Заняття "Збірка занять з досвіду роботи вихователів ЗДО з використанням інноваційних технологій""

Про матеріал

Фрагменти заняття асистента вихователя підчас проведення заняття "Допомога тваринам"

Перегляд файлу

$C:\Users\linev\Downloads\Gemini_Generated_Image_vu5hivvu5hivvu5h.png$

Передмова

Сучасний заклад дошкільної освіти перебуває в постійному пошуку нових підходів, форм і методів роботи, які б відповідали викликам часу та потребам дитини ХХІ століття. Інноваційні технології стають не просто доповненням до освітнього процесу, а його невід’ємною складовою, що сприяє розвитку пізнавальної активності, творчості та самостійності дошкільників.

Ця збірка є результатом практичного досвіду вихователів, які активно впроваджують сучасні освітні технології у свою діяльність. Матеріали укладено в рамках педагогічної майстерки «Я роблю це так», де кожен учасник мав змогу презентувати власні напрацювання, поділитися ідеями та продемонструвати ефективні методики організації занять у ЗДО.

У збірці представлено різноманітні конспекти занять, що поєднують інноваційні підходи, інтерактивні методи, елементи STEM-освіти, ігрові технології та цифрові інструменти. Запропоновані матеріали спрямовані на всебічний розвиток дитини, формування ключових компетентностей та створення сучасного освітнього середовища.

Матеріали стануть у пригоді вихователям закладів дошкільної освіти та всім, хто прагне вдосконалювати свою професійну майстерність і впроваджувати інновації у щоденну практику.

$C:\Users\linev\Downloads\Gemini_Generated_Image_qev56mqev56mqev5.png$

ЗМІСТ

КЗ «Погребищенський ЗДО № 1»

Хоменко Л. М. «Таємниці води», «Вода», «Подорож у казку» (дослідницька діяльність) ........................................................................................................5-13
Павліченко Т. В. «Поділись добротою» (інтегроване заняття, STREAM-лабораторія, старша група) ............................................................................................................................14-18
Грабійчук Н. А. «Наша мова українська. Мова наша материнська» (інтегроване заняття, середня група, нейроігри, мнемотехніка, STREAM) .............................................................................................................................19-21
Ярошенко І. В. «Зима – чарівна пора» (мовленнєвий розвиток, здоров’язбережувальні та мультимедійні технології) ............................................................................................................................22-24.

КЗ «Погребищенський ЗДО № 2»

Марченко О. В. «Врятуємо казку» (мовленнєвий розвиток, LEGO-технологія, старша група) ...................................................................................................................25-29.
Трубіцька Н. А. «Зиму проводжаємо, весну зустрічаємо» (мовленнєвий розвиток за методикою К. Крутій) ...............................................................................................................................30-34
Саврей Т. В. «Мамина ласка у кожному стібку» (вивчення вірша Д. Крищенка «Вишиванка», мнемотехніка) ..............................................................................................................................35-39
Ящук Н. Р. «Дідусева ферма чекає гостей» (інтегроване заняття, мовленнєвий та сенсорний розвиток, молодша група) ..............................................................................................................................40-42

КЗ «Погребищенський ЗДО № 3»

Ваколюк О. В. «Сенсорика. Маніпуляція з формами. Допомога Баранчику» (STREAM-заняття, ясельна група) ..............................................................................................................................43-44
Гавриш Л. В. «Краплинка в гості завітала, про водичку розказала» (STREAM-заняття, ясельна група) ...............................................................................................................................45-48.
Ковальчук С. А. «Місія: врятувати Країну Фігур» (STREAM-заняття, середня група) ...............................................................................................................................49-52.
Лесик О. М. «Агенти 007: Рятувальна місія в місті Майбутнього» (STREAM-заняття, старша група) ................................................................................................................................53-57
Мельник І. С. «Інженерний виклик: Будуємо найміцніший міст LEGO-країни» (STREAM-заняття, LEGO-технологія) .................................................................................................................................58-60
Панасюк Л. М. «Від насінини до рослини: як народжується життя рослин» (STREAM-заняття, старша група) .................................................................................................................................61-63
Путишина Л. В. «Власне тіло я вивчаю, та його оберігаю» (інтегроване заняття, молодша група, STREAM) ...................................................................................................................................64-66
Вільчинська В. В. «Допомагаємо тваринам» (індивідуальна робота з дитиною з ООП, пізнавальна активність) ..................................................................................................................................67-69
Плотніченко Н. Д. «Подорож зимовим лісом» (інтегроване заняття, молодша група, STREAM) ...................................................................................................................................70-73

