Використання робочих аркушів на уроках мовно-літературної галузі

Однією з основних цілей сучасної освіти є підготовка учнів до самостійного життя в динамічному і мінливому світі, що передбачає розвиток їхніх умінь та навичок. Під час сучасних уроків мовно-літературної освіти в середній школі активно впроваджується діяльнісний підхід. Це означає, що освітній процес спрямований не лише на засвоєння знань, а й на активну участь учнів у різноманітних видах діяльності.

Актуальність діяльнісного підходу полягає в тому, що він є ефективним інструментом реалізації сучасної Нової української школи (НУШ), оскільки забезпечує розвиток ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів, готуючи їх до життя та роботи в умовах сьогодення. Він протиставляється пасивному засвоєнню знань, стимулюючи учнів до самостійного пошуку рішень, критичного мислення та практичного застосування набутого досвіду. 

Ключові аспекти актуальності

• Підготовка до реального життя: Діяльнісний підхід вчить учнів не просто запам'ятовувати інформацію, а активно застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях, що робить навчання більш змістовним і мотивуючим.
• Розвиток ключових компетентностей: Цей підхід сприяє формуванню критичного мислення, креативності, вміння працювати в команді, самостійно приймати рішення та адаптуватися до змін. Ці навички є ключовими для успішної інтеграції в суспільство та професійної самореалізації.
• Реалізація принципів НУШ: Діяльнісний підхід став основою для впровадження Нової української школи, перетворюючи навчальний процес на активну, практично орієнтовану діяльність, яка базується на відкритому завданні та власному пошуку учня.
• Забезпечення наступності освіти: Запровадження діяльнісного підходу в базовій середній освіті є життєво необхідним для забезпечення наступності з початковою школою та успішної адаптації учнів.
• Глибоке засвоєння знань: Учні не отримують знання в готовому вигляді, а здобувають їх самостійно в процесі пізнавальної діяльності, що забезпечує глибше їх розуміння та засвоєння.
• Формування мотивації: Інтерактивні та практичні завдання, що використовуються в рамках діяльнісного підходу, стимулюють інтерес учнів до навчання та формують позитивне ставлення до освітнього процесу. 

Використання діяльнісного підходу на уроках мовно-літературної галузі  сприяє цілісному розвитку учнів, формує в них навички самостійності та креативного мислення, що є важливою передумовою для успішної навчальної діяльності та подальшого самовдосконалення.

Як зацікавити учнів  навіть найсерйознішою навчальною темою та активізувати їх діяльність? Впоратися із цим завданням  допоможуть змістовні та креативні інтерактивні дидактичні матеріали. І серед них – інтерактивні робочі аркуші. 

Саме вони є одним із  ключових інструментів   для реалізації діяльнісного підходу в Державному стандарті, оскільки робочі аркуші забезпечують активну, практичну діяльність учнів та допомагають здобувати знання самостійно, а не отримувати їх у готовому вигляді. Це сприяє формуванню ключових компетентностей, розвитку навичок самоосвіти, командної роботи та успішної інтеграції в соціум, що відповідає вимогам сучасності

Інтерактивний робочий аркуш – це  сторінка, де можна розмістити навчальний матеріал і різноманітні завдання для учнів. Наприклад, туди можна додати відео, зображення, текст, на основі яких діти і будуть працювати. Можна вставляти QR-коди, робити їх інтерактивними, додаючи на них мітки з текстом, гіперпосиланнями, запитаннями, віконцями для написання тексту. 

Для роботи з дітьми, які мають порушення зору, важливо використовувати адаптовані робочі аркуші, які мають спеціальні характеристики, такі як великий шрифт, високий контраст та чіткі зображення, тобто потрібно адаптувати їх, використовуючи онлайн-сервіси, які дозволяють додавати відео, зображення та текст: При розробці або виборі матеріалів для дітей з порушеннями зору слід дотримуватися таких рекомендацій:

• Великий шрифт: Використовуйте шрифт розміром не менше 18-24 пунктів (або більше, залежно від потреб дитини).
• Високий контраст: Ідеально підходить чорний текст на білому або жовтому фоні, або жовтий текст на чорному фоні. Слід уникати пастельних тонів або низькоконтрастних поєднань.
• Чіткі зображення: Всі ілюстрації мають бути великими, простими, з товстими лініями та мінімальною кількістю деталей. Схеми та діаграми повинні бути максимально спрощені.
• Достатній інтервал: Забезпечте достатній міжрядковий інтервал та великі поля, щоб уникнути зорової втоми.
• Якісний папір: Використовуйте матовий папір, щоб запобігти відблискам, які можуть заважати читанню. 

