ВІДДІЛ ОСВІТИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 

 

 

Всеукраїнський конкурс

«Класний керівник року»

Автор

Антонова Євгенія Миколаївна

                                   учитель української мови та літератури,

класний керівник 6 класу

Дніпропетровської КЗО СЗШ №35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН

1.               Дані про вчителя

1.1.  Заява

1.2  Анкета

1.3. Особистий педагогічний портрет

2. Опис виховної системи класу
3. Опис власного педагогічного досвіду
4.               Презентація власного досвіду
5.               Розробка виховних справ
6.               Фотоматеріали
7.               Публікацій класного керівника
8.               Додатки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            Голові організаційного комітету

І туру Всеукраїнського конкурсу

«Класний керівник року» 2015 року

Антонової Євгенії Миколаївни

класного керівника 6-Б класу

Комунальний заклад освіти

 «Середня загальнооствітня школа №35»

Тел..0505113791 antonova_zhenya@mail.ru

 

Заява

     Прошу дозволити мені взяти участь  у І турі Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року».

     З умовами проведення Конкурсу ознайомлена.

     Матеріали для участі у відбірковому (заочно-дистанційному) етапі розміщено на веб-сайті_____________________.

 

20 жовтня 2015 року                                        ______________________                 

                                                                                            Підпис

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АНКЕТА

учасника І-го міського туру

Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року»

№
1	ПІБ учителя	Антонова Євгенія Миколаївна
2	Дата народження	04 лютого 1989 року
3	Повна поштова адреса з індексом, телефон, майл	м.Дніпропетровськ, Проспект імені Газети «Правда», буд.129, кв.136 49074 Antonova-zhenya@mail.ru
4	Освіта, спеціальність за дипломом	Вища Українська  мова та література (диплом магістра) Прикладна лінгвістика (диплом спеціаліста)
5	Стаж педагогічний Класним керівником	4 роки 10 місяців
		4 роки
6	Кваліфікаційна категорія	ІІ категорія
7	Звання	--
8	Державні нагороди, відзнаки	--
9	Проблема, над якою працює	Виховання морально-духовної особистості учня як національно-свідомого громадянина, патріота
10	Інноваційні форми роботи та технології	1.Інформаційно-масові (дискусії, диспути, конференції, інтелектуальні ігри, ринги, вечори, подорожі до джерел рідної культури, історії, держави і права, «жива газета», створення малюнків). 2.Діяльнісно-практичні, групові (творчі групи, осередки, екскурсії, свята, театр-експромт, ігри-драматизації, ярмарки, народні ігри, огляди-конкурси, олімпіади). 4. Діалогічні (бесіда, міжрольове спілкування). 5. Індивідуальні (доручення, творчі завдання, звіти, індивідуальна робота тощо). 6. Наочні (музеї, виставки дитячої творчості, книжкові виставки, стінгазети, тематичні стенди тощо
12	Ваше педагогічне кредо	Учитись важко, а учить ще важче. Але не мусиш зупинятись ти. Як дітям віддаси усе найкраще,  То й сам сягнеш нової висоти."                         М. Сингаївський

 

Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів у періодичних та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням

 

20.10.2015                                                           _____________________

ОСОБИСТИЙ І ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОРТРЕТ

Антонової Євгенії Миколаївни

Василь  Сухомлинський  вважав, що «непорушна основа духовно-морального переконання закладається в дитинстві і раннім отроцтві, коли добро і зло, честь і безчестя, справедливість і несправедливість доступні розумінню дитини лише за умови яскравої наочності, очевидності духовного змісту того, що він бачить, робить, спостерігає». Тому в роботі класного керівника за основу   беру  закони виховання за В.Сухомлинським:

 

• радості: геть нудьгу, посмішка на обличчях дорослих і дітей;
• краси: будь красивим сам і бережи красу навколо;
• доброти: будь чуйним і уважним до людей;
• працьовитості: працюй сам і поважай працю інших людей;
• дружби: хочеш мати друга – будь ним;
• поваги: якщо хочеш, щоб тебе поважали, – поважай інших;
• ввічливості: кожний твій вчинок відображається на інших людях , не забувай, що поряд з тобою людина;
•  відповідальності: кожний повинен бачити наслідки своїх вчинків і         відповідати за них. 

 

    Мій  стиль роботи з дітьми:

• Не забороняти, а направляти; 
• Не керувати, а співкерувати;
• Не примушувати, а переконувати;
• Не командувати, а організовувати;
• Не обмежувати, а надавати свободу вибору.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  Мої вихованці, немов метелики…

                       Спочатку учні набували знання та вміння. Потім відчули, що прийшов час показати   свої здібності, можливості, таланти. Зараз їм здається, що вони вже дорослі, сформовані, а я знаю, що їм потрібний  ще час зміцніти, стати на ноги,  визначитися з життєвим шляхом…

                       Швидко плине час. І незабаром мої шестикласники стануть випускниками, яскравими фарбами розлітаючись у свій перший політ, який понесе у доросле життя. Тому я, як класний керівник, зроблю все можливе, щоб їхні крила була яскравими та оригінальними, а політ – приємним, лагідним, незабутнім...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОПИС ВИХОВНОЇ СЕСТЕМИ КЛАСУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОПИС ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ КЛАСУ

У  педагога  є  важка,  але  дуже важлива  місія бути  класним  керівником.  Одні вважають  її  доповненням до своєї  викладацької роботи, інші навпаки, найголовнішою.  На мою думку,   класний керівник повинен бути як організатором цікавого та змістовного життя учнів, так і захисником  дитячих сподівань.

           Аналіз сучасної соціальної ситуації дозволяє стверджувати, що молоде покоління зіткнеться з необхідністю оволодіння наукою, виживання на основі розвитку соціально-психологічних засобів, пристосування до будь-яких ситуацій.

Актуальними стають такі якості, які забезпечують:

•        силу і впевненість;
•        стають джерелом усвідомлення власної успішності та корисності;
•        сприяють усвідомленню особистістю здатності  ефективно взаємодіяти з оточенням, - життєві компетенції.

     Про шляхи формування вищеозначених якостей  у моїй системі виховної   діяльності йтиметься у пропонованих матеріалах.

    Здібностей, які потребують розвитку, надзвичайно багато: від фізичних  якостей до вміння вижити у співтоваристві інших, залишаючись при цьому вільною й відповідальною особистістю. Вважаю, що важливим фактором активізації цього процесу є використання потенціалу інноваційних підходів до організації виховного процесу.

Якою б  важкою не була  ця  діяльність,  вона, поза сумнівом, потрібна дітям, адже сучасне суспільство ставить вимоги до випускника з погляду його готовності до майбутнього. На сьогодні для мене головне навчити умінню самостійно працювати, приймати рішення, спілкуватися тощо. Це «не зводиться до знаннєво орієнтованого компонента, а передбачає цілісний досвід розв’язування життєвих проблем, виконання ключових(тих, що стосуються багатьох сфер) функцій, соціальних ролей, компетенцій». (Болотов В., Суриков В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме. – 2003. - №10. – С.133.) Підлітковий період - етап дорослішання.  І в цьому віці у дітей з’являється потреба бути учасником, а не лише свідком подій, прагнення заявити про себе вчинком.

Відповідно до цього у своїй роботі ставлю за мету реалізувати такі завдання:

•              формувати освічену, здатну до самовизначення, самовдосконалення, самореалізації  особистість ;
•              виховувати цілісну особистість, якій притаманні доброта,  гуманність,  милосердя , толерантність , совість, чесність, порядність, правдивість, скромність, сміливість, повага й любов до людей.

Реалізувати поставлені  проблеми намагаюся через впровадження  інноваційних виховних технологій,  а саме:  технологію творчого колективного виховання, проекту технологію, - які дозволяють адаптувати дитину до суспільного життя.

 Головне завдання бачу в тому, щоб учні зрозуміли та осмислили власне життя, навчилися самостійно та успішно вирішувати як щоденні життєві завдання, так   складні життєві проблеми.

У повсякденній роботі з учнями керуюсь такими життєвими істинами, що дитину треба розуміти, підтримувати, заохочувати, вчити вірити в людей, цінувати себе та інших. Саме через різні види соціальної діяльності (спілкування, гра, навчання, праця) відбувається виникнення  самосвідомості,  здатність орієнтуватися в суспільних подіях.

В умовах сучасного гуманістичного виховання  намагаюся   створити в класному колективі атмосферу психологічного комфорту для дітей, зрозуміти їхні проблеми, бути доброзичливою і тактовною. У побудові  виховного процесу в класі за основу беру :

•              орієнтацію на загальнолюдські цінності;
•              розвиток моральних, інтелектуальних, мовних, естетичних здібностей у процесі творчої діяльності на основі вивчення потреб, інтересів та запитів учнів ;
•              ставлення до дитини як до особистості.

 Також вважаю, що згуртованість учнівського колективу, значною мірою залежить від  особистісних якостей класного керівника, освіченості, рівня інтелекту, культури, уміння спілкуватися з учнями, вчителями-предметниками, батьками, адміністрацією тощо.

  Підлітковий період - етап дорослішання. І в цьому віці у дітей з’являється потреба бути учасником, а не лише свідком подій, прагнення заявити про себе вчинком.  Вважаю, що підґрунтям для формування соціально зрілої особистості на цьому етапі обов’язковим є соціальне проектування (сумісна діяльність психолога, педагогів, батьків),   спрямоване на всебічну підтримку розвитку життєвої компетентності учнів. Соціальне проектування забезпечує психологічний супровід кожному учневі, формуючи власний вибір його життєвої позиції. Бачення цієї проблеми відтворено в моєму проекті «Моє призначення – мій свідомий вибір».

   Велику увагу приділяю організаційній діяльності та роботі з органами учнівського самоврядування (див. додаток 1). Саме учнівське самоврядування має особливе значення в організації та згуртованості колективу, у вихованні в учнів ініціативності. Вибори  активу класу, розподіл доручень проводяться на демократичних засадах. Відповідно обраний актив класу (президент і його команда) формулюють доручення, а учні самі їх вибирають. Класна система самоврядування виховує потребу в учнів у навчальній, спортивно-оздоровчій та суспільно-корисній діяльності (чергування кожної дитини в класі, догляд за кімнатними рослинами, збереження меблів ). Тому діти живуть і працюють під девізом : " Працюючи сам – навчишся поважати працю іншого".  При такій демократичній організації класного життя сам  учень є організатором і учасником функціонування міні-моделі суспільства. Вважаю, що випереджальний розвиток життєвої компетентності має здійснюватися в процесі тренувального вирішення життєвих завдань у ході навчально-виховного процесу, життєвої практики та проектуванні, ігрових занять. Це дає змогу дитині формувати уявлення про своє життя, а не пасивно реагувати на вимоги середовища. Таким чином вона здобуває необхідний життєвий досвід, визначає свої можливості, цілі та пріоритети.

    У процесі організації різнопланових видів діяльності керуюся сучасними концептуальними підходами до організації виховної роботи з учнями . отреб, інтересів учнів з урахуванням загальношкільних виховних сп

Планування роботи класного колективу  здійснюю на основі результатів діагностики, виявлення п рав та традиційних класних свят.

На мою думку, класні традиції – це те, що об’єднує колектив. У процесі підготовки та проведення Дня іменинника, Дня святого Валентина, свята захисника Вітчизни й 8 Березня кожен учень класу знаходить справу до душі, має змогу виявити свої здібності. Усі творчі справи готуємо, проводимо та аналізуємо колективно. 

Вплив на активізацію самостійної думки учнів справляють такі форми роботи, як соціальні вправи та обговорення. Саме в ході  таких видів роботи учні вчаться висловлювати власні думки й судження, самостійно оцінювати факти і події, проявляти такт і витримку, цінувати чужу думку й аналізувати свою, формувати почуття. Намагаюсь ставити запитання  учням так, щоб вони викликали активне обговорення.

Приділяю значну увагу  моральній освіті школярів, що є складовою процесу соціалізації. Вона досягає виховної мети лише тоді, коли проводиться в єдності з діяльністю, що сприяє виробленню навиків і потреб культурної поведінки. Привчаю учнів постійно аналізувати власну поведінку і поведінку своїх товаришів. Повсякденна увага до цих проблем приносить помітні зрушення в способах спілкування підлітків  між собою,  у колі сім’ї, зі старшими.

