Заняття для згуртування колективу "Ми - одна команда!"

Заняття для згуртування  класу

«Ми – одна команда!»

Мета: сприяти більш швидкому встановленню товариських взаємовідносин між підлітками; розвивати творчі здібності, комунікативну компетентність; обґрунтувати важливість командної роботи; сформувати принципи співпраці, що допомагають ефективно виконувати завдання в ході навчання, тренування та ігор, допомогти усвідомити командну співпрацю як шлях до успіху.

Завдання:

• сформувати сприятливий психологічний клімат в класі;
• сприяти усвідомленню кожним вихованцем своєї ролі, функцій в колективі;
• розвивати уміння працювати в команді;
• сприяти розумінню учасниками цінності командної роботи, її значення для успішної діяльності.

Хід заняття

1.               Вступне слово вихователя.

Вітаю! Сьогодні тема нашого заняття «Ми – одна команда!». Щодня доволі багато часу ми перебуваємо в колективі. На вашу думку, коли справи ідуть краще – коли ми дружні, працюємо злагоджено разом чи коли кожен сам за себе? У згуртованого колективу більше можливостей у коротший час досягти мети, впоратися із складним завданням швидше, ніж робили б це самотужки. Взаємодія, взаєморозуміння, підтримка, обмін  інформацією - обов’язкові складові командної роботи.

А чи кожен клас – команда? Сьогодні на занятті ми спробуємо зрозуміти, чи є наш клас справжньою командою, намагатимемося вирішити проблемні  завдання, дізнаватися більше один про одного та познайомитися.

У сучасному світі здатність ефективно діяти в команді - це одна з найважливіших навичок, ключ до досягнення спільних цілей та особистого зростання.  А що ви розумієте під словом команда?

2.  Мозковий штурм «Асоціації до слова « КОМАНДА»»

Учасники висловлюють свої припущення, а один з учнів записує їх на дошці.

Інформаційне повідомлення «Команда та її ознаки»

(для кращого сприйняття інформації виводиться на  інтерактивну дошку)

Команда (організація) - це об'єднання однодумців, які керуються спільною метою.

- що таке УСПІШНА КОМАНДА?

- що робить КОМАНДУ ефективною?

По-перше, в команді присутня мета. Усі члени команди мають одну спільну мету. Усі їхні дії спрямовані на її досягнення.

По-друге, у команді офіційно чи неофіційно існують норми поведінки та спілкування. Тобто є певні правила.

По-третє, разом із правилами за кожним членом команди закріплено (або навіть прописано для кожного) чіткі ролі, яких він має дотримуватися безумовно і обов’язкова наявність лідера.

По-четверте, в команді наявна відповідальність одного перед одним та перед самим собою, відповідальність за наближення до кінцевої мети. Це і є однією з рушійних сил, які роблять команду КОМАНДОЮ. Якщо кожен член команди не відповідає за свою роль то загальний результат, то команди не існує. Саме готовність узяти на себе відповідальність і бути сумлінним щодо своїх обов’язків перетворює звичайну або стихійно зібрану групу людей на міцний утвір на ім’я КОМАНДА. Висновок: відповідальність – гарант успіху команди.

По-п’яте, у справжній команді всі члени зв’язані невидимою ниткою – довірою.

По-шосте, комунікація. Відсутність нездорових конфліктів, готовність зрозуміти свого “сусіда”, вміння коректно висловлюватися та з повагою ставитися до тих, хто має іншу думку, – це комунікативні навички.

Вихователь. Певна річ, це не повний перелік того, що робить команду командою, а лише основні чинники, які свідчать, що перед вами щось набагато більше, а ніж просто група людей.

Отже, команда - це спільна робота, об`єднана метою: навчитися спілкуватися, розуміти один одного, розподіляти ролі для досягнення єдиної мети. Але під час роботи в колективі має бути взаєморозуміння, взаємоповага, довіра, дружні стосунки, взаємодопомога, єдина думка.

А як можна цього досягти?

3. Знайомство з притчею про перепелиць.

Жила собі зграйка перепелиць. Вони зранку до вечора копирсалися у пилюці на шляху, бігали серед трави у пошуках їжі. Одного разу у їх місцину прийшов птахолов і, кидаючи сітку, раз за разом ловив перепелиць, щоб продавати їх на базарі. Птахів ставало дедалі менше. Перепелина зграя не на жарт схвилювалася.

Одного сонячного ранку знайшовся ватажок, який скликав усіх, щоб обговорити справу. Після довгих суперечок у маленьких пташиних головах народилася ідея: наступного разу, коли птахолов кине свою сітку, взятися всім разом дзьобами за неї, спробувати полетіти і опустити сітку на терновий кущ. Збуджені перепелиці цього вечора лягали спати з маленьким промінчиком надії.

Коли мисливець прийшов по чергову здобич, подиву його не було меж: сітка «полетіла» до тернового куща і опустилася на гілля. Як не намагався мисливець її зняти, вона ще більше заплутувалася і подерлася. День за днем повторювалося те саме. Остаточно йому це набридло, тож птахолов покинув невдячне заняття. Перепели були на сьомому небі і з радістю пурхали довкола, святкуючи перемогу.