Унгурян В. П., Бабіч Є. О. (КЗ «Андрушівський ЗДО») «Чарівна майстерня Весни» (інтегроване заняття, STEM-елементи, нетрадиційна аплікація) ...................................................................................................................................74-77
Бабієнко О. О. (КЗ «Гопчицький ЗДО») «Листопад зимі ворота відчиняє. Звук [С]» (мовленнєвий розвиток) ........................................................................................78-82.
Павлюк О. І. (КЗ «Новофастівський ЗДО») «Від зернини до хлібини» (інтегроване заняття, STREAM-освіта, різновікова група) ....................................................................................................................................83-88.
Мельник О. А. (КЗ «Павлівський ЗДО») «Математика і зимова магія» (інтегроване заняття, старша група, STREAM) ....................................................................................................................................89-94
Петренко Л. Ф. (КЗ «Спичинецький ЗДО») «Пригоди Колобка» (інтегроване заняття, молодша група, STREAM, сенсорика) ....................................................................................................................................95-101.
Пономарьова Я. В. (КЗ «Спичинецький ЗДО») «Від зернятка до короваю: дослідницькі пригоди з Півником» (експериментування) ....................................................................................................................................102-106
Список використаних джерел …………………………………………………107

$C:\Users\linev\Downloads\Gemini_Generated_Image_ccy7mxccy7mxccy7.png$

Хоменко Людмила Миколаївна

вихователька

КЗ «Погребищенський ЗДО № 1»

Заняття з дослідницької діяльності дітей

Тема : «Таємниці води»

Програмовий зміст:

Освітні завдання:

Сенсорно-пізнавальний розвиток: розширювати та поглиблювати уявлення дітей про повітря як природне середовище; формувати знання про його основні фізичні властивості (прозорість, невидимість, здатність займати простір, розширюватися при нагріванні); ознайомити з явищем руху повітря (вітром).
Дослідницька діяльність: вчити дітей самостійно проводити нескладні досліди, спостерігати за перебігом експериментів та на цій основі робити логічні висновки та узагальнення; формувати вміння встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки.
Екологічне виховання: розкрити значення чистого свіжого повітря для здоров'я та життя людини; формувати уявлення про джерела забруднення повітря та способи його очищення.

Розвивальні завдання:

Розвивати наочно-образне та логічне мислення, слухову та зорову увагу, спостережливість, допитливість, стійкий інтерес до експериментування.
Розвивати зв'язне мовлення: збагачувати словниковий запас назвами властивостей повітря та дослідницьких дій; вчити чітко формулювати відповіді на запитання.

Виховні завдання:

Виховувати свідоме дбайливе ставлення до довкілля, розуміння необхідності берегти чистоту повітря.
Виховувати наполегливість у досягненні мети, вміння працювати в колективі та дотримуватися правил безпеки під час дослідів.

Обладнання та матеріали:

Демонстраційний матеріал:

м'ячі (накачаний та здутий), ручний насос;
логотип або бейджі «Чомусики» (для кожної дитини);
свічка, паличка, паперова спіраль (для досліду з теплим повітрям);
модель легень (пляшка з кулькою та дві трубочки з кульками на кінцях);
миска з водою, губка, стаканчик із землею, ложка;
велике дзеркало (для демонстрації);
2 миски (з гарячою та холодною водою);
2 пластикові пляшки (з кульками, закріпленими на горлечку) для досліду «Розширення повітря».

Роздавальний матеріал (на кожну дитину):

стаканчик (прозорий пластиковий);
паперова серветка;
коктейльна трубочка;
одноразова тарілка;
дзеркальце;
мисочка з водою;
м'ячик для настільного тенісу (пінпонговий);
легке пір'їнко;
стаканчик із сіллю;
ігрові окуляри (наприклад, пластикові без скелець, для створення образу дослідника).

Дидактичні матеріали:

Дидактична гра «Що забруднює повітря, а що очищує?» (картки із зображеннями фабрик, транспорту, лісу, парку, сміття тощо).
Сигнальні картки (зелені та червоні кружечки) для екологічної вікторини.

Хід заняття

І.Вступна частина.

Вихователь: Подивіться, діти, як гостей зібралось багато.

Треба нам їх привітати:

Прийшли ми з вами в цю кімнату,

Доброго ранку присутнім сказати,

Щоб разом всіх Вас привітати.

Бо день прекрасний настає,

Усім вам усмішки несе.

Дзінь-дзелень, дзінь-дзелень,

Починаєм новий день!

Вихователь:

- Ой, а де це ми з вами опинилися? Яка чудова галявина! Як тут гарно і квіти такі красиві! А повітря яке чисте і дихається так легко! Давайте ми з вами подихаємо свіжим повітрям. Діти, погляньте, тут ростуть не тільки квіти, а й і м'ячики живуть. Звідки вони взялися? (припущення дітей). А навіщо вони потрібні? Мабуть, вони хочуть з нами пограти. Візьміть, будь ласка, по одному м'ячику. Роздивіться його. Який м'ячик? (відповіді дітей) Діти, а що допомагає м'ячику бути таким пружним, стрибучим? Чим заповнений він усередині?