Навчаю  учнів бачити у всьому красу : в житті, довкіллі, поведінці людей, їхній зовнішності. Проводжу багато бесід про культуру поведінки, спілкування, зовнішній вигляд, красу взаємин з однолітками, друзями, батьками. Обов’язково в ході проведення виховної справи звертаємо увагу на естетичну сторону підготовки.

Глибоко переконана, що  творчу особистість виховує все: і стіни, в яких вона перебуває, і люди, з якими спілкується. Вважаю, що якщо навколо дітей квіти, картини, красиві меблі, чистота,  то не захочеться штовхнути ногою двері, кинути сміття, щось поламати – адже до створення всього цього долучився кожен. Тому, зустрічаючись з батьками на зборах, у процесі індивідуальної роботи  завжди акцентую на цьому увагу.

На мою думку, сім’я — головний фактор формування свідомості особистості. Саме з сім’ї починається суспільне виховання, прилучення дитини до життя, до культури, формується вміння орієнтуватися в соціально-економічних умовах, знаходити взаємодії з оточуючим середовищем  тощо. І наскільки успішно сучасна сім’я виконує свою соціальну функцію, залежить ефективність усієї системи виховання та соціалізації дитини в суспільстві.

 Двічі на семестр (за потреби – більше) проводяться батьківські збори, щомісячно – зустрічі з батьківським комітетом,  постійно – індивідуальні бесіди. Щорічно обирається (або залишається) батьківський комітет, представники  шкільної ради. Батьки класу беруть активну участь у загальношкільних зборах. Крім питань про успішність та поведінку, організаційних, проводяться бесіди та лекції на такі теми : " Підліток, його емоції та почуття ", " Спілкування підлітків з дорослими й однолітками ",  "Батьківський авторитет – могутня сила виховання " (див. додаток 2, 3,4).

На мою думку, виховання досягає мети за умови, коли воно може спрямувати діяльність дитини в потрібне русло. Пошук себе, свого місця в суспільстві, професійний вибір тим успішніші, чим ближчі до реального життя всі форми діяльності.

Соціалізувати дитину – це насамперед навчити її жити у злагоді із собою та навколишнім світом. Видатний педагог В.Сухомлинський розумів, що досягнути цього можна, лише «крок за кроком вводячи дитину у світ різноманітних людських стосунків і спонукаючи її до більшої самостійності та відповідальності».  Сподіваюсь, що робота, яка ведеться мною останніми роками, сприятиме адаптації підлітків у суспільстві та формуванню гідних громадян нашої країни.

У роботі класного керівника виходжу з того, що дитинство – це не підготовка до життя, а саме життя.

Свою доповідь хочу закінчити такою притчею:

• Підійдать до краю!
• Ми не можемо. Ми боїмося!
• Підійдіть до краю!
• Ми не можемо. Ми впадемо!
• Підійдіть до краю!

І вони підійшли, і він штовхнув їх, і вони – полетіли!

Проект

«Моє призначення – мій свідомий вибір»

Актуальність

   Сучасний зміст виховання в Україні - це науково обґрунтована система загальнокультурних і національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства та держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе.

   Формування життєвих компетентностей передбачає здатність особистості не лише до необхідних життєвих вчинків у життєвих обставинах, які створені або нав’язані людині культурними та суспільно-історичними умовами її життєдіяльності, а вона зумовлює спроможність особистості визначати, наближати та здійснювати життєві події, які не могли б відбутися без її активного втручання.

    Досягнення високого результату при формуванні особистості, здатної до самоосвіти й саморозвитку, яка вміє використовувати отриманні знання й уміння для нестандартного вирішення проблем, критично мислити, можливе лише за умови створення відповідної системи розвитку творчого потенціалу школярів. Тому з цього навчального року розпочато роботу над проектом «Моє призначення – мій свідомий вибір»

                                     Типологія проекту:

За кінцевим результатом: практико-орієнтований.

За змістом: надпредметний.

За кількістю учасників: колективний.

За тривалістю: середньої тривалості.

За ступенем самостійності: частково-пошуковий.

За характером контактів: внутрішньо-зовнішній.

Термін реалізації проекту: вересень (2015р.) – травень (2016 р.)

Мета проекту: створення системи виховання, що працює на формування життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, як патріот, сім'янин, професіонал.

 Завдання проекту (перспективні)

1. Формувати  національну самосвідомість, виховувати любов до рідного краю, свого народу, шанобливе ставлення до його культури, повагу, толерантне ставлення до культури всіх національностей, які населяють Україну.

2. Здійснювати профілактику негативних проявів поведінки дітей, допомагати їм виробити імунітет до негативних впливів середовища.

3. Розвивати потребу в трудовій активності, ініціативність; готовність до творчої діяльності,  самореалізації в умовах ринкових відносин.

4. Формувати розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків; сприяти вибору громадянської життєвої позиції, участі  в учнівському самоврядуванні, житті школи.

5. Сприяти усвідомленню функцій природи в житті людини; розвивати почуття особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них.

6. Формувати здатність виражати власне ставлення до мистецтва.

7. Виховувати чуйність, чесність, правдивість, справедливість, гідність, милосердя, толерантність, доброзичливість, готовність допомогти іншим, ввічливість, вміння протистояти виявам несправедливості та жорстокості.

8. Актуалізувати потребу у самовизначенні, оцінці своїх можливостей; формувати здатність орієнтуватися та пристосовуватися до нових умов життя.

9. Визначити коло інтересів дітей через анкетування «Наші інтереси та захоплення».

10. Формування адекватної самооцінки та підвищення якості спілкування учнів через безпосередню участь у заняттях з елементами тренінгу в рамках години класного керівника.

11. Надати учням можливість набути навичок самостійно приймати рішення, вирішувати нестандартні задачі, критично аналізувати різні пропозиції.

12.  Розвивати вміння особистості турбуватися про безпеку власної життєдіяльності, здоровий спосіб життя, активний відпочинок.

13. Ініціювати створення учнівських творчих проектів, формувати вміння збирати інформацію.

14.  Для перевірки ефективності даного проекту виявити рівень самооцінки учнів наприкінці навчального року.

                          

 

 

 

 

Навчально-виховні блоки проекту

(орієнтовна тематика годин спілкування)

 

№н/п	Назва
1	«Я і моє майбутнє»
2	«Я і моральні цінності»
3	«Я і праця»
4	«Я і здоров’я»
5	«Я і право»
6	«Я і природа»
7	«Я і мистецтво»
8	«Я і духовні цінності»
9	«Я і Україна»

 

Робочий план проекту:
Навчально-виховні блоки проекту	Види діяльності	Методи виконання	Термін виконання	Виконавці
	Створення мобільної робочої групи	Співбесіда з психологом	вересень	Керівник проекту
	Розробка загальної структури занять з елементами тренінгу	Підбір відповідних методик і вправ	вересень	Психолог
1. «Я і моє майбутнє»	Анкетування учнів 6 - Б класу	а) розробка анкети «Наші інтереси та захоплення»; б)проведення анкетування; в)обробка результатів	вересень	Психолог
	Проведення діагностики рівня самооцінки учнів 6 –Б класу	а)розробка діагностичних бланків; б)проведення діагностики; в)аналіз результатів	травень
2. «Я і моральні цінності»	Розробка структури інформаційного повідомлення «Мої захоплення»	Визначення етапів повідомлення	жовтень	Керівник проекту, робоча група
3. «Я і праця»	Оголошення конкурсу «Чим я захоплююсь»	а) розробка інформаційного повідомлення; б) повідомлення учнів	листопад	Керівник проекту; робоча група
4. « Я і здоров`я»	Перегляд батьками і учнями відеофільму про шкідливі звички	а) повідомлення учнів; б) демонстрація відеофільму	травень	Робоча група, учні 6-Б класу
5.  «Я і право»	Круглий стіл «Права і обовязки громадянина України»	Лекція	грудень	Керівник проекту
6. «Я і природа»	Організація екскурсій до ботанічного саду з елементами тренінгу	Аналіз результатів екскурсії	січень	Керівник проекту
7. «Я і мистецтво»	Відвідування театру опери і балету	Перегляд балету «Лебедине озеро»	лютий	Керівник проекту
8. «Я і духовні цінності»	Проведення  занять з елементами тренінгу «Чим я захоплююсь»	а) повідомлення учнів; б) допомога учням у підготовці; в) проведення заняття	березень	Керівник проекту, психолог
9. «Я і Україна»	Подорож до с.Пирогово	Повідомлення учнів	квітень	Керівник проекту

 

1.« Я і моє майбутнє»

Мета: сформувати підґрунтя для забезпечення  правильного вибору професій.

 

Завдання

1. Забезпечити інформаційну обізнаність  школярів із світом професій.

2.  Створити умови для підлітків  для самостійного пошуку  інформації про професії.

3. Познайомити з алгоритмом для самопізнання індивідуальних можливостей.

4. Стимулювати пізнавальний інтерес учнів до професійної діяльності.

2. «Я і моральні цінності»

Мета: розвивати в учнів природну схильність до добра та готовність відстоювати його в собі і в навколишньому житті, прищеплювати дітям моральні цінності.

Завдання

1.Створення умов для формування позитивних якостей особистості.

2.Розвиток моральних почуттів і рис поведінки.

3.Оволодіння народною мораллю, етикою, цілісною народною культурою.

                                      3.« Я і праця»

Мета: формування в учнів свідомого ставлення до праці: працелюбства, добросовісності, прагнення до досягнення результатів, прояв ініціативи, творчості, взаємодопомоги.

Завдання

1. Формувати в учнів розуміння ролі праці в житті людини і суспільства.

2. Формувати активну життєву позицію, розвивати потребу у творчій праці, діловитості.

                                           4.  «Я і здоров`я»

Мета:  формувати в учнів усвідомлення людини як частини природи.

Завдання

1.Формувати свідоме ставлення до свого здоров’я.

 

2.Виховувати потребу у регулярних заняттях фізичною культурою.

3. Формувати навички відповідального ставлення до власного здоров’я.

  5. « Я і право»

Мета: вироблення в учнів імунітету до негативних впливів соціального середовища, попередження проявів  асоціальної поведінки.

Завдання

1. Створювати умови для формування позитивних якостей особистості.

2. Надавати комплексну психолого-педагогічну допомогу неповнолітнім.

  6.  «Я і природа»

Мета: сформувати в учнів школи відповідальне ставлення до цінностей природи та довкілля.

Завдання

1. Ознайомити учнів із інформацією, пов`язаною з екологічними проблемами.

2. Виробити негативне ставлення до споживацького використання об’єктів природи.

3. Формувати толерантне ставлення до навколишнього середовища.

4. Виховувати своє бачення цих питань та вміння відстоювати власну думку.

  7.  «Я і мистецтво»

Мета: відкрити для учнів сенс творчого життя, почуття прекрасного, смаків та ідеалів в галузі мистецтва.

Завдання

1. Прилучення учнів до різних видів мистецтва, знайомити з перлинами національного мистецтва, цінностями в галузі світового мистецтва.

2. Пізнання прекрасного в житті, природі, моральному обліку і поведінці людини.

3. Прилучення учнів до художньої творчості та розвитку їх здібностей.

                                           8.  «Я і духовні цінності»

Мета: розвивати і утверджувати в дитині природну схильність до добра та готовність відстоювати його в собі  та в навколишньому житті. Навчати вічним цінностям.

Завдання

1. Утверджувати в свідомості учнів високі моральні цінності, спрямовані на засвоєння кращих зразків вітчизняної та світової духовної спадщини.

2. Оволодіння народною мораллю, етикою, цілісною народною культурою.

3. Виховання поваги до батька, матері, народу, Батьківщини.

4. Виховувати готовність творити себе і своє життя, діяти за принципами гуманізму.

                                             9 .« Я і Україна»

Мета: виховання у дітей моральних ідеалів суспільства, почуття любові до Батьківщини. Формування турботливого ставлення до національно - культурних цінностей інших народів, прищеплення почуття національної, расової  толерантності.

Завдання

1. Визнання цінності кожної людини.