Але так тривало недовго. Настала посуха. Води і їжі стало обмаль. Птахи билися за кожну краплю і за кожну крихту. Бійки і галас долинали тепер з їх околиці. Одного разу хтось сказав: «Пам'ятаєте той випадок з птахоловом? Тоді лише ми махали крильцями, рятуючи зграю. А ті! Ті! Вони нічого не зробили!» «Як? - відгукнулися інші. - Це ви лише спостерігали, навіть разу не змахнувши крилами!..» І розпочалася нова, найбільш запальна і жорстока бійка від часу посухи. Курява стовпом стояла! Раптом всі відчули, що їх притискає до землі якийсь тягар. Це була сітка птахолова. Він згорнув їх усіх разом і щасливий пішов на базар.

Обговорення:

• Про що ця притча?
• На якому етапі звичайна зграя птахів перетворилась на щось соціально більше?

Вихователь. Ми вже з вами дійшли висновку, що ознакою міцної команди є комунікація. Щоб ефективно спілкуватися між собою треба пізнати один одного краще. Тим більше, що в класі є новоприбулі учні. Тож давайте знайомитися. Почну з себе ( вихователь називає ім’я, термін роботи в ліцеї, свої захоплення…). 

4. Вправа «Хто народився у вересні ...»

Клас розсідається по колу. Вихователь пояснює, що запропонована вправа, допоможе краще пізнати один одного. Він називає особистісну якість або описує ситуацію і просить учасників, по відношенню до яких вислів правдивий, виконати певну дію. Вони встають зі стільця, виконують цю дію і знову сідають на місце.

Варіанти питань:

•                 Хто народився у вересні, нехай потисне руку тому, хто поряд;
•                 Кому не комфортно вчитися, виконувати завдання коли в класі шумно, закрийте вуха руками;
•                 Хто має більше 2-х друзів, нехай обійме того, хто поряд;
•                 Хто любить котів, нехай тричі промуркоче;
•                 Ті, хто пропускає уроки та тренування без поважних причин, нехай голосно скаже Я;
•                 Ті, хто захоплюється футболом, нехай вигукне «ГОЛ»;
•                 У кого на першому місці стоїть навчання, нехай підніме підручник вверх;
•                 Ті, хто любить довго спати вранці, нехай покладе голову на парту;
•                 Нехай єдина дитина своїх батьків підніметься з місця;
•                 Хто вважає себе допитливим людиною, нехай поміняється місцями з тим, хто думає так само;
•                 Хто під час гри (футбольного матчу) формує лінію захисту, нехай підніме великий палець руки вгору;
•                 Хто зрідка мріяв стати на уроці невидимим, закрийте обличчя долонями.

Обговорення:

Поділіться, будь ласка,  враженнями від проведеної вправи. Чи дізналися ви щось нове про своїх однокласників і чи багато у вас спільного?

5.     Вправа  «Ти частина команди, бо …»

Перед початком виконання вправи кожен учень має написати на аркуші своє ім'я, після чого вихователь збирає усі папірці, складає їх у коробку та перемішує. Вихованці по черзі витягають папірці та зачитують ім'я однокласника. Учні мають пригадати і назвати, які добрі риси характеру притаманні цій людині, що в неї виходить найкраще за усіх, чому можна в неї повчитися іншим, чому вона є частиною команди.

Обговорення: Чи допомогла вам ця вправа відчути себе  частиною команди?

5.   Вправа «Нескінчена  розповідь»

Учасники сідають по колу. Вихователь пропонує скласти цікаву розповідь колективними зусиллями. Для цього він просить по черзі додавати до попереднього речення продовження, що переходить у зв’язну розповідь.

«Наша команда (клас) має хороші перспективи, бо ……» (учні продовжують розповідь)

Вихователь. Пам’ятайте! Ви - єдине ціле, кожен з Вас - важлива і необхідна частинка цього цілого! Разом Ви - команда!

6. Практичне завдання. Розробка правил роботи в класі.

Вихователь. Ефективна робота в команді можлива тоді, коли всі працюють над досягненням мети і дотримуються певних правил. Правила - це принципи, якими ми керуємося в житті. Вони демонструють, що можна робити, а що - ні.   Щоб правила працювали, вони мають бути чіткими та реалістичними. Пропоную спільними зусиллями розробити правила, які будуть ефективними та прийнятними для всіх (учні записують запропоновані правила на дошці та обговорюють).

«Наші правила» (можуть мати такий вигляд)

• Активність
• Відповідальність
• Довіра
• Тут і тепер
• Толерантність
• Позитивність
• Правило піднятої руки
• Слухати і чути

Вихователь.  Діти, я теж маю свої правила співпраці, чи готові ви їх прийняти?

по-перше – не можу працювати, коли у класі шумно;

по-друге – не люблю робити зауваження;

по-третє - наші з вами зустрічі приходять у піднесеному настрої та з користю.

Дякую. Дотримання встановлених правил сприятиме нашій  ефективній взаємодії, допоможе досягати порозуміння, будувати здорові взаємини та зміцнювати нашу  КОМАНДУ.

8.      Рефлексія

Вихователь пропонує учням поділитися враженнями від заняття. Потім учасники стають в коло, кладуть руку на плече сусіду (як зазвичай це учні роблять перед футбольним матчем)  і тричі говорять: «Ми – молодці, бо ми одна команда».

Дякую за плідну співпрацю та активність!