"Використання ментальних карт на уроках історії"

Використання ментальних карт  на уроках  історії

На сьогодні перед вчителем історії стоїть не просте завдання. Оживити інтерес до вивчення історичного минулого. Для цього потрібно спростити форми сприйняття та презентації матеріалу на уроці.

Ментальна карта – це один із способів зображення процесу систематизації та узагальнення під час вивчення історії в школі. Дана технологія може використовуватись як альтернатива конспекту. Ментальна карта є своєрідним продуктом діяльності здобувача знань при вивченні історії.  Вона дає можливість коротко, але змістовно зобразити думки та ідеї, факти та явища, які усвідомлюються під час вивчення історії, а також дозволяє оформити їх в єдине ціле, показати спосіб мислення здобувача знань. При такому підході мозок отримує просту але одночасно важливу інформацію, що сприяє її легкому засвоєнню, і даний метод є продуктивнішим як наприклад, перечитування конспекту. Карта знань допомагає реалізувати один із принципів педагогіки – принцип наочності. Карта знань дає змогу охопити одним поглядом тему з історії, саме блок-схема показує все найвагоміше в асоціативних порівняннях та зв’язках.

З метою активізації навчально-пізнавальної діяльності доцільно пропонувати учням самостійно складати певні частини ментальної карти, які стосуються вивченого теоретичного матеріалу. Така практика розвиває в учнів пам'ять, стійкість уваги, викликає зацікавленість. Ментальна карта заохочує вивчення матеріалу таким чином, що пов’язуються усі блоки матеріалу, який вивчається на уроці. Після складання ментальних карт учні мають коментувати свої дії, намагатись за допомогою карти розкрити сутність матеріалу теми.

Корисною є діяльність складання ментальної карти у парі або групі. Це задовольняє ту особливість учнів, коли пізнавальний інтерес до навчання спрямований на процес, а не на його зміст. Навчальні труднощі підлітків багато в чому залежать від заохочення, похвали вчителя чи їх відсутності, емоційної сторони навчання, інтересу. Якщо вчитель не стимулює самостійність та ініціативу в учнів, а лише наставляє та контролює результати їх навчальної діяльності, то учні  втрачають інтерес до навчання. Тому на уроках варто приділяти значну увагу цікавим формам вивчення матеріалу, ігровим моментам, інтерактивним методам роботи. У школярів увиразнюються індивідуальні особливості, пов'язані з розвитком самостійного мислення, інтелектуальної активності, творчого підходу до вирішення завдань. У цей період важливо, щоб учитель допоміг учню навчитися самостійно здобувати знання: користуватися додатковою літературою, довідниками, словниками тощо.

Ментальні карти доцільно використовувати у викладанні історії на таких етапах уроку:

– вивчення нового матеріалу – при використанні ментальної карти складні поняття можуть бути пояснені та представлені в систематичному вигляді. Застосування цих карт допомагає вчителю донести до учнів чітке узагальнене уявлення того матеріалу, який вивчається; знижується ризик неправильної інтерпретації важливих понять;

– закріплення матеріалу – використання ментальних карт допомагає закріпити формування нових понять, явищ, подій. Це дає можливість візуалізувати ключові поняття та узагальнити їх взаємозв’язок.

– повторення теми – за допомогою ментальних карт можна виявити, який матеріал був не засвоєний учнями. Використання цих карт також може допомогти вчителю в оцінюванні знань учнів.

Використання інтелект-карти в навчальній роботі сприяє:

– поліпшенню пам'яті;

– прискоренню процесу навчання;

– аналізу  подій, фактів, явищ, історичних процесів тощо.

Головними завданнями технології інтелект-карт, на нашу думку є:

– розвиток креативності учнів;

– формування комунікативної компетентності у процесі групової діяльності;

– формування організаційних умінь, які пов’язані з переробкою та обміном інформацією (наприклад конспектуванням).

Інтелект-карти можна використовувати у різних формах навчання:

– при написанні доповіді, реферату, дослідницької роботи;

– при підготовці проектів, презентацій.

Пропонуємо починати застосування методу майндмеппінгу з інтегрованого курсу «Всесвітня історія. Історія України» (6 клас).

Алгоритм укладання ментальної карти при вивченні історії доволі простий:

1.Уважно опрацюйте тест підручника, уривок з джерела, хронологічну таблицю;

2. Визначте ключове слово, подію, дату, поняття та запишіть їх в центрі аркушу (стануть відправною точкою ментальної карти);

3. Усвідомте емоційний зв'язок з опрацьованим матеріалом;

4. Відтворіть свої знання на папері з допомогою слів та малюнків.

При укладанні ментальної карти варто дотримуватись певних правил:

1. Розташуйте лист на який будете наносити ментальну карту горизонтально.

2. Головна тема має знаходитись в центрі. Саме від центру мають розгалужуватись ідеї та думки.

3. Свої думки, виклад ходу історичних явищ, подій, фактів, їх причини та наслідки записуйте на гілках, які розгалужуються від центру. Уникайте прямих ліній та геометричних фігур. Гілки мають бути гнучкими, «живими». Довжина гілки має співвідноситись довжині слова. Пишіть друкованими літерами, але різним шрифтом. На кожній гілці пишіть одне слово.

4. Використовуйте якомога більше яскравих кольорів. Думки дотичні одна одній записуйте однаковим кольором.

5. Ментальна карта може бути як проста так і багаторівнева. Чим більше думок, тим більше рівнів і гілок.

6. При укладанні ментальної карти не цурайтесь графічних зображень, смайликів, простих  малюнків. Ментальна карта це не обов’язково слова. Вона може повністю складатись з зображень. Чим яскравішою та різноманітнішою вона буде, тим більшу насолоду отримає мозок при її опрацюванні.

Ментальна карта в зв’язку з своєю гнучкістю та універсальністю дає можливість використовувати її при вивченні будь-якої теми або розкриття проблемного питання на уроках історії. Вона може виконуватись як в груповій, парній чи індивідуальній формі роботи на уроці.

Вивчення історії, встановлення причинно-наслідкового зв’язку, характеристика історичних осіб, розгляд подій та явищ не легко даються здобувачам знань. Важливим чинником усвідомлення історичного процесу є візуалізація отриманої та опрацьованої інформації. Тому, ментальна карта є дієвим помічником на уроках історії:

1. Вона виступає демонстраційним засобом, методом оптимізації навчальної діяльності здобувача знань.

2. Укладення карти допомагає розвинути просторову уяву.

3. З її допомогою можна узагальнити роботу з підручником, історичним джерелом, історичним фільмом.

4. Ментальна карта спрощує вивчення хронології та понятійного апарату.

5. При узагальненні матеріалу ментальна карта допомагає синхронізовано розглядати історичні події, які відбувались на теренах України з подіями всесвітньої історії.

6. Ментальна карта важлива про вивченні історії для здобувача знань з низьким рівнем мотивації до навчання. Така дитина, бачачи продукт своєї діяльності, активніше долучається до навчального процесу.

Отже, ментальна карта – дієвий спосіб оптимізувати вивчення історії. Її укладання допомагає здобувачу знань спростити усвідомлення та обробку інформації. Такий підхід є дієвим, тому що запам’ятовування хронології, встановлення причинно-наслідкового зв’язку та розуміння понятійного апарату відбувається на емоційному рівні. При укладанні ментальної карти здобувач знань вчиться самостійності, виражає індивідуальність свого мислення, презентує продукт своєї діяльності. Важливим є те, що він бачить свої успіхи через короткий час і це слугує своєрідним поштовхом до формування успішного учня.