2. Розвиток особистості, її національної, правової свідомості та самосвідомості, світогляду громадянина України.

3. Засвоєння понять прав, свобод та обов`язків вільної людини, ідеї рівності громадян .

4. Знати та використовувати національні традиції .

Очікувані результати

Якісні

•         Підвищиться самооцінка учнів.

•         Робоча група набуде досвіду тісної співпраці з класним керівником, батьками.

•         Робоча група розширить коло своїх уявлень про захоплення дітей та отримає нову інформацію стосовно дозвілля школярів.

Кількісні

•         Інформаційне повідомлення про свої захоплення підготують 22 учні класу.

•         Буде проведено 9 годин спілкування  відповідно до орієнтовної тематики навчально-виховного блоку проекту.

•         Будуть зібрані матеріали з інформацією про захоплення учнів кожного класу.

•         Буде проведено заняття по відбору найкращих проектів.

•         Робоча група поширить свій досвід з даного питання у березні, представив презентації найкращих проектів в рамках  «Кошика цікавих заходів».

      Робота над проектом передбачає представлення результатів у формі електронних презентацій, відео, портфоліо, що дозволяє розвинути й удосконалити навички роботи з інформаційно-комунікаційними технологіями. Отже, формує комунікативну й інформаційну компетентності.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОПИС ВЛАСНОГО

ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОПИС ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

«Якщо немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вихованню вірний ключ від серця людини і могутню опору для боротьби з його поганими природними особоливостями».

                                                                                            К.Ушинський

Тема досвіду:  виховання морально-духовної особистості учня як національно-свідомого громадянина, патріота.

 

Класний керівник — стрижень виховного процесу. Це нитка, яка зв'язує в одне ціле дитину, учителя-предметника, батьків, громадськість. На мою думку, класний керівник — універсальна  особистість. Це і вихователь, і психолог, і соціальний педагог, і педагог-організатор.

Я, Антонова Євгенія Миколаївна, учитель української мови й літератури Дніпропетровської КЗО СЗШ №35 із 5-річним стажем учителя та класного керівника, наразі є наставником 6-Б класу. До цього працювала класним керівником 7 класу, який вела з 5-го,  у м.Дебальцеве Донецької області. Мої попередні вихованці вже закінчують дев’ятий клас у різних містах України, та ми всеодно підтримуємо тісний зв'язок з кожним із них. Приємно чути тільки добрі новини від учнів минулих літ та доброзичливі, схвальні відгуки оточуючих. І це є підтвердженням ефективності обраної мною виховної системи.

Проблема виховання  морально-духовної особистості учня як національно-свідомого громадянина, патріота завжди була однією з актуальних, а в сучасних умовах вона набуває особливо важливого  значення. 

Адже патріотичне виховання молодших школярів пов'язане з тим, що зараз дуже багато негативної інформації, особливо в ЗМІ, яка часто підриває віру і любов до народу й країні. А тому мені, як класному керівнику, особливо потрібно приділяти увагу патріотичному вихованню школярів, яке в наш час розглядається «як виховання національного, тобто в дусі ментальності українського народу, його кордоценризму, потягу до прекрасного і прагнення до гармонії» (Концепція національно-патріотичного виховання).

Протягом останніх десятиліть було розроблено низку концепцій національно-патріотичного виховання:

- Концепція національної системи виховання (1996 рік);

- Концепція національно-патріотичного виховання (2009 рік);

- Концепція загальнодержавної цільової програми патріотичного виховання громадян на 2013-2017 рр.;

- Концепція громадянської освіти та виховання України (2015).

Першооснови патріотичного виховання були закладені в народній педагогіці, значення якої висвітлюється в роботах О. Любара, В.Мацюка, В.Пугача, М. Стельмаховича, Д. Федоренка. Вони висвітлювали ідеал давньоруської епохи, складовою частиною якого виступає патріотичне виховання.

Провідне місце у розвиток теорії і практики національно-патріотичного виховання мають праці К.Ушинського, виділяючи головня аспекти національного, патріотичного та громадського виховання дітей . Учений вважав, що справжня любов до батьківщини повинна поєднуватись із знанням мови, мистецтв, кращих традицій і звичаїв народу, провідною у його статтях і книгах закладена ідея народності виховання. Національний характер, національна душа, національний спосіб життя є ґрунтом, у якому корениться народність.

Вагомий внесок у теорію національно-патріотичного виховання внесла С.Русова, яка стверджувала, що першим кроком демократизації освіти має бути націоналізація, становлення дитини невід’ємне від засвоєння нею національно-культурних надбань свого народу.

Цінним джерелом для розвитку сучасної теорії і практики національно-патріотичного виховання є педагогічна спадщина В.Сухомлинського, провідною ідеєю, на його думку, є синівська вартість вітчизни, землі, де ти народився й осмислив себе, народу.

Свою роботу, як класного керівника, я намагаюся будувати, спираючись на досвід класиків педагогіки І.Беха, О.Вишневського, М.Врублевської, Н.Власової, В.Гарнійчука, О.Гевко, К.Журби, В.Каюкова, Л.Кірішко, Г.Кловак, І.Мартинюка, О.Марушій, І.Огієнка, Д.Пащенка, Л.Пилипенко, Л.Пономаренко, В.Поплужного, С.Русової, Ю.Сердюк, С.Сисоєвої, М.Стельмаховича. В.Сухомлинського, В.Ткаченко, Л.Пономаренко, В.Поплужного, С.Русової, Ю.Устич, Л.Чупрій, І.Шкільної, Л.Яроцького та розвідки про філософське підґрунтя патріотизму Ернеста Ренана, Йогана Г.Фіхте, у тому числі й українського – М.Братасюка. О.Братка-кутинського, О.Забужко, І.Мірчука, М.Міхновськго, І.Мойсеїва, Д.Чижевського, М.Шлемковича, а також на Програму міністерства освіти і науки України «основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» та Концепцію національно-патріотичного виховання молоді.

Провідна наукова ідея досвіду - виховувати в майбутніх громадян України почуття обов'язку й поняття честі, уміння підкоритися товаришеві й наказати йому, бути ввічливим, суворим, добрим і стійким, залежно від умов життя, удосконалення особистості не тільки як головної продуктивної сили, а й як активного громадянина України, духовно багатої, морально благородної особи. На цьому зосереджуються зусилля всієї системи виховання, формування особи нового типу суверенної держави, виховання молодої людини - патріота України, готового самовіддано розбудовувати її як суверенну, демократичну, правову і соціальну державу, виявляти національну гідність, знати і цивілізовано відстоювати свої громадянські права та виконувати обов'язки, сприяти громадянському миру й злагоді в суспільстві, бути конкурентоспроможним, успішно самореалізуватися в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал, носій української національної культури. Передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності, своєрідності світогляду й на цій основі формування особистісних рис громадянина України: національної свідомості, розвинутої духовності, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, фізичної, екологічної культури, розвиток індивідуальних здібностей, таланту.

Для реалізації ідеї програма морального патріотичного виховання школярів спрямована на виконання наступних завдань:

•                  виховувати у школяра почуття самоповаги через його добрі вчинки, любов і повагу до сім'ї і друзів, почуття поваги до старших;
•                  формувати уявлення про оточення людини, вміння вести себе в суспільстві відповідно до загальноприйнятих норм;
•                  виховувати любов до малої батьківщини через інтерес до сімейної історії та її традицій, повагу до  минулого країни, а також почуття відповідальності за її майбутнє;
•                  формувати національну свідомость, любов до рідної землі, свого народу, бажання працювати задля держави, готовність її захищати;
•                  забезпечувати духовну єдность поколінь, виховувати повагу до батьків, жінки-матері, культури та історії свого народу;
•                  формувати  мовну культуру, оволодівати українською мовою;
•                  прищеплювати шанобливе ставлення до культури, звичаїв, традицій українців та представників інших націй, які живуть в Україні;
•                  виховувати духовно-культурну особистість, створювати умови для вибору нею своєї світоглядницької позиції;
•                  утверджувати принципи вселюдської моралі, правди, справедливості, патріотизму, доброти, працелюбності та моралі;
•                  формувати творчу особистість, виховувати цивілізованого господаря;
•                  забезпечувати повноцінний фізичний розвиток дітей і молоді, охорони та зміцнення їхнього здоров'я;
•                  виховувати повагу до Конституції, законодавства України, державної символіки;
•                  формувати глибоке усвідомлення взаємозв'язку між ідеями свободи, правами людини та її громадянською відповідальністю;
•                  формувати екологічну культуру людини, гармонію її відносин з природою;
•                  розвивати індивідуальні здібності й таланти молоді, забезпечувати умови їх самореалізації.

             Переосмислюю  та поєдную відомі теорії, ідеї, методи: проектну технологію,  технологію творчого колективного виховання, мозковий штурм, рольові ігри, круглий стіл, технологічний ланцюжок тощо.

Свою роботу класного керівника умовно поділяю на дві частини.

І частина

Технологія реалізації ідеї виховної роботи, форми, методи, прийоми засоби роботи  у ЗОШ №5 м.Дебальцева Донецької області

 

    Одним із пріоритетних своїх завдань вважаю виховання духовної культури учнів. Намагаюся збагачувати їх духовний світ, залучаючи до дослідницької і творчої діяльності в різних галузях мистецтва, привчаю школярів до культури спілкування.  Такі мої  вихованці,  як: Кустов Олексій, люблять читати, є постійними учасниками і призерами шкільного етапу Всеукраїнського конкурсу «Найкращий читач України», Нікітіна Дрія минулого року стала призером міського конкурсу  «Найкращий читач України», а Діхтяренко Ілля та Омельченко Назар стали найактивнішими читачами школи у 2012-2013 навчальному році.

Ціннісне ставлення школярів до культури і мистецтва формую  через знайомство із досягненням  світової та вітчизняної культури, організацію   виставок, екскурсій, участь у шкільних і міських заходах естетичного спрямування, походів до музеїв, проведення  літературно-мистецьких заходів, присвячених творчості Т.Шевченка, В.Сосюри. 

Я намагаюсь сформувати в учнів  потреби у спілкуванні з мистецтвом, як з основою естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності.

При цьому   спостерігаю невпинний зріст у більшості учнів:

• пізнавального інтересу до мистецтва;
• здатності до творчої діяльності в мистецькій сфері;
• художньо-естетичних смаків, емоцій, почуттів і культури мислення та поведінки.

       Стимулом для цього, я вважаю, є різноманітні екскурсії, походи.

У 2012 році учні класу поїхали знайомитися з прекрасним містом Львів, у якому ми відвідали Площу Ринок, Золочевський, Олеський, Підгорецький замки, ознайомилися з історією будівель та соборів, безпосередньо із великим задоволенням розмовляли із місцевими  мешканцями українською мовою, і з гордістю можу сказати, що це у вихованців виходило на «високому рівні».

На річницю пам’яті жертв Голодомору 1932-1933 років я організувала екскурсію до міста Київ у національний музей «Меморіал памяті жертв Голодомору», у якому ми переглянули тривожний фільм, присвячений цим подіям, запалили свічечку пам’яті. Діти були в захваті від екскурсії, про що свідчать миттєві телефонні дзвінки батькам у місто Дебальцеве, щоб поділитися враженнями. Повернувшись додому, ми провели «Вечір пам’яті» для 7-8 класів, учні мого класу розказали про враження від фільму, Степанцова Еліна зачитала власний вірш, присвячений українцям, які вже ніколи не повернуться на цей світ:

 Ми, діти, завжди будем пам’ятати,

 страшні хвилини голодних років,

У могилі дід, бабуся, з дитям мати,

Нащадки, пам’ятаймо це навік...

Україна – серце Європи… Тому ми вирішили порівняти культуру, традиції, побут європейців з українцями. Взявши участь у Всеукраїнській благодійній асоціації «Рівний - рівному», ми відвідали Італію, зокрема театр «Ла Скала», місто Болонья, де у Болонському університеті ознайомилися з основними принципами Болонської системи, Словенію та Люблянський університет, де зустрілися з директором департаменту персоналу Міністерства закордонних справ України Кириченко Миколою Миколайовичем, який провів нам екскурсію містом та познайомив із місцевими школярами та вчителями.

