"

Формування

культурної

компетентності

на

уроках

іноземної

мови

в

 1 

класі

"

"

Формування

культурної

компетентності

на

уроках

іноземної

мови

в

 1 

класі

"

Ямпільський ліцей №2

Ямпільської селищної ради

Вчитель початкових класів Клипа Т.Ю.

 Тема культурної компетентності є

однією з ключових наскрізних ліній

Нової української школи. Проте, коли ми

говоримо про здобувачів освіти 1 класу,

виникає логічне запитання: як

формувати розуміння міжкультурного

діалогу у шестирічних дітей, чий

словниковий запас англійської мови

тільки починає формуватися?

Відповідь  полягає  в  тому,  що  для  першокласника

соціокультурна  компетентність  –  це  не  академічні
знання  про  географію  чи  історію  країн,  мова  яких
вивчається.  Насамперед,  це  емоційний  досвід,
формування 

толерантності, 

сприйняття

мультикультурного  світу  через  гру  та  засвоєння
базових норм поведінки.

Засвоєння

культури

починається

з

правил

взаємодії

. 

З

перших

днів

навчання

ми

закладаємо

основу

формул

ввічливості

, 

які

відрізняються

своїми

відтінками

від

рідної

мови

.

Більш детально зупинюся на практичних інструментах та методичних

Б

ільш детально

з

упин

ю

с

я

н

а

п

рактичних

інструментах

т

а

м

етодичних

прийомах, які дозволяють ефективно вирішувати такі завдання щодня.

п

рийомах, 

я

к

і

д

озвол

яю

ть 

ефективно

ви

рішувати такі

з

авданн

я

щ

одн

я

.

Більш детально зупинюся на практичних інструментах та методичних

прийомах, які дозволяють ефективно вирішувати такі завдання щодня.

Ситуативні

рольові

ігри

. 

За

допомогою

пальчикових

ляльок

або

іграшок

-

персонажів

діти

програють

ситуації

: «

В

гостях

у

сусіда

», «

Знайомство

на

дитячому

майданчику

», 

де

моделюються

вислови

«Nice to meet you», «Please», «Thank you»,

«Sorry». 

Це

формує

первинне

розуміння

того

, 

як

поводяться

англомовні

однолітки

.

Вербальний

та

невербальний

етикет

. 

Ми

навчаємо

не

лише

слів

 «Hello» 

чи

 «Goodbye», 

а

й

відповідної

культури

жестів

 – 

жест

 wave

(

помахати

рукою

), high-five (

дати

 «

п

’

ять

»),

посмішка

під

час

вітання

.

1. 

Мовленнєвий етикет як фундамент соціокультурного спілкування.

2.

2.

Дитячий фольклор: занурення в автентичне середовище.

Дит

я

чи

й

ф

ольклор: зануренн

я

в 

автентичне

середовище.

2.

Дитячий фольклор: занурення в автентичне середовище.

Найприродніший  шлях  сприйняття  чужої

культури для дитини 6–7 років – це дитячий
фольклор та дитяча естетика (пісні, лічилки,
віршовані рухливі ігри).

Музичний матеріал (Nursery Rhymes). Співаючи

пісні  на  кшталт  «If  You're  Happy  and  You  Know
It»,  «Twinkle,  Twinkle,  Little  Star»  або  автентичні
святкові 

веселощі, 

діти 

засвоюють

інтонаційний малюнок мови, її ритм і водночас
долучаються до матеріалу, на якому зростають
діти у Велика Британії чи США.

У

  1 

класі

ми

застосовуємо

прийом

паралелей

. 

Знайомлячи

дітей

із

казкою

«The 

Gingerbread 

Man» 

(

Імбирний

чоловічок

), 

ми

зіставляємо

її

з

українським

  «

Колобком

». 

Діти

шукають

спільне

і

відмінне

в

сюжетах

. 

Це

перший

доступний

для

їхнього

віку

крок

до

усвідомлення

:  «

Ми

різні

, 

але

у

нас

є

багато

спільного

».