Пір'їнка Ой, подивіться, а що сталося з цим м'ячиком? Чому він здувся? Що треба зробити, щоб він знову став пружним? А чим можна його накачати? Давайте спробуємо. У мене є ось такий насос. Як ви гадаєте, звідки він бере повітря і як працює? (провести аналогію з носом) А тепер ми накачаємо м'ячик. Ось, який гарний він став!

ІІ. Основна частина.

Дослід з пір'ям.

Вихователь: Давайте ми з вами з'ясуємо, що ще вміє повітря.

Діти, давайте уявімо, що ми перетворилися на насоси. За допомогою трубочок будемо дмухати на пір'я. Спочатку подивимось, що відбувається з пір'ям, коли на нього ніхто не дмухає. (відповіді)

А якщо трохи подути?

Ще сильніше?

Ось так, діти, і з'являється вітер.

Коли повітря рухається повільно, який вітер? (слабкий)

А якщо швидко? (сильний)

2.Дослід «Злови повітря»

Діти, як ви думаєте, чи можна «зловити» повітря? Давайте перевіримо. Візьміть до рук пакетики. Які вони? (пласкі, тоненькі). А якщо ми їх відкриємо, помахаємо і закрутимо кінці? Що в них з'явиться? (повітря). А як це можна перевірити? (сильно плеснути по пакету і відбудеться маленький вибух). Чому вибухнув пакет?

Висновок: коли ми сильно стиснули пакет, повітря, що було в середині, надавило на стінки пакету і розірвало його.

В: Ось ми і перевірили, що повітря можна «зловити».

3.Дослід із дзеркальцем.

Apple Green Smiley Mirror - Natural Tranquility, Small and ... В: Діти, давайте ми з вами подихаємо повітрям. Вдихніть носиком. Яке ми вдихаємо повітря, холодне чи тепле? А яке видихаємо? Як це перевірити? Візьміть дзеркальце. Вдихніть носиком, а видихніть на дзеркальце. Що з ним сталося? Чому?

Висновок: коли ми видихаємо тепле повітря на холодне дзеркальце, на ньому з'являється пара.

Вихователь: Ось ми і з'ясували, що вдихаємо холодне повітря, а видихаємо тепле.

Дослід «Суха серветка»

Вихователь: Діти, а чи знаєте ви, що у повітря ще дуже багато таємниць? Ви хочете їх розгадати? Щоб це зробити, ми зараз перетворимося на дослідників і будемо проводити досліди в нашій лабораторії «Чомусики».

Зараз ми відкриємо першу таємницю.

Я покладу серветку, вона суха, на дно стаканчика, переверну його і занурю у воду. Як ви гадаєте, серветка намокла чи залишилася сухою? Чому?

Висновок: повітря, яке було у стаканчику, не дало воді намочити серветку.

Вихователь: першу таємницю відкрили, рушаємо далі

Дослід «Чому не тоне м'ячик?»

Вихователь: Давайте візьмемо стаканчики з водою і покладемо у них м'ячики. Що сталося? Чому він не тоне? Чим наповнений м'ячик? Що є у нього в середині? Давайте спробуємо занурити м'ячик на дно. Що відбувається? Чому?

Висновок: повітря легше води, тому м'ячик не тоне.

Молодці, діти, ще одну таємницю розкрили.

Фізхвилинка під музику «Шукай»

Трохи ми з вами втомилися, треба нам пограти і під музику потанцювати.

Симпатичные дети танцуют под музыку вместе | Премиум вектор

7.Дослід «Повітряна гірлянда»

В: Готові, діти, розгадувати далі таємниці повітря?

Наступний дослід «Повітряна гірлянда».

Візьмемо склянку з сіллю, поставимо в неї паличку і повісимо на неї ось таку гірлянду. Запалимо свічку. Що відбувається? Чому?

Висновок: коли повітря нагрівається, починає швидше рухатися, і гірлянда починає кружляти.

8.Дослід «Чарівна кулька»

Вихователь: Діти, а як ви гадаєте, чи можна надути кульку, що одягнена на порожню пляшку? Давайте перевіримо.

Спочатку зануримо пляшку в холодну воду. Щось відбувається?

А тепер зануримо у гарячу воду. А тепер? Кулька надувається. Чому?

Висновок: коли повітря в пляшці надувається, воно починає швидко рухатися, розширятися, і надуває кульку.

9.Веселі змагання «Надуй кульку».

Вихователь: Зараз ми з вами влаштуємо змагання. Хто перший зможе надути кульку в пляшці?

В: Діти, чому в одній пляшці кулька надувається, а в іншій – ні?