Щорічно у нашому місті проходив відкритий конкурс „Срібні дзвони”, присвячений поету-лірику ХХ сторіччя Володимиру Сосюрі, у якому Степанцова Еліна, Рудакова Ганна, Драчевська Любов брали активну участь та посіли призові місця. До речі, стосовно результатів цього конкурсу було написано у місцевій газеті «Трибуна» від 29 березня, у статті  журі відмітило виступ Драчевської Любові, яку  рекомендовано до участі у УІ Відкритому конкурсі читців, поетів та художників «Срібні дзвони».

У 2014 році Драчевська Любов та Сєїдов Рашид брали участь у обласному конкурсі юних риторів «Красномовна Донеччина», у якому знайомилися з творчістю відомих письменників та поетів Донеччини, декламували вірші та посіли ІІ та ІІІ місця.  

У 2012- 2013  роках  Полковнікова Владислава, Степанцова Еліна, Замараєва Дар’я брали участь у Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої», метою якого було збереження й розвиток інтелектуального потенціалу України, підтримка талановитої молоді та творчої праці вчителів, та посіли призові місця.

У 2013 році Ходарєва Владислава, Замараєва Дарина, Степанцова Еліна, Драчевська Любов брали участь у Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості з теми «Україна, як і великий наш Кобзар, - вічні».

У 2012 році Цвєткова Даря брала участь у Міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика  та посіла ІІ місце.

У 2013 році Мельниченко Софія взяла участь у Міжнародному мовно-літературному конкурсі учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка та посіла ІІІ місця.

Традиційними вже стали у нашому класі зустрічі з відомим   поетом нашого міста Дебальцеве Олександром Морозовим. Діти не лише захоплено слухають творіння майстра пера, але роблять свої перші спроби на поетичній ниві.  Це Нікітіна Даря, Кустов Олексій, Землянко Ярослав. 

Мій клас був активним учасником різноманітних шкільних конкурсів та вікторин: «Учнівське самоврядування школи», «Ми обираємо здоров’я», «Новорічна ялинка своїми руками», «Літературна вікторина, присвячена 115-ій річниці від дня народження В.Сосюри», за що були нагородженні відповідними дипломами та подяками.

Ми - патріоти своєї країни, свого міста та школи… Тому , коли у нашій школі №5 проходили щорічні «Лютневі зустрічі», ми не могли бути осторонь, а підготували цікаві концертні номери, роздрукували запрошення та вітали всіх колишніх випускників з цим свято. За це колектив школи розмістив подяку у міській газеті «Трибуна» №7 від 14 лютого 2012 року.

Активна щорічна робота у напрямку патріотичного виховання завжди приносить свої результати. Мої учні шанують історію нашого народу, пам’ятають визначні дати, а особливо  шанують наших ветеранів, яких, на жаль, залишилося так мало. Дебальцівський міський відділ освіти оголосив конкурс на кращу листівку, присвячену Дню Великої Перемоги 1945 року. І тут ми не могли не взяти участь. Системними стали зустрічі з ветеранами нашого міста, а також з воїнами-афганцями. Кустов Олексій написав прекрасний твір-привітання ветеранам, його листівка перемогла та була роздрукована у двохстах примірниках та роздана нашим захисникам вітчизни. Також наш клас щорічно бере участь у святковому коридорі, який учні утворюють для ветеранів та дарують квіти та листівки.

Справжній українець – має бути безстрашним, мужнім, сильним козаком, у цьому можна переконатися, тільки відвідавши легендарний острів Хортиця. У гарному українському одязі, на кремезних конях дужі козаки провели екскурсію островом для моїх учнів, покатали на пароплаві по «ревучому» Дніпру, запропонували дітям взяти участь у сценці «Як козаки». Маса вражень отримали ми від спілкування з хлопцями-професіоналами, багато дітей захотіли наслідувати їхньому прикладу та вступити до школи козаків.

Поряд з нашим містом знаходиться багато сіл, одним з таких є Новогригорівка, у яке в 2013 році завітала районна естафета  культури, освіти й праці «Від села до села», метою якої було відродження та розвиток населення українського села. Мене разом з класом голова сільської ради Рябець Т.О. запросила взяти участь та підготувати сценарій до проведення естафети. Це був дуже корисний досвід для моїх вихованців і особисто для мене, тому що, на нашу думку, майбутнє нашої квітучої України за селом!

Учні мого класу дуже пишаються тим, що живуть в Україні, вони поважають традиції, святкують Різдво, Великдень, Масляну тощо. Для батьків нашого класу ми розробили та підготували декорації, костюми, сценарій свята «Як у нас на Україні», метою якого було ознайомлення батьків з історією України, традицією святкування Різдва та Нового року, з українськими народними та сучасними піснями, колядками та щедрівками. На свято прийшли батьки, а особливим гостем був директор школи Л.Б.Мухамедзянов, який після свята висловив свої враження та побажання для батьків, учнів та вчителів. (Відео додаю на диску)

Зима – улюблена пора року моїх вихованців. Але, на жаль, не всі на цій планеті раді зустрічати її. Мова йде про братів наших менших -  птахів…. Кустов Олексій вирішив допомогти пережити холоди  бідолашним пташкам та взяв участь у міському конкурсі «Пташина хатка - 2013», він отримав за це подяку, а головне -  врятував життя пернатих!

Українці здавна мають багато смачненьких рецептів… Хто з нас не любить борщ, вареники, млинці? Бабусі учнів мого класу вміють готувати справжні українські страви. Усі перли кулінарії ми щорічно в березні показуємо та розпродаємо на шкільному ярмарку, присвяченому Масляні.

Вважаю, що дитина змалку повинна жити в оточенні прекрасного. Тому намагаюся разом з учнями та батьками створити у класному приміщенні затишок, комфорт, чистоту. Велику увагу приділяю естетичному оформленню будь-якого заходу, зовнішньому вигляду учнів. Прагну створити таке виховне середовище, у якому кожен з моїх  учнів зміг би   розвинути свої індивідуальні здібності, у тому числі художньо-естетичні. Діти мого класу розробили проект «Новий час» для марафону проектів «Лідерської спілки. Мій шанс», про що неодноразово було надруковано в міській газеті «Трибуна» №18 від 03 травня 2013 року, також в учнівській молодіжній газеті «Вісник лідера».

Здоров’я – це річ, без якої не можливе життя жодної людини.  Уроки фізкультури не тільки нас загартовують, приводять наше тіло до ладу, а ще й примушують фантазувати, бо щоосені проводиться марафон «За здоровий спосіб життя»! Ми готуємо власну агітбригаду  та виступаємо перед школярами початкової школи з фізкультхвилинками, сценками, рухливими іграми.

 

Девіз нашого класу: «Не розкидай сміття надворі, бо Україна – це твій дім, незалежно на якій вулиці ти живеш». Щовесни та восени ми справами підтверджуємо слова нашого девізу, виходячи на вулиці міста, парку з граблями, пакетами для сміття, щоб привести в порядок рідну землю, а головне – показати приклад оточуючим!

Велике значення я надаю роботі з батьками. Насамперед, це батьківські збори, які намагаюсь проводити  у різних формах:  батьківські лекторії,   тематичні консультації, анкетування, запрошуємо вчителів -предметників, обговорюємо проблемні ситуації.. Теми зборів  актуальні, хвилюють батьків, тому вони проходять жваво і завжди з користю. Про недоліки дитини я розмовляю з батьками лише в індивідуальній бесіді, починаючи з позитивних моментів у навчанні дитини, поступово переходячи до того, на що батькам слід звернути особливу увагу. Таке звернення з батьками дає свої плоди: батьки не бояться, що відчують неприємні хвилини перед іншими, охоче приходять на збори й активно беруть участь у проведенні позакласних заходів, підготовки класу до нового навчального року. Сполучною ланкою між школою і всіма батьками класу є батьківський актив, який  допомагає мені в організації дозвілля дітей, у ремонті, беруть участь у всіх організаційних питаннях.   

          Також, усім нам відомо, що одним з методів передачі інформації батькам є шкільний щоденник. Як класний керівник, я намагаюсь якомога частіше перевіряти учнівські щоденники, записую в них подяку за участь у конкурсах, акціях, зауваження щодо поведінки учнів,  звернення до батьків, привітання зі святами, розміщую правила поведінки на канікулах, а також різноманітні засади згуртованості класного колективу.

          У 2013 році я, як класний керівник, брала участь у конкурсі «Педагогічний старт», який проводив президіум обкому профкому в місті Донецьку, я написала статтю про свої перші враження від класу, роботу у школі, і останніми рядками в роботі були слова, які я присвятила своєму улюбленому 7-а класу… (За умовами конкурсу робота мала бути російською мовою!)

Своему любимому 7-а посвящается

Осень. Сентябрь. Золотая пора.

В школу бежит торопясь детвора.

Добрый учитель встречает свой класс.

Цветы детей ему радуют глаз.

Истосковался наставник по ним,

Таким прекрасным, таким дорогим.

Целое лето по ним он скучал,

В календаре ручкой дни отмечал.

И вспоминал все те школьные дни,

Где так счастливо шутили они.

И наконец-то настал этот час:

Счастье царит в кабинете сейчас.

Понял наставник только одно:

Учить детей ему суждено!

 

 

 

 

 

ІІ частина

Технологія реалізації ідеї виховної роботи, форми, методи, прийоми засоби роботи  у КЗО СЗШ  №35 м.Дніпропетровська

Дніпропетровськ – велике гарне місто на березі Дніпра. Рівно 1,5 роки тому я опинилася на порозі 35 школи! Мені дали маленьких вихованців 5-Б класу, з якими я одразу ж знайшла спільну мову! КЗО СЗШ №35 – школа життєтворчості, яка не тільки вчить дітей, але й розвиває творчі здібності кожної дитини.

Метою моєї виховної системи є становлення особистості учня як патріота та гідного громадянина своєї країни. Усе це  неможливо без поваги до своєї Батьківщини, свого міста. Тому свою роботу з 5-класниками я починаю зі знайомства з рідним містом – Дніпропетровськом.

Дніпропетровський національний історичний музей ім. Д.І. Яворницького був заснований ще 1849 році. У музеї виставлені колекції від старовинних знарядь праці (часи палеоліту) до експонатів часів Другої Світової війни. Живучи у місті, не можливо не відвідати діараму «Битва за Дніпро», яка є найбільшою  в Україні, другою за площею в Європі. Учням 5-го класу дуже сподобалась цікава розповідь екскурсовода, вони дізналися багато нового про історію рідного народу та міста Дніпропетровськ.  Також ми протягом року відвідали: «Акваріум», Комсомольський острів, музей «Анатомія тварин та людей», «Ретроавтомобілі», пансіонат «Орлівщина», Авіакосмічний музей, Мосткіно, культурно-діловий центр «Мінора», міську дитячу бібліотеку, виставку картин Гапчинської, парк Т.Г.Шевченка, зоопарк, майстер-клас з ковальської справи, театр імені Т.Г.Шевченка з виставою «Наталка Полтавка», Ботанічний сад, музей Холокосту.

Сучасний класний керівник – це людина, яка володіє комп’ютером, уміє створювати презентації, музику, відео, блоги, є вільним користувачем мережі Інтернет, зокрема «Вконтакті» та «Однокласники». З упевненістю можу назвати себе такою людиною.