Порівняльний

аналіз

казок

. 

3. Знайомство зі святами та традиціями через

3. Зн

айо

м

с

тв

о

з

і

с

в

я

т

а

ми т

а

т

ра

диц

і

я

ми ч

ере

з

творчість TPR.

тв

ор

ч

іс

ть TPR.

3. Знайомство зі святами та традиціями через 

творчість TPR.

Знайомство

з

такими

подіями

, 

як

Halloween, Christmas, St. Valentine’s Day 

чи

Easter, 

відбувається

без

складних

лекцій

. 

Ми

створюємо

атмосферу

за

допомогою

арт

-

технік

: 

робимо

капелюхи

для

  Easter  Bonnet, 

готуємо

різдвяні

листівки

  «Merry  Christmas»,

граємо

в

традиційну

гру

  «Trick  or

Treat» 

у

класі

.

Через

розфарбовування

прапорів

,

знайомство

з

традиційними

персонажами

(

наприклад

, 

Santa

Claus 

чи

  Leprechaun) 

діти

формують

перші

візуальні

асоціації

з

країнами

мови

, 

яку

опановують

діти

.

Свята

та

звичаї

. 

Символіка

та

візуалізація

.

Дитина

сприймає

світ

через

дії

, 

руки

та

відчуття

 (Total Physical

Response – 

метод

повного

фізичного

реагування

).

4. Принцип «Від рідного до чужого»: збереження

4. 

Пр

инцип «

Ві

д 

рі

дн

о

г

о

д

о

ч

у

ж

о

г

о

»: зб

ере

ж

е

нн

я

власної ідентичності.

вл

ас

н

ої

і

д

е

нтичн

ос

т

і

.

4. Принцип «Від рідного до чужого»: збереження

власної ідентичності.

Формування

культурної

компетентності

неможливе

без

усвідомлення

власного

коріння

. 

У

Новій

українській

школі

ми

завжди

будуємо

місток

між

рідною

та

іноземною

культурою

.

Вчимося

презентувати

себе

та

свою

країну

англійською

мовою

на

елементарному

рівні

:  «I  live  in  Ukraine»,  «I  love

Ukraine», 

вчимося

розпізнавати

свій

прапор

і

герб

серед

інших

.

Порівнюємо 

святкування

однакових  подій,  як  святкують
Різдво чи Новий рік в Україні та в
англомовних  країнах,  яка  їжа  на
столі, 

які 

символи

використовуються.  Це  виховує
повагу як до власних традицій, так
і до традицій інших народів.

4. Принцип «Від рідного до чужого»: збереження

4. 

Пр

инцип «

Ві

д 

рі

дн

о

г

о

д

о

ч

у

ж

о

г

о

»: зб

ере

ж

е

нн

я

власної ідентичності.

вл

ас

н

ої

і

д

е

нтичн

ос

т

і

.

4. Принцип «Від рідного до чужого»: збереження

власної ідентичності.

Формування

культурної

компетентності

у

 1 

класі

 –

це

не

додаткове

навантаження

на

урок

, 

а

контекст

, 

у

якому

вивчається

мова

.

1.Принцип 

наочності 

та 

емоційності:

використовуємо 

автентичні 

відео, 

іграшки,

предмети побуту.

2.Принцип  безбар’єрності:  дитина  не  повинна

боятися  помилитися  чи  виявитися  незрозумілою;
головне – бажання йти на контакт, співпрацювати.

3.Ігровий  формат:  соціокультурні  елементи

мають  бути  природною  частиною  гри,  пісні  чи
майстер-класу.

Для досягнення успіху першочерговими

 є такі принципи:

Коли дитина з першого класу сприймає

англійську  мову  не  як  сухий  шкільний
предмет, а як ключ до цікавого, яскравого
та  дружнього  світу,  ми  закладаємо
міцний 

фундамент 

для 

виховання

відкритої,  толерантної  та  культурно
освіченої особистості.

Thank You for

your attention!

Thank You for

your attention!