У процесі створення робочих аркушів використовуються методи, найбільш доцільні для кожного конкретного уроку. У них  сформовано набір методів та прийомів, що забезпечують дедуктивний шлях міркування учнів від загального положення до часткового.

Як робочі аркуші реалізують діяльнісний підхід?

Навчання через діяльність: Справді, робочі аркуші активізують учнів, залучаючи їх до самостійного пошуку відповідей, аналізу та творчості, а не до пасивного споживання готової інформації про літературний твір чи письменника. Після перегляду презентацій та відео здобувачі   заповнюючи пробіли в робочих аркушах, набувають навичок  самостійної дослідницької діяльності.

Формування компетентностей: Вони допомагають учням розвивати навички, визначені Державним стандартом, як-от:

Розв'язання проблем. Використовуюся прийом «Фішбоун» (з англійської «риб'яча кістка») – прийом критичного мислення, сенс якого полягає у встановленні причинно-наслідкових зв'язків між об'єктом аналізу і факторами, які на нього впливають; Прийом «6 капелюхів» —  метод групового та індивідуального мислення, розроблений Едвардом де Боно, який дозволяє розглянути одну проблему з шести різних точок зору за допомогою метафоричних капелюхів різних кольорів. Кожен колір відповідає певному стилю мислення: білий (факти), жовтий (переваги), чорний (недоліки), червоний (емоції), зелений (творчість) та синій (управління процесом). 

Командна робота. Створення візитних карток творів (визначення теми, ідеї, основної думки, жанру і виду), кола Вена, метод гронування, робота над мовними засобами творів української літератури.

Здатність до самоосвіти. Перегляд доданих відео та презентаційних  матеріалів, створення інстаграм- і фейсбук-сторінок.

Розвиток творчості. Написання есе, листів героям, створення ілюстрацій до певних епізодів творів.

Практичне застосування знань: Робочі аркуші дозволяють здобувачам освіти застосовувати теоретичні знання на практиці, що є одним з основних принципів діяльнісного підходу.

Включення в освітній процес: Завдання в робочих аркушах  побудовані на основі проблемно-пошукового навчання, дослідницької і творчої діяльності, ігрових методів.

Глибше засвоєння матеріалу: Завдяки активній участі в роботі, здобувачі освіти краще сприймають тонкощі навчального предмета та оволодівають методами його пізнання.

Підвищення мотивації. Інтерактивні аркуші з цікавими та інноваційними вправами можуть значно підвищити мотивацію учнів до виконання завдань. 

 Покращення концентрації та уваги. Недостатня уважність є поширеною проблемою дітей. Однак коли учні працюють інтерактивними вправами на кольорових аркушах, що трохи схоже на гру, вони набагато уважніші та більш зацікавлені. 

Таким чином, використання робочих аркушів є ефективним способом втілення вимог Державного стандарту освіти НУШ до діяльнісного навчання на уроках української літератури.  Вони не тільки сприяють розвитку критичного мислення та творчих здібностей учнів, але й допомагають формувати важливі соціальні навички, які є необхідними для успішної адаптації в сучасному світі. Використання робочих аркушів із цікавим підбором завдань на уроках української літератури дає учням можливість розвивати всі ці компетентності в інтерактивній, продуктивній і мотивуючій атмосфері, що робить навчальний процес більш цікавим, зрозумілим та ефективним.

Література

Державний стандарт початкової освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-п#Text

1. М. Антонкова. Реалізація діяльнісного підходу на сучасних уроках мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі. https://surl.lt/eziwft.

2. Дмитренко О. Більше, ніж гра: діяльнісний підхід у Новій українській школі. url: https:// osvita.ua/school/method/85081/ (дата звернення: 30.11.2024).

3. Зубцова Ю., Рома О. Організаційно-методичні засади підготовки майбутніх вчителів до запровадження діяльнісного підходу в початковій школі. Педагогіка формування творчої особистості у вищій загально-освітній школах. 2020. № 69. Т. 2. С. 155 – 158.

4. Молнар Т. Діяльнісний підхід до організації навчального процесу в початковій школі. Молодь і ринок. 2016. № 1(132). С. 76 – 79. 9.

5. Савлюк Вікторія Сергіївна. “ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ЯК НЕОБХІДНА УМОВА РОЗВИТКУ УМІНЬ ТА НАВИЧОК УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ НУШ”. https://lnk.ua/LVbPZxg4y

6. М. Антонкова. Реалізація діяльнісного підходу на сучасних уроках мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі. https://surl.lt/eziwft.