Я разом зі своїми вихованцями – творчі особистості, тому ми створюємо на свята для батьків та вчителів різноманітні «подарунки» за допомогою комп’ютера. Наприклад, на День учителя, Міжнародний жіночий день, Новий рік ми за моєю власною ідеєю створили відеопривітання, у якому взяли участь всі учні класу. Діти від щирого серця привітали вчителів та батьків зі святами, перевтілилися в різноманітних казкових героїв та  музикантів. (Додаю відео на диску)

Посилання на відео Ютуб   https://www.youtube.com/watch?v=qMA4fpCXM3k

https://www.youtube.com/watch?v=88gDB4ms75Q

https://www.youtube.com/watch?v=oJwVq5KowOE

https://www.youtube.com/watch?v=BtDEteDlwwY

На Новий 2015 рік я написала сценарій казки «Говорять під Новий рік», яку ми відзняли з учнями класу. Дівчата з учениць легко перетворилися на Снігурочок, Відьом, Принцес, а хлопці - на Дідів Морозів, Водяних, Котів. Все це розвиває акторську майстерність дітей та об’єднує колектив в єдине ціле. . (Додаю відео на диску)

Посилання на казку на відео в Ютубі      https://www.youtube.com/watch?v=B9xzWeN_9CU

http://vk.com/id179117047?z=video179117047_171101896%2F4891c6a0373ee76561

Жоден сучасний школяр не обходиться без Всесвітньої павутини Інтернет, діти відвідують сторінки «Вконтакті», «Фейсбук», «Однокласники», «Вікіпедія». Вони там шукають багато корисної інформації, спілкуються один з одним. Я створила власну групу в мережі «Вконтакті», яку назвала «Наш 6-Б клас». У цю групу можуть заходити всі діти та батьки нашого класу. Я розміщую розклад, фотографії з екскурсій та повсякденного життя, оголошення про конкурси та їх результати, про батьківські збори, відео-казки, у яких беруть участь учні нашого класу, рейтинг класів за місяць, оцінки учнів, малюнки, фотографії конкурсних робіт тощо. «Наш 6-Б клас» уже існує 1,5 роки, а головне, що активними користувачами групи є не тільки діти, а й батьки, які переглядають інформацію та залишають відгуки та коментарі. Це свідчить про те, що моя сторінка є живою та несе багато цікавої інформації для її користувачів.

Посилання на групи  http://vk.com/club76464431 (група учнів Дніпропетровська), http://vk.com/club38779992 (група учнів Дебальцева).

У нашій країні зараз дуже складна ситуація – час війни! Ми з учнями, як справжні патріоти, виготовляємо листівки, малюнки, саморобки, пишемо вірші, плакати, які надсилаємо на передову нашим солдатам. Ми розуміємо , що для них це велика підтримка і хочемо, щоб захисники знали, що у різних містах на них чекають діти, батьки та дружини. Адже все це їм дає сил на боротьбу з ворогом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Щомісяця у нашій школі проводяться різні конкурси патріотичного напрямку, після чого виставляються бали та підводяться підсумки. Наш 5-б клас за рік тричі був «Класом місяця» та за результатами року став «Класом року». Для мене, як для класного керівника, це найвища нагорода, отже, всі мої методи та прийоми приносять результати.

Наш 6-Б клас є активним учасником шкільних конкурсів:

•                   колаж «Якби я був письменником»;
•                   стінгазета «Дитинство – щаслива пора»;
•                   розпис кухонного посуду;
•                   стінгазета «Українські народні казки»;
•                   стінгазета «День Соборності України»;
•                   листівки «Ми – за чисте подвіря»;
•          оформлення футбольного м’яча в українському стилі;
•     конкурси малюнків на асфальті «Україна та Люксембург – європейські подружки», «Правила дорожнього руху», «Україна єдина»;
•     стінгазета «Міжнародний день українського футболу»;
•     конкурс малюнків «Україна в нас єдина, бережи її, дитино»;
•     конкурс виховних годин «Зима чи літо», «Майстер-клас. Створення ляльок мотанок», «Дружба – запорука класного колективу»;
•     майстер-клас «Ковальська справа. Ознайомлення з давнім ковальським ремеслом»;
•     конкурс вишиванок;
•     конкурс стіннівок «Всесвітній День Моря»;
•     конкурс стіннівок «День учителя»
•     щомісячний збір макулатури;
•     конкурс куточків державної символіки;
•     конкурс «Голуб миру. Мир в Україні»

Бесіди, які я проводжу щотижня, для досягнення основної мети моєї виховної системи: «Україна – серце Європи», "Я - громадянин і патріот дер­жави", "Збережемо наш скарб - рідну мову", "Джерела духовності мого краю", "Видатні люди мого краю", "Допоможемо ветеранам", "Українці за кордоном. Що таке діаспора?",  "Україна - суверенна і незалежна держава", "14 жовтня – День захисника України", "Є пам'ять, якій не буде кінця", "Воїни – інтернаціоналісти».

 

 

 

 

 

 

Результат застосування методів, прийомів,

засобів виховної роботи

№	Наго-рода, місце	ПІ учня. колектив	За що нагороджений	Ким нагороджено	Рік
1	ІІІ м	Мельниченко Софія	Участь у обласному конкурсі юних риторів «Красномовна Донеччина»	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2014
2	ІІ м	Драчеська Любов	Участь у обласному конкурсі юних риторів «Красномовна Донеччина»	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2014
3	І м	Полковнікова Влада	ІІ етап Всуекраїнського конкурсу учнівської творчості «Обєднаймося ж, брати мої. Я – українець до глибини родоводу»	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2013
4	ІІІ	Степанцова Еліна	ІІ етап Всуекраїнського конкурсу учнівської творчості «Обєднаймося ж, брати мої. Я – українець до глибини родоводу»	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2013
5	ІІ	Цвєткова Даря	Міжнародний конкус знавців української мови імені П.Яцика	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2012 р
7	ІІ	Замараєва Дарина	ІІ етап Всуекраїнського конкурсу учнівської творчості «Обєднаймося ж, брати мої. Україна, як і великий наш Кобзар, – вічні»	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2013
8	ІІІ	Степанцова Еліна	ІІ етап Всуекраїнського конкурсу учнівської творчості «Обєднаймося ж, брати мої. Україна, як і великий наш Кобзар, – вічні»	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2013
9	ІІ	Мельниченко Софія	Мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Т.Шевченка	Дебальцівська міська рада, міський відділ освіти	2013
10	Грамота	Колектив 6-а	За активну участь в роботі учнівського самоврядування школи	ЗОШ І-ІІІ ст.№5 м.Дебальцеве	2013
11	Подяка	Колектив 7-а	За активну участь у фестивалі-конкурсі «Ми обираємо здоров’я та пропаганду здорового способу життя»	ЗОШ І-ІІІ ст..№5 м.Дебальцеве	2014
12	Подяка	Колектив 7-а	За активну участь та творчу ініціативу, проявлену в конкурсі «Новорічна ялинка своїми руками»	ЗОШ І-ІІІ ст..№5 м.Дебальцеве	2014
13	Подяка	Колектив 7-а	За участь у літературній вікторині, присвяченій 115-ій річниці від дня народження В.М.Сосюри	Літературний центр імені В.Сосюри	2013
14	Диплом	Колектив 6-а	За уміння працювати творчо у проекті «Мій шанс»	Міський методичний кабінет м.Дебальцеве	2013
15	Серти-фікат	Колектив 5-б	За найвищий рейтинг за підсумками грудня  (104 б)	КЗО СЗШ №35 м.Дніпропетровськ	2014
16	Серти-фікат	Колектив 5-б	За найвищий рейтинг за підсумками лютого (71 б)	КЗО СЗШ №35 м.Дніпропетровськ	2015
17	Серти-фікат	Колектив 5-б	За найвищий рейтинг за підсумками квітня	КЗО СЗШ №35 м.Дніпропетровськ	2015
18	Грамота І	Колектив 5-б	За І місце у  зборі макулатури за підсумками березня	КЗО СЗШ №35 м.Дніпропетровськ	2015
19	Диплом	Колектив 5-б	За пройдений майстер-клас з ковальської справи	Ковальська майстерня м.Дніпропетровськ	2014

Висновок

Таким чином, національно-патріотичне виховання формує ставлення людини до себе, до свого народу й Батьківщини, яке виявляється у відповідних почуттях, переконаннях, ідеях. Лише переймаючись інтересами, прагненнями, потребами, ідеалами свого народу, усвідомлюючи свою національну неповторність і самобутність, людина стає зрілою, громадсько-свідомою особистістю, справжнім патріотом, діяльним творцем своєї долі та долі Батьківщини.

Національно-патріотичне виховання є  стрижнем усієї навчально-виховної роботи, оскільки я, як класний керіник, виховую особистість, яка має почуття гордості за свою державу, сумлінно виконує громадські обов’язки, усвідомлює соціальні проблеми Батьківщини та українського народу, любить рідних та близьких людей. Без цього людина не має обличчя, вона втрачає себе.

Опис свого досвіду хочу закінчити притчею про двох каменярів, які працювали разом. Коли їх запитали, що вони роблять, один з них відповід, що возить тачку з камінням, інший – що будує собор. Так і класний керівник мусить бачити за камінням собор незвичайної краси, який він будує впродовж тривалого педагогічного життя, а за кожним своїм учнем -  святле майбутнє, надію нашої України.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

ПРЕЗЕНТАЦІЯ

ВЛАСНОГО ДОСВІДУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗРОБКА

ВЛАСНИХ СПРАВ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Дружба – запорука класного колективу

Дерево міцне корінням,

а людина — друзями.

                  Народна творчість

Мета: розкрити зміст понять «дружба», «дійсний друг»; прищепити учням повагу до цінностей дружби; вчити дружити і толерантно ставитися до оточуючих; сприяти розвиткові критичного ставлення до себе і своїх особистих якостей, терпимості й коректності в спілкуванні з друзями; учити дітей сприймати різні життєві ситуації, аналізувати їх і знаходити шляхи виходу; виховувати в дітей правильне ставлення до таких понять, як «друг», «дружба»; розвивати в учнів загальнолюдські чесноти, виховувати повагу до оточуючих.

Обладнання: аудіозапис пісні, презентація «Дружба», відеозапис мультфільму «Струмочок», «What is a Friend», плакати «Дерево дружби», «Дружба – найдорожчий скарб», паперові яблучка, роздруковані побажання.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Актуалізація опорних знань учнів

Пісня «Дружить сонце і земля»

• Чи сподобалась вам ця пісня?
• Про що ця пісня?
• Які емоції вона у вас викликає?

2. Слово вчителя

Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами поговоримо про дружбу. Про неї написано тисячі сторінок, сотні віршів, поем, романів. Говорять, що дружба потрібна людині тільки трішечки менше, ніж їжа та повітря. Ми поговоримо про дружбу як одну із загальнолюдських чеснот, спробуємо усвідомити значущість слова «друг», з’ясувати, яке значення дружби у житті кожного з нас. Розмова про дружбу – цікава і багатогранна.

• 

Дружба – це близькі стосунки, засновані на взаємній допомозі, прихильності,спільності інтересів, смаків, поглядів, життєвих цілей. Це активна зацікавленість один в одному. Без друзів у наш час важко жити на світі.

 30 липня, ми відзначаємо одне з найважливіших свят усього людства — Міжнародний день дружби між державами, культурами та всіма людьми на Землі.

Свято це зовсім молоде. Лише в 2011 році Генеральна Асамблея ООН прийняла резолюцію про його проведення.

«Дружба між народами, державами, культурами і окремими особами може надихнути на зусилля із забезпечення миру і дає можливість побудувати мости між суспільствами, які шанують культурну різноманітність», — наголошується в документі.

Цей День покликаний зміцнити дружбу між народами світу, показати, що люди, їх погляди, переконання, культури хоч і дуже різні, проте рівні між собою та заслуговують поваги

.

3. Гра «Кошик».

Завдання учням — підібрати синоніми до слова «дружба».

(Можливі відповіді: співробітництво, взаєморозуміння, злагода, чуйність, бра­терство, єдність, співчуття, добросусідство, товариськість, взаємовиручка, турбо­та, повага, ввічливість, чуйність, допомога, та ін.)

Висновок. Отже, дружба — це відносини між людьми на основі взаємної довіри, взаєморозуміння, спільних інтересів, прив'язаності.

4. З’єднайте прислів’я докупи

- На ваших партах лежать паперові яблучка, запишіть прислів’я, помістіть готову роботу на ДЕРЕВО ДРУЖБИ, розтлумачте будь-яке прислів’я на ваш вибір, доберіть епіграф до нашого уроку.

 

Дружба та братство…	…і вовків не боїться
Друзі…	…дорожче багатства
Дружний табун…	…пізнаються в біді
Життя без друзів…	…іноді  - неможливо
Без друзів погано жити…	…неповноцінне

• Чи знаєте ви прислів’я англійською, французькою або німецькою? Наведіть приклади. (Вчитель  заздалегідь дає завдання учням)
• Прочитайте прислів’я англійською мовою. Які українські відповідники ви можете дібрати? (Вчитель допомагає учням)

ld friends and old wine are best.

