Звикне, то й полюбить! Це стосується тільки нас, нашої родини. Нехай син тепер не розуміє батьківських порад, але пройде час, звикне, полю­бить». Можна часто чути від батьків такі фрази: «Тобі відкриті всі дороги, аби були гроші». Роблячи ставку на «грошовиті» професії, пам'ятайте, що високооплачувана праця буває складнішою і важчою фізично чи розумово, вимагає вищої кваліфікації, більшої відповідальності.

Вибір професії не тільки в наш час, а й у майбутньому, насамперед обмежується індивідуальними здібностями особистості. Дані соціологічних досліджень показують, що вибір 50% старшокласників зумовлений вибором батьків або іншими близькими людьми. Батьківська тривога за вибір сімнадцятилітньої дочки або сина природна.

Чим же керується багато хто з нас, батьків, даючи поради, наполягаючи на виборі життєвого шляху? Одні з вас хочуть, щоб дочка чи син про­довжували справу батька, матері, діда, справу, в якій вони були такі щасливі. Інші наполягають, щоб діти неодмінно здобули вищу освіту. Байдуже яку, чи подобається вона сину чи ні.

Допомогти юнакові чи дівчині точно визначити свої можливості – це головний батьківський обов'язок напередодні останнього шкільного дзво­ника.

Батько. Невдовзі кожен із вас, має обрати фах, який має визначити долю. Як же страшно помилитися у виборі майбутньої професії!

Юність – це пік вашого життя. Зараз ви робите найвеличніше своє відкриття – відкриття самих себе. Кожен із вас може розкрити свої реальні, досі незнані можливості. Щоб виявити і використати їх, щоб знайти себе, треба пізнати себе, тобто вивчити і зуміти оцінити. А це і дасть можливість будувати, творити своє життя. Напевно, кожному з вас хочеться жити щасливо, мати гарну професію. Як тут не пригадати слова М.Т. Рильського:

Ми працю любимо,

що в творчість перейшла,

І музику палку, що

ніжно серце тисне...

Кожен із вас має своє захоплення. Одні захоплюються технікою, інші – спортом. Але головне –– мати мету життя, до чогось прагнути, мати улюблену професію. Пошук змісту життя –– проблема складна.

Знайти своє покликання –– значить виявити себе у праці, яка найкраще відповідала б складові душі, нахилам, здібностям. Правильно обрана професія –– це твоє покликання, твоє щастя.

Анкета вивчення професійних нахилів учнів.

1. Чи є, на твою думку, бажання працювати за обраною професією постійним чи тимчасовим?
2. Чи відповідає вимогам професії стан твого здоров'я та фізичний розвиток?
3. Чи дозволяють твої здібності сподіватися на успішне оволодіння спеціальністю?
4. Як, на твою думку, зможе задовольнити обрана праця твої духовні потреби?
5. Чи допоможе обрана тобою професія зайняти своє місце в житті?
6. Чи збігається обрана тобою професія з традиціями твоєї сім'ї,  поглядами батьків,  їхніми планами?
7. Наскільки важлива ця професія для суспільства, для вашого регіону?

Бесіда з учнями

1. Як ви розумієте значення слова професія?

Учень.  Професія –– це необхідна для суспільства, органічна (внаслідок розподілу праці) галузь прикладання фізичних і духовних сил людини, що дає йому взамін затраченої праці можливість існування і розвитку. Спеціальність – вид занять у рамках однієї професії.

2. Які ж вимоги до інтересів представляє будь-яка професія?

Учень. Інтерес –– це індивідуальна психологічна особливість людини до явищ дійсності. Значення інтересів у житті людини велике: воно веде до оволодіння знаннями, розширює кругозір.

Учениця. Інтереси можуть переходити в здібності –– прагнення займатися своєю діяльністю. Звичайно, професію краще обирати відповідно до своїх інтересів і здібностей.

Бесіда з батьками

•            Як у вашій сім'ї обговорюється питання вибору професії?
•            Чи потрібно в наш час здобувати професію, а чи краще обійтися без неї?
•            Які риси характеру стараєтесь виховувати у своїх дітей?

(Відповіді батьків).

Тренінг «Чи добре ви знаєте своїх дітей?»

Виходять представники однієї сім'ї (батьки й діти). На ватмані, або на різних частинах дошки, вони повинні написати відповіді на запитання, що стосуються спочатку дітей, а потім батьків.

•            Улюблена справа родини?
•            Улюблений шкільний предмет?
•            Улюблена футбольна команда?
•            Улюблена справа?
•            Улюблені квіти, колір?
•            Улюблений письменник?
•            Улюблена пора року?
•            Який колір очей батька, матері, сестри?

(Відповіді звіряються, робляться висновки).

Вчитель.  Мені дуже  приємно,  що  ви  знаєте інтереси своїх дітей, небайдужі до майбутнього вашої дитини, обговорюєте в колі сім'ї питання вибору професії. Проведене з учнями анкетування показало, що більшість учнів визначилися у виборі професії.

Правильний вибір принесе користь не тільки вам, а й країні, людям. Прошу вас, батьки, послухати уривки творів учнів про професії.

У кожного з вас, друзі, є найпотаємніша, найсвітліша мрія про майбутнє. Ким бути?