Старий друг краще нових двох.

A friend to all is a friend to none.

Знайомих безліч, а друзів немає.

A cracked bell can never sound well.

Розбиту чашку не склеїти.

A friend’s frown is better than a foe’s smile.

Краще гірка правда від друга, ніж лестощі від ворога.

A hedge between keeps friendship green.

Відстань друзів зближує.

A man is known by the company he keeps.

Скажи хто твій друг і я скажу хто ти.

•            Прочитайте та перекладіть прислів’я про дружбу німецькою мовою. Як ви його розумієте?

Freunde in der Not gehn hundert auf ein Lot. (У біді сотня друзів важить дуже мало).

 

 5. Перегляд мультфільму «Струмочок»

- Чи сподобався вам цей мультфільм?

- Як звірята врятували їжачка?

- Чи можна назвати звірів друзями?

- Який висновок можна зробити, переглянувши цей фільм?

6. Заданння 1

Наша держава має добрих сусідів. Це народи європейських країн: німці, білоруси, болгари, чехи тощо.. Які казки читають діти у країнах Європи? Слухай, читай, порівнюй!

ВОВК І КІТ
Латиська народна казка
Гналися якось мисливці з собаками за вовком — от-от наздоженуть. Рятуючись, заскочив вовчисько на чиєсь подвір'я, побачив кота й ну благати його:
—    Котику, голубчику, порятуй мене, допоможи сховатися від мисливців. Женуться за мною.
—    Біжи до сусіди Криша,— каже кіт.— Він добрий, кожному допоможе.
—    Не можна мені до нього бігти,— відповідає вовк,— якось по весні я в нього барана зарізав.
—    Ну, тоді Юріса попроси.
—    Не допоможе мені Юріс. Я в нього козу з'їв, він мені цього ніяк не забуде.
—    Що ж,— каже кіт,— піди Клавса попроси.
—    Що ти! Я йому й на очі боюся попадати — в нього я не одне ягня вкрав.
—    То, може, Яніс тебе порятує?
—    Е, ні! Нема чого й сподіватися! Я в Яніса теля задушив.
—    Добре ж ти всім насолив,— сказав кіт. Не буде тобі тут порятунку. Недарма кажуть: що посіяв, те й пожнеш.

ЛЕГКИЙ ХЛІБ
Білоруська народна казка
Косив у лузі косар. Стомився і сів під кущем відпочити. Розв'язав торбинку і взявся їсти.
Виходить з лісу голодний вовк. Підійшов він до косаря і попросив хліба.
Сподобався вовкові хліб. Він і каже:
—    Хотів би я щодня хліб їсти, але де мені його брати? Порадь, чоловіче!
—    Спершу треба землю зорати...
—    Тоді й хліб буде?
—    Ні, братику, стривай. Потім треба землю заборонувати...
—    І можна хліб їсти?
—    Що ти? Зажди ще. Раніше треба жито посіяти...
—    Тоді буде хліб,— облизнувся вовк.
—    Ні ще. Дочекайся, доки жито зійде, холодну зиму перезимує, навесні виросте, потім закрасує, потім почне наливати зернятка, потім достигати...
—    Ой,— зітхнув вовк.— Ця робота дуже вже марудна й тяжка. Порадь мені, як легше їжу добувати.
—    Ну, що ж,— говорить косар.— Раз не хочеш тяжкий хліб їсти, поїж легкий. Йди на вигін, там кінь пасеться.
Прийшов вовк на вигін. Побачив коня:
—    Коню, коню! Я тебе з'їм.
—    Що ж,— каже кінь,— їж. Тільки спершу зніми з моїх ніг підкови, щоб не поламати собі зуби об них.
—    Ай справді,— погодився вовк. Нагнувся він підкови знімати, а кінь як ударить його копитом у зуби... Перекинувся вовк та тікати.

- Сьогодні ми з вами познайомилися з деякими європейськими казками. Чи сподобалися вони вам?  (Відповідь аргументуйте) На яку українську казку вони схожі? Чи можна героїв казка назвати друзями? Чи хотіли б ви мати таких друзів?

7. Послухайте вірш, чи можна учнів класу назвати друзями? Відповідь аргументуйте. 

Хіба це клас?

Нема ні миру, ні любові –

Розтанули і звезли вмить.

Розбив Віталик носа Вові,

І той заплаканий стоїть.

Замазали весь зошит Каті,

Погане слово хтось сказав.

Пішла біда гуляти далі…

Хтось Колі ручку поламав.

Скубнули Соню за косичку,

Вона ображена мовчить,

З книжками скинули поличку…

Ну як в такому класі жить?

Де хлопці і дівчата б’ються

І прозиваються весь час,

Де над бідою всі сміються…

Скажіть мені, хіба це клас?

 

 8. Перегляд мультфільму «What is a Friend».

-Чи зрозуміли ви , про що йдеться у мультфільмі?

- Охарактеризуйте головних героїв.

- Чи можна їх назвати друзями?

- Хто такі друзі? (Відповідь дайте, користуючись фразами мультфільму)

- Чи відрізняється дружба країн Європи від нашої? Відповідь аргументуйте.

7. Давайте помалюємо! (фізкультхвилинка)

А зараз давайте трохи помалюємо. У вас на парті лежить листок. Ваше завдання –  намалювати на ньому квітку, тримаючись разом за один олівець.

Скажіть, вам легко було виконувати це завдання? Вдалося відтворити задумане?

Ось так і між справжніми друзями можуть виникнути непорозуміння, головне вміти достойно вийти із неприємних ситуацій. 

Давайте деякі з них розглянемо.

 8. Аналіз ситуації

Справжні подруги 
П'ятикласниця Людмила 
вранці мамі заявила: 
— Все! До школи я — не йду!

Я не стерплю цю біду. 
Щастя скінчено моє: 
Адже в Рити джинси є! 
І тепер зі мною Рита 
відмовляється дружити… 
Здивувалась мама дуже 
— Ви ж були найкращі друзі!? 
— Так. Але сказала Рита 
поки буду я ходити 
не у джинсах, а в спідниці, — 
їй не хочеться й дивиться, 
бо вона вважає: жінці 
для краси потрібні джинси... 
Мамо! 
Дружбу виручай. 
Джинси і мені придбай! 
Мама спершу подивилась 
на похнюплену Людмилу, 
а потім мовила: 
— Діла-а... 
Ви — спра-а-вжні 
подруги!.. -Й пішла... 
А ви, що скажете мені. 
Це — справжні подруги, чи ні?

 - Якими, на вашу думку, мають бути справжні подруги? Чи вірите ви у дружбу з іноземцями? Чи є у вас друзі з країн Європи? Як ви з ними познайомилися? Чи є різниця, якої національності людина, де вона живе? 

13. Слово вчителя

У вас на партах лежить кольоровий папір, я хочу, щоб ви зараз приклали свою долоню, обвели та вирізали її. Посередині напишіть своє ім’я, а на пальцях риси характеру, на вашу думку, справжнього друга, поясніть свій вибір. У нас має вийти в результаті велике серце  дружби нашого класу!

 

 

Я вам бажаю бути добрими, відвертими, веселими, щирими. Нехай біля вас завжди будуть люди, які можуть розділити  з вами радості і печалі, допомогти у складній ситуації, завжди вислухати. Бажаю, щоб у кожного з вас був справжній друг!

Наш клас – це маленька сім'я. Хотілося б, щоб в нашій сім'ї завжди панували доброта, пошана, любов, взаєморозуміння.

Я хочу, щоб ви завжди посміхалися, мали гарний настрій і пробачали все погане своїм близьким, тому на згадку про нашу виховну годину дарую вам такі чудові кульки позитиву! Обов’язково не забудьте привітати своїх близьких з Міжнародним днем дружби та побажати їм щастя, миру та взаєморозуміння.

 

 

Вихована година у 5-6 класах

«Народні обереги. Виготовлення ляльки-мотанки»

Тема. Народні обереги. Виготовлення ляльки-мотанки

Мета: познайомити з історією появи народної ляльки, з обрядами і традиціями, пов’язаними з виготовленням ляльок; прищепити інтерес до культури своєї батьківщини, до витоків народної творчості; розвивати образне мислення, творчі здібності; зацікавити учнів вивченням історії розвитку ляльки-мотанки, прищепити повагу до культурних традицій родини й країни; домогтися глибокого осмислення учнями значення ляльки-мотанки в житті людини; вироблення духовної потреби берегти її як сімейний скарб, як оберіг; виховувати любов до праці майстринь-лялькарів, любов до матері-трудівниці, до своєї Батьківщини.

Обладнання: витсавка мотанок, презентації «Оберіг душі родини», «Майстер-клас», шматки тканини, ножиці, нитки, відеофільм «Як виготовити власноруч ляльку мотанку»

ПЕРЕБІГ ВИХОВНОЇ ГОДИНИ

Новенька  іграшка,  нова  омана,
Ти  недосяжна  й  невідома.
Усім  ти  рідна  і  кохана,
А  декому  лише  знайома.

              (Федір Дмитренко)

Слово вчителя

Незмінним залишається мистецтво, що пройшовши крізь роки, не занепало, а відродилося в серцях багатьох українців. Іграшка-мистецтво, яке вселяється в людину з моменту її народження, з раннього дитинства.

  Українці повинні знати про історію виникнення іграшки. Особливо про ляльку-мотанку, яка несла в собі не тільки значення гри, а й духовне значення всього українського народу. Виготовлення ляльки-мотанки - це свого роду психотерапія,  яка бере свої витоки в глибокій давнині,  яка допомагає зняти певні психологічні травми. Наприклад,  помічено, що діти-сироти,  які пройшли майстер-класи по виготовленню ляльки,  стають більш  врівноваженими, і разом з тим,  вони, роблячи свою лялечку,  формують образ своєї майбутньої матері. Українська народна лялька є втіленням добра і лагідності. Це оберіг людської душі й долі,  символ предків.

Перегляд презентації

Опитування учнів

•                   Я говорила,  що ви познайомитеся з тим, як люди себе оберігали. А яке споріднене слово ви почули в цьому вірші з словом оберігати? Підберіть ще споріднені слова.

Оберіг – оберігати – Берегиня

•                   Як ви розумієте слово « оберег»?
•                   Іще для наших прабабусь і бабусь хрест, молитва, великодня крашанка, як і рушник, паляниця, вогонь у печі, обручка, пучечок певного зілля, пов’язаного навхрест, а також слова « добрий день!», «з Богом!», «бувайте здорові!», як і « не убий», « не украдь», - були не просто предметами і словами, а знаками добра і сили, заступниками від нещасть, були – оберегами.
•                   Які обереги є в нашому класі? Назвіть їх.
•                   Та про все це ми говорили неодноразово. А от з одним з давніх оберегів ми познайомимось сьогодні вперше. ( Демонструю ляльку-мотанку).
•                   Що, на вашу, у мене в руках? ( Лялька)
•                   Це мотана, або вузлова лялька, виготовлена з м’якого матеріалу – шкіри або тканини і з ниток.

Ознайомлення учнів з різновидами ляльок мотанок.

 Розділяють вузликові ляльки на такі види: Лялька «На здоров'я»  та Лялька-Лихоманка. Остання - це комплекс захисних ляльок, які не дають хворобі вселитися в людину.

Учениця 1

Лялька «На здоров'я» - помічник людини у битві з хворобою. Це лікувальна лялька. Виготовляється цілком з лляних ниток. Стародавні слов’яни вважали, що льон за своїми природними властивостями здатний взяти на себе хворобу, і тим допомогти людині видужати. Допомагає лялька ще й добрими побажаннями рідної людини, яка виготовляє цю ляльку для хворого. Тобто таку ляльку можна зробити для себе чи для близьких людей. Придбати її в крамниці не можна. Вірніше  можна, але як сувенір. При виготовленні ляльки бажано прочитати молитву «За здравіє». Після закінчення роботи  ляльку потрібно покласти під подушку хворому і знову побажати здоров'я. А коли хворий видужає - лялечку обов'язково спалити.

Учениця 2

Лялька Доля . Технологія виготовлення схожа на попередню ляльку, але сама лялечка зовсім інша. Це одна з  найулюбленіших ляльок майстринь. Цю ляльку не може зробити навіть найближча  людина. Її потрібно робити власноруч. Це так звана «ліктьова лялька».Цю ляльку ніколи не роблять з тканини, тільки з ниток, тому що це допомагає Макоші прясти нитку. Макош (Мокш) - Богиня Долі , старша з богинь, а також покровителька рукоділля, родючості та врожайності, хазяйновитості та достатку у сім'ї. Пряжу долі Макоші допомагають прясти Богині Доля та Недоля, з'єднують покутними нитками людину з плодами його праці - добрими чи злими. Традиційними кольорами для ляльки вважаються: жовтий, білий та жовтогарячий. Виготовляють її з вовняних ниток. Нитки для ляльки намотуються через лікоть і великий палець долоні. Можна зробити ляльку одного кольору , потім нарядити її.

Учениця 3

Ляльки-княгині  - пишні красуні, ткання яких, вимагає

особливо великої уваги, вони в яскравих кольорах, з намистом .

Ляльки-зерновушки - більш скромні, виконані в пастельних тонах. Їх, як правило, ткали на Різдво, і вони символізували багатство і добробут, тому що в голову такої ляльки треба було покласти монету на гроші, зерно на добробут і пучок шерсті на тепло.

Калитку-травницю, в яку згорнуті лікувальні трави, дарували з побажаннями здоров'я і тримали біля ліжка .

Ляльку-берегиню (мама з немовлям) - дарували на поповнення сім'ї.

Ляльку-пеленашку робили за кілька днів до народження дитини і клали в колиску, щоб нагріла місце немовляті. Колись всі ці тонкощі мала знати кожна дівчина, а вміти робити ляльку-мотанку було обов'язком, таким же як вишивати. ДОДАТОК 1

•                   Що ви знаєте про ляльку-мотанку?

Доповідь учнів

Учень 1

Ця сакральна істота з хрестом замість обличчя, символізує гармонію вертикалі (духовності) і горизонталі (земного розвитку людини) і допомагає гармонізувати простір. Такі іграшки повинні стояти на покуті з того боку, де сходить сонце, висіти над ліжечком дітей (оберігає дитину), над дверима (зустрічає і проводжає гостей)... 

Учень 2

 Існувала традиція, коли для новонародженої дитини робили колиску, то першою у неї клали ляльку-мотанку, а потім уже дитя. Коли ж малеча виростала, ляльку залишали в колисці, щоб вона її оберігала від усього лихого, до народження наступного немовляти.  

Учень 3

 Берегиням — іншому різновиду — на обличчі намотували хрести. І виготовляли їх на різні потреби: аби людина одужала, аби пішов дощ чи навпаки — припинилася злива, вщух буревій... 

Учень 4

 Усі елементи одягу мотанки символічні: спідниця уособлює землю; сорочка — три часи: минулий, теперішній і майбутній; головний убір — очіпок, стрічка чи хустка — зв’язок із небом... 

 

Учень 5

 Українська лялька тим унікальна, що вона — така ж, яка була тисячі років тому!  

Учень 6

 Головне призначення ляльки – берегти людську душу від зла, нечистих помислів, вроків, порчі, недоброго ока. Саме тому, у мотанці дуже багато червоного кольору та хрест на обличчі.

• А чи знаєте ви вірші про цих загадкових ляльок?

Учениця 1

Покинута й забута,

В минувшину закута,

Внизу життя на сходинках

Маленька лялька-мотанка.

Та не іграшкк вона –

Душа вона народна.

Геть викинутий на поріг

Наш український оберіг!

А до рук її візьміть

І до серця пригорніть,

Ляльку прадідів забуту –

Це дорога й майбутнє!

Учениця 2

Лялька - мотанка – не просто іграшка, забава,

В ній живе історія віків;

Символ людяності, мудрості, а ще – краса прадавня;

Оберіг душі людської з глибини років.

Хоч безликий образ – хрест оберігає,

Символ щастя, сонця і тепла,

Мудрість українського народу

Лялька-мотанка нащадкам зберегла.

Учитель

• А чи хочете ви сьогодні навчитися виготовляти цих прекрасних ляльок?

Насправді ляльку-матанку може зробити коже. Для цього необхідно лише трішки часу, фінтазія та мінімальні знання вишивки свого регіону. І памятайте, лялька, зроблена своїми руками, значно тепліша, добріша, ніж куплена-пластмасова, адже вона наша – автентична лялька-мотанка!

УВАГА!

Ляльку-мотанку виготовляють без голки, без ножиць. Але матеріали для роботи ви будете підбирати, використовуючи ножиці. Про що слід пам’ятати при роботі з ножицями?  Пригадайте культуру праці під час практичної роботи.

Перегляд відео та проведення майстер-класу

Підсумок виховної години

1.                            Чому народна лялька безлика?
2.                            Чому ми цінуємо і поважаємо ляльку-мотанку?
3.                            Які види ляльок-мотанок ви запам’ятали?
4.                            У чому особливості оздоблення ляльки?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

                                                      Меланія

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Христя

(святкова  лялька)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

Регіна                                   

(княгиня-льон)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Одарка

(лялька з діточками)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 3

Лялька «На здоров'я»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лялька «Лихоманка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 4

Лялька «Доля»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Богиня Макоша

(богиня «Доля»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток  5

Лялька-княгиня

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лялечки-Зерновушки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виховна година «Рідна мова є і вічно буде»

у 6 класі

Мета: показати важливе значення рідної мови в житті суспільства і кожної людини зокрема, виховувати пошану і любов до державної мови України.

Обладнання: плакати з висловами про мову, вишиті рушники, виставка  творчих робіт, аудіозаписи, символіка України, презентація, відео.

( Звучить музика, презентація «Рідний край наш – Україна»)

ПЕРЕБІГ ВИХОВНОЇ ГОДИНИ

1-й учень

Земля моя, найкраща і єдина!

Я спів твій серденьком ловлю!

Моя найкраща в світі Україна,

Я щиро й віддано тебе люблю!

2-й учень

Мій край чудовий – Україна!

Тут народились ти і я.

Тут над ставком верба й калина,

Чарівна пісня солов′я.

1-й учень

І найдорожче – рідна мова,

Наснагу й силу нам дає.

Нам стежку в світ дано топтати,

Поки в нас рідна мова є.

1-й учень

21 лютого – Міжнародний день рідної мови. Ми хочемо долучитися до урочистого відзначення цієї славної дати, спробуємо переконати своїх ровесників , що мова – це безцінний дар, який треба шанувати, як батька і матір, родину і Батьківщину.

2-й учень

Ми – українці. Живемо у вільній незалежній державі – Україні. Розмовляємо рідною державною мовою. А мова в нас красива  і багата, мелодійна  і щира, як і душа нашого народу.

1-й учень

Сьогодні звучатиме наше рідне слово, лунатиме  українська пісня, ми складатимемо шану і любов нашій материнській  мові і народу , що її  створив.

1-й учень

Першим до нас приходить слово: з колисковою материнською піснею, тихою казкою, доброю ласкою. Які дивні ці перші слова: мама, тато, льоля, киця. Дитина спинається на ноги, пізнає десятки, сотні нових ,звучних та красивих слів: сонечко,зірочка, Батьківщина.

(Декламація поезії О.Олеся «Є слова, що білі-білі…»)

Є слова, що білі-білі,

Як конвалії квітки,

Лагідні, як усміх ранку,

Ніжно сяйні, як зірки.

Є слова, як жар, пекучі

І отруйні, наче чад…

В чарівне якесь намисто

Ти нанизуєш їх в ряд.                                                                                                                                           

2-й ведучий

Мудре і добре слово дає радість, нерозумне і зле, необдумане і нетактовне - приносить біду.

Словом можна вбити й оживити, поранити і вилікувати, посіяти тривогу й одухотворити, викликати посмішку й сльозу, породити віру і скувати сили душі.

1-й учень

Мова – це великий дар природи. І у кожного народу вона своя. Наш народ створював свою мову віками. І витворив одну з найбагатших і найпрекрасніших слов′янських мов.

(Пісня « Сива зозуленька» співає Степанцова Еліна)

2-й учень

Рідне наше слово! Не раз розіп’яте на історичних Голгофах, ніби навмисне було обране для мук і випробувань.

(Учні зачитують трагічні дати в історичному календарі)

Музика «Одинокий пастух»                                                                                                                                                 

1720 р.— указ Петра І про заборону книгодрукування українською мовою.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

1769 р. — видано розпорядження російської церкви про вилучення в населення України українських бук­варів та книг.

1775 р.— зруйновано Запорозьку Січ та закрито укра­їнські школи при полкових козацьких канцеляріях.

1862 р.— закрито українські недільні школи.

1863 р.— указ російського міністра Валуєва про забо­рону видання книжок українською мовою.

1876 р.— указ російського царя Олександра II про за­борону друкування нот українських пісень.

1884 р.— закрито всі українські театри.

1908 р.— вся культурна й освітня діяльність в Україні визнана царським урядом Росії шкідливою.

1914 р.— російський цар Микола II ліквідує україн­ську пресу.

1938 р.— сталінський уряд видає постанову про обо­в'язкове вивчення української мови, чим підтинає коріння мові українській.

1983 р.— видано постанову про так зване посилене вивчення російської мови у школах і поділ класів в українських школах на дві групи — російські та українські, що призвело до нехтування рідною мовою.

1989 р.— видано постанову, яка закріплювала в Україні російську мову як офіційну загальнодержавну мову.

1991 р.— прийнята державна програма реалізації укра­їнської мови та мов національних меншин до 2000 року                                                                                                                                         

2-й учень

На захист рідного слова поставали Іван Франко, Леся Українка, Микола Куліш, Олександр Олесь, Василь Симоненко  та інші…Тих хто зберіг  рідну мову в страшні роки лихоліть, було набагато більше, ніж тих, які своєю байдужістю мовчки відправляли її у вічне небуття .

1-й учень

Ми можемо багато говорити про мову та її красу, але думаю, що  переконливіше, коли будуть звучати поезії.

Яка багата рідна мова!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Яка багата рідна мова!

Ти містиш просто безліч знань!

Тож мову вчи і прислухайся

До того, як вона звучить.

І розмовляти так старайся,

Щоб всім її хотілось вчить!

Вона ж у нас така багата,

Така чарівна,як весна!

І нею можна все сказати,

І найрідніша нам вона!

А мову знаючи, здобути

Увесь чарівний світ у ній!

Вона барвиста і чудова

І кривдити її не смій!

Вона про все тобі розкаже,

Чарівних слів тебе навчить,

Усе розкриє і  покаже,

Як правильно у світі жить

В ній стільки слів, що й не збагнути!

І приказок,і порівнянь.

2-й ведучий.

 Ми переконалися, що поетичною мо­вою можна все змалювати й охарактеризувати: чарівні картини природи і людські почуття, найпершу гаму барв та гармонію людських стосунків.  

1 - й ведучий.

 Все-все можна сказати рідною мовою, навіть писати вірші, всі слова у яких починалися б з од­нієї букви! Хочете, почути? Пропонуємо вам послухати вірш, у якому всі букви починаються з літери «С».

(Звучить щебіт пташок.)

Під ці звуки відтворимо «Світанок».

 Сад спочиває, спить спокійно,

 Ставок старенький стуманів. 

 Стежина — стежка самостійно

 Снує собі серед садів.

 Світанок синій струменіє,        

 Сосна світлішою стає,

 

1-й ведучий.

 Мова — це показник культури людини. Недаремно говорять: «Заговори, щоб я тебе, побачив»

2-й учень. Ми любимо і шануємо свою рідну мову,і тому намагаємося го­ворити до ближніх теплі слова, сіяти в серця людей все добре і розумне.

3-й учень

А й справді. Вона «тепла, як батьківська хата». Коли ти потрапиш десь на чужину і почуєш рідне слово, стає тепло, так, ніби тебе зігріло щось тепле. З давніх-давен люди говорили:

-  Мова — надбання предків, наше багатство, державна перлина.

- Хто своєї мови цурається, той сам себе стидається.

- У кого рідна мова, в того й душа здорова.

- Лагідне слово – ключ до серця

2-й ведучий.

 Ми свято віримо в те, що не зміліє ріка нашої мови.  Тож послухайте вірші наших юних авторів, написаних рідною мовою.