...Я мрію бути журналістом, бо він схожий на письменника-реаліста, тому що завжди несе людям правду, якою б вона не була: гіркою, огидною чи потворною. Журналіст розуміє її значення для читача і тому ніколи не приховує, не боїться можливих перешкод і розправи. У цьому благородство професії журналіста, в цьому її краса.

...Я хочу стати столяром і докладу всіх зусиль, щоб бути таким майстром, як мій батько. Як гарно, коли узяв рубанок, тонкими стрічками зав'юнились золотаві стружки, запахло деревиною, лісом. Хороше будувати, дарувати людям радість!..

...Сьогодні жодне виробниче приміщення, жодна квартира не можуть обійтися без налагодженої системи опалення, газопостачання, гарячої й холодної води. Я вважаю, що професія слюсаря-сан-техніка необхідна людям...

...Праця вихователя — одна з найбільш знайомих для нас. Вихователь, по-перше, піклується про охорону і зміцнення здоров'я дітей. Вони виховують у дошкільнят повагу до людей, навички культурної поведінки, моральні звички, любов до рідного краю. Вони –– другі мами...

Вчитель. Найкращими помічниками і порадни­ками у виборі професії стануть для вас книжки, ось вони на виставці.

Роздумуючи, яку вибрати в майбутньому професію, кожен із вас так чи інакше збирає інформацію про вид праці, що його цікавить. Зібрані матеріали ви аналізуєте, систематизуєте, і на їх основі у вас складається уявлення про майбутню професію.

Існують десятки тисяч професій і спеціальностей. Зорієнтуватися в них, їх великому світі допоможуть брошури, буклети...

(Вчитель роздає різноманітні матеріали про навчальні заклади України).

Я розумію, що всім нам матеріально важко, але будьте оптимістами, вірте, що потрібні гарні спеціалісти, майстри своєї справи.

Сьогодні дуже багато платних навчальних закладів, не кожна дитина має можливість навчатися у ВНЗ. Для будь-якої професії, в першу чергу, потрібні міцні знання. Той досягне мети, хто бо­реться, долає перешкоди. «Шукайте –– і знайдете, стукайте ––і відкривається вам», –– написано в Святій Книзі.   .

Кажуть, що майстер — це той, хто знайшов своє покликання у праці. Ким би не стали, шановні батьки, ваші діти, вони насамперед повинні бути людьми –– добрими, працьовитими, правдивими, чесними, чуйними до чужого горя. І саме ці риси виховували ми з вами у них протягом багатьох років. Як хочеться вас бачити щасливими, з благородною душею, високим почуттям громадського обов'язку.

 

 

 

 

   Орієнтовна тематика заходів  профорієнтаційної роботи

 

 І. Лекції, бесіди, виховні години:

 - «Мій вільний час»;

 - «Праця у школі і вдома»;

 - «Моя улюблена професія»;

 - «Твій життєвий шлях. З чого він починається?»;

 - «Моє навчання в школі і вибір професії»;

 - «Професії нашої області, району»;

 - «Самооцінка та її значення у виборі професії»;

 - «Як готуватися до майбутньої професії?»;

 - «Сучасні перспективи розвитку професії»;

 - «Здібності, їх місце в житті»;

 - «Чи знаєш ти себе?»;

 - «Кращий за професією»;

 - «Як пізнати себе?»;

 - «Перевір свої здібності»;

 - «На порозі вибору»;

 - «Мій вибір».

 ІІ. Написання творів:

 - «Ким я хочу бути, коли виросту?»;

 - «Моє улюблене заняття на дозвіллі»;

 - «Праця моїх батьків»;

 - «Яку роботу я хотів би виконувати, ставши дорослим»;

 - «Чому я хочу бути...?»;

 - «Моя майбутня професія»;

 - «Мої мрії про майбутнє»;

 - «Які професії мене цікавлять і чому?»;

 - «Як я уявляю свій робочий день через 10 років?»;

 - «Які якості особистості треба виховати, щоб стати хорошим спеціалістом?».

 ІІІ. Диспути, конкурси, вечори, круглі столи, присвячені «Дню професії»:

 - «На порозі вибору»;

 - «Чи знаєш ти себе?»;

 - «Вибір професії і особисте щастя»;

 - «Мій шлях в професію»;

 - «Як знайти своє місце в житті»;

 - «Яким я уявляю себе через 10 років»;

 - «Конституція України про вибір професії»;

 - «День відкритих дверей»;

 - «Усвідомлений вибір професійного майбутнього».

 ІV. Читацькі конференції:

 - «Подорож у світ професій»;

 - «Вибір професій – важливий життєвий крок».

 V.  Екскурсії на підприємства: ВАТ «Червона зірка», ВАТ «Гідросила», ВАТ «Птахокомбінат», ВАТ «Креатив», швейна фабрика «Зорянка».

 VІ. Розвиваючі тренінгові заняття, рольові ігри:

• «Сходинки до майбутнього»;
• «Життєвий проект»;
• «Стратегія успіху».

 VІІ. Картотека професій:

 - короткий опис масових професій.

 VІІІ. Краєзнавча робота з профорієнтаційним напрямком.

«Харків –місто професій», «Найпопулярніша професія мого краю»

 ІХ. Тематичні виставки в шкільних бібліотеках, присвячені професійним святам.