1-й ведучий.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Мово моя, ти пречиста і славна,

Трепетна, наче ранкова роса.

 Ти називаєшся нині — державна!                                                                                                                                                                  Все в тобі є: і багатство, й краса!

2-ведучий                                                                                                                                                                                        

Мовою рідною я розмовляю,

Вільно живу я у ріднім краю.

 І Україну мою прославляю,                                                                                                                                                                                                                                                                     Вірність і серце я їй віддаю.

Учитель.

 Літературно-мистецьке свято до Дня рідної мови завершено.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Бажаємо всім українцям, що бережуть рідне слово,- щастя, натхнення, добра, миру і світлого майбутнього .                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

Учитель. Дякуємо вам за присутність, увагу, аплодисменти. Свято підготували й провели учні……  

 

 

 

 

                                                    

 

 

 

                                                                                                                                                   

 

.

 

ФОТОФАКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                  

 

 

 

 Знайомство з природою, екскурсійний похід до лісу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            

Свято до Дня Святого Миколая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Конкурс «За здоровий спосіб життя»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тиждень української мови

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конкурс-вікторина «Я - Україна»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конкурс «Срібні дзвони»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Відпочинок на Азовському морі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Екскурсія до м.Донецьк

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Міжнародний жіночий день

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Постанова новорічної разки «Герої українських казок»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конкурсні роботи нашого класу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список наукових джерел

 1. Большая советская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия,

1975. – Т.19. – С. 282–320. Теорія та методика управління освітою, №10, 2013

2. Вугрич В. П. До питання про природу і сутність патріотизму //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних

умовах: Матеріали звітної науково-практичної конференції – К., 1999. – С. 8–12.

3. Кон И. С. Психология предрассудка //Новый мир. – 1969. – № 9. –С.186–193.

4. Ігнатенко П. Р., Поплужний В. Л., Косарєва Н. І., Крицька Л. В. Виховання громадянина: Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти: Навчально-методичний посібник. – К.: Інститут змісту і методів навчання, 1997. – 252 с.

5. Кононенко П., Усатенко Т. Концепція української національної школи – родини //Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. Педагогічні концепції. – К.: Школяр, 1997. – С. 123–133.

6. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української держави //Педагогічна газета. – 2000. – № 6 (72), червень. – 6 с.

7. Мала енциклопедія державознавства /НАН України. Ін-т держави і права ім. В. М. Корецького. – К.: Довіра: Генеза, 1996.– 942 с.

8. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 2-е вид. – К.: Грамна, 1999. – 350 с.

9. Новий тлумачний словник української мови. У 4 томах /Укладачі В. Яременко*) Tj-0.0, О. Сліпушко. – К.: Аконіт, 1999. – Т. 3. – С. 223.

10. Петронговський Р. Р. Формування патріотизму старшокласників у поза навчальній виховній діяльності: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01 – Житомир, 2002. – 180 с.

11. Татаркевич В. О счастье и совершенстве человека. – М.: Прогресс, 1981. – 367 с.

12. Теоретичні основи педагогіки: Курс лекцій. Підручник для студентів /Під ред. Вишневського О. – Дрогобич: Відродження, 2001. – 268 с. Теорія та методика управління освітою, №10, 2013

13. Философский словарь /Под ред. И. Т. Фролова. – М.: Политиздат, 1986. – С. 358.

14. Хорламова О. Л., Кравченко Т. В. Виховання у дітей в сім’ї патріотизму як життєвої цінності //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матер. Звітної наук.-практич. конф. – К., 1999. – С. 34–37.

15. Чорна К. І. Патріотизм – духовна цінність молодих громадян України //Цінності освіти і виховання. Науково-методичний збірник /За заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 209–212.

16. Чорна К. І. Зміст патріотичного виховання школярів в умовах державотворчого процесу в Україні //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матер. звітної науково- практичної конференції. – К., 1999. – С. 12–14.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  ДОДАТКИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               ДОДАТОК 2

Пам'ятка для батьків

1. Шановні батьки, пам'ятайте! Тільки разом у співпраці зі школою, церквою та громадськістю можна добитися бажаних результатів у вихованні й навчанні ваших дітей.

2. Обов'язково постійно цікавтесь розвитком, на­вчанням і поведінкою ваших дітей. Для цього відвідуй­те заняття, батьківські збори, зустрічайтесь з класним керівником і вчителями школи.

3. Щоденно цікавтесь навчанням дитини. Радійте її успіхам, допомагайте узагальнювати, співставляти, аналізувати вивчене, прочитане, по­бачене. Не дратуйтесь із-за кожної невдачі, що спіткає дитину, не карайте і не ображайте її гідності, а допоможіть зрозуміти і усвідомити помилки, не­доробки і загартуйте її силу волі своєю допомогою і розумінням.

4. Привчайте дитину до самонавчання й до само­контролю у виконанні домашніх завдань і обов'язків. Надавайте розумну допомогу у їх виконанні. Важливо викликати інтерес до навчання, але не муштрою і силою, а добрим словом, підтримкою, порадою, терпінням і ласкою.

5. Сприяйте тому, щоб дитина сформувала у собі активну життєву позицію: брала участь у всіх класних, шкільних заходах, концертах, щоб не боялася декламувати, співати, танцювати, виконувала б сумлінно шкільні доручення, проводила політінформації виховні години. Для цього необхідно бути в курсі шкільного життя, цікавитися планами дитини щоденно, допомагати підготуватися до уроку вивчи­ти необхідне, підтримувати в дитині впевненість і сміливість.

6. Обов'язково надавайте посильну допомогу школі (квіти, озеленення, оформлення кутків, класу, ремонт приміщення, участь у концертах, зборах).

 

 

 

Що повинен знати школяр, ідучи до школи

1. Домашню адресу, телефон, адресу школи.

2. Місце роботи батьків, їх посади.

3. Шлях від школи додому і назад.

4. Знати і виконувати правила дорожнього руху. вміти поводити себе на вулиці, в школі.

5. Відкривати й закривати самостійно двері кварти­ри.

6. Чітко відповідати на запитання дорослих.

       від кого не залежить, але щоб вони  шляхом правильного виховання зробилися хорошими — це в нашій владі.

                                                             Плутарх

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                ДОДАТОК 3

ТЕСТИ І АНКЕТИ

Анкета «Ти і твої батьки»

1. Який склад твоєї сім'ї?

Бабуся Мати     Вітчим   Брат    1-2-3

Дідусь   Батько   Мачуха  Сестра 1-2-3

2. Чи пишаєшся своїми батьками?

Так         Частково                   Іноді

3. Як проводиш своє дозвілля?

Займаюся в гуртку. Займаюся спортом [у секції]. Відвідую кіно чи театр. Читаю художню та іншу літературу. Займаюсь у музичній школі. Дивлюся телепередачі. Спілкуюся з друзями.

4. Як ти проводиш вільний час з батьками?

Відвідуємо кінотеатр. Ходимо в театр. Відвідуємо виставки, музеї. Разом виїжджаємо за місто. Працюємо на дачній ділянці. Ідемо до родичів на село. Не проводимо вільний час разом.

5. Як часто ти проводиш своє дозвілля з батьками?

Один раз на тиждень. Один раз на 2—3 тижні. Один раз на місяць. Один раз на півкроку. Майже завжди. Ніколи.

6. Чому не проводиш дозвілля з батьками?

Нецікаво                            Не маю вільного часу.

Батьки не мають вільного часу   Вільний час батьків не збігається з моїм.

7. Які стосунки між батьками?

Дружні              Напружені       Конфліктні     Не хочу говорити

8. Які стосунки у тебе з батьками?

Дуже  добрі   Конфліктні Довірливі  Напружені

9. Чи подобається тобі в колі твоїх батьків?

Так      Ні            Не завжди                Не знаю

10. Чи ділишся ти зі своїми батьками проблемами, радощами, невдачами?

Так                Ні                 Не завжди 

11. Чи розуміють тебе батьки?

Повністю Частково Не розуміють

12. Скільки часу у тебе лишається на дозвілля?

Достатньо.   Мало.   Не лишається         Не знаю, куди подіти

13. Яка форма дозвілля найбільше до душі?

Спілкуватися з батьками                         Прогулюватись 

Проводити час з друзями                         Займатися спортом

Займатися музикою, слухати музику     Займатися технікою

Відвідувати кіно і театри                         Читати

Дивитися телепередачі                          

 Грати в комп'ютерні ігри                         Танцювати

14. Чи допомагаєш батькам, старшим членам сімї?

Так   Іноді                Ні               Немає потреби

15. Чи береш участь у плануванні сімейного бюдже­ту?

Так      Іноді                Ні                Немає потреби

16. Чи хотів би ти виховувати своїх дітей, як тебе ви­ховують твої батьки?

Так         Частково           Ні             З певними змінами

17. Чи знаєш ти, яку роботу виконують твої батьки?

Так          Ні                  Не виконують

18. Чи є в сім'ї власні традиції? Які вони?

Так           Ні              Деякі

19. Які члени сім'ї користуються в тебе незапереч­ним авторитетом?

20. Кому в сім'ї належить вирішальний голос?

21. Чи дають тобі кишенькові гроші?

 

                                                                                    ДОДАТОК 5

                                                                                               

Опитувальник " Ідеї, пропозиції виховних справ у класі "

Щоб врахувати бажання і пропозиції учнів щодо організації й проведення виховних справ,  пропонується школярам висловити свої думки, продовживши речення.

1. Я люблю займатися …

2. У минулому році я із задоволенням брав(ла) участь у проведенні таких виховних справ : …

3. Я не брав(ла) участі у …

4. Цього року із задоволенням узяв(ла) би(б) участь у …

5. Я міг(ла) сам(а) провести такі цікаві справи : …

6. Хотів(ла), щоб у класі постійно проводились…

7. Маю бажання поспілкуватися з однокласниками на тему …

8. Мої пропозиції, ідеї стосовно

а) оформлення класного куточка;

б) озеленення, естетичного вигляду класу;

в) проведення організованого дозвілля (екскурсій, походів, зустрічей);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 4

Анкета для батьків "Моя дитина"

Пропонується батькам дати усні відповіді на запитання.

1. Як ви вважаєте, чи знаходить ваша дитина підтримку та взаєморозуміння в сім'ї?
2. Чи   зможе   ваша   дитина   відверто  розмовляти   з   вами, якщо зіткнеться з життєвими труднощами, чи буде радитися з приводу особистих проблем?

3. Чи цікавиться син (дочка) вашою роботою?
4. Чи знайомі ви з друзями своїх дітей?
5. Чи бувають вони у вас удома?
6. Чи беруть діти участь у домашньому господарстві?

7. Чи є у вас із дитиною спільні інтереси й захоплення?
8. Чи перевіряєте ви виконання домашніх завдань?
9. Як часто ви переглядаєте щоденник своєї дитини?

10. Чи беруть участь ваші діти у підготовці сімейних свят?
11. У "свої " свята діти хочуть бути з вами чи з друзями?
12. Чи обговорюєте ви з дітьми прочитані книги?
13. Чи обговорюєте переглянуті телепередачі та кінофільми?
14. Чи бувають у вас сімейні екскурсії до театрів, музеїв, на виставки та конкурси?
15. Чи організовуєте ви сімейні прогулянки, походи?
16. Чи надаєте ви перевагу проведенню відпустки разом із дітьми?

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК 1

ОРГАНИ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ

 

Президент класу

 

М І Н І С Т Е Р С Т В А

 

Освіти та науки

(навчальна діяльність )

допомога у навчанні , консультації з навчальних предметів, організація участі у предметних тижнях,   конференціях, диспутах

                         Правопорядку

дисципліна в класі, контакти з батьківським комітетом

Інформації

( інформаційна діяльність )

організація репортажів, інтерв’ю

 

Праці та піклування

( трудова діяльність )

порядок, чистота в класі, благоустрій шкільної території, організація чергування, піклування про збереження підручників, класного майна, догляд за кімнатними рослинами

 

Культури і дозвілля

( художньо-естетична діяльність )

організація і проведення концертів, конкурсів , свят, інсценізацій

 

 

 

Спорту

 ( спортивно- оздоровча діяльність )

організація та участь у спортивних змаганнях