Висновок: в одній пляшці є маленька дірочка, через яку повітря виходить, і кулька надувається. А в іншій повітрю немає куди вийти, воно тисне на кульку і не дає їй надутися.

Вихователь : Ще одна таємниця розкрита.

Дослід «Чисте повітря».

Вихователь :

-Діти, а яким повітрям ми дихаємо? Що забруднює повітря? Чим можна очистити забруднене повітря? Навіщо його очищувати?

Давайте ми з вами пограємо. Допоможемо очистити наше повітря. Роздивіться, будь ласка, картинки. У нас є веселі і сумні хмаринки. Веселі хмаринки ми покладем на об'єкти, які очищують повітря, а сумні – що забруднюють. Молодці, впоралися правильно.

А тепер я хочу вас познайомити з моделлю наших легень, як вони працюють. (перевіряємо на моделі роботу легень).

Зараз я хочу вам показати, що відбувається з нашими легенями, коли ми дихаємо брудним повітрям.

Уявімо, що вода в мисці – це повітря. Зараз воно чисте. Яке стане повітря, якщо кинути землю? У мене є губка, яка дуже схожа на наші легені. Занурюю її у брудну воду. Що відбувається?

Ось так і наші легені забруднюються від несвіжого повітря. Так чому ж треба не забруднювати повітря?

ІІІ. Заключна частина.

Діти, вам сподобалось розгадувати таємниці повітря?

Давайте перевіримо, що ви запам'ятали. У вас є сигнальні знаки – зелені і червоні. Я буду ставити вам запитання, якщо відповідь так, показуємо зелений, якщо ні – червоний. Починаємо.

Повітря є всюди?
Воно прозоре?
Коли повітря не рухається, з'являється сильний вітер?
Ми вдихаємо тепле повітря, а видихаємо холодне?
Коли повітря нагрівається, воно розширяється?
М'ячик тоне у воді?

Вихователь: Молодці, діти, ми розкрили деякі таємниці повітря. Але їх залишилося ще багато. Згодом ми їх теж розгадаємо. А зараз наша лабораторія зачиняється. Дякуємо за увагу. За добре виконану роботу хочу подарувати вам іграшки для гри з повітрям.

Тема: «Вода»

Мета: Ознайомити дітей з тим, що вода потрібна для людей, рослин, тварин; учити визначати і називати основні її ознаки та властивості

зображення_viber_2026-02-17_17-05-51-721 Дослід № 1 «Холодна – тепла вода»

Порівняти температуру води, торкаючись до посудини, в яку її налито. Запропонувати дітям скуштувати воду на смак.

Дослід № 2

зображення_viber_2026-02-17_17-05-51-406 Запропонувати дітям спробувати воду на смак. Вода – без смаку. Опустити в склянку ложечку цукру або солі. Що трапилося з цукром? Сіллю? Якою стала вода на смак, в яку поклали цукор, а в яку – сіль?

Дослід № 3 «Тоне і пливе»

floating-and-sinking-sort Мета: Навчити розрізняти важкі та легкі предмети, визначаючи приналежність предметів до певного матеріалу.

Хід досліду: Вихователь зосереджує увагу на тому, що одні предмети глибоко занурюються у воду, а інші залишаються на поверхні.

Робиться висновок, що всі предмети виготовлені з різних матеріалів, а отже, розрізняють важчі предмети, які тонуть, і легкі, які не тонуть.

Дослід № 4 «Малюємо водою»

Мета: Розвивати дрібну моторику рук, координацію, окомір.

зображення_viber_2026-02-17_17-05-51-108 Хід досліду: Вихователь пропонує малятам намалювати кольоровою водою сонячний день або будь – що інше.

Висновок: Що чим сильніше стискати ручку розприскувача, тим далі бризкатиме вода.

Тема: Подорож в казку «У сонечка в гостях»

(Заняття з розвитку мовлення з використанням елементів мнемотехніки, пальчикових ігор для дітей молодшої групи)

Мета заняття:

Освітня:

Мовленнєвий розвиток: активізувати мовленнєву діяльність дітей через візуальне сприйняття художніх образів; формувати вміння послідовно переказувати зміст казки, спираючись на мнемоквадрати та графічні схеми; навчати дітей узгоджувати слова в реченнях під час відтворення сюжету.
Літературна діяльність: викликати стійкий інтерес до українських народних казок, вчити впізнавати персонажів за характерними ознаками.

Розвивальна:

Розвивати когнітивні процеси: зорову та слухову пам’ять, логічне мислення, концентрацію уваги.
Удосконалювати дрібну моторику рук за допомогою пальчикової гімнастики та ігрових вправ.
Розвивати здатність до кодування та декодування інформації (перетворення символів мнемотаблиці у живі слова).

Виховна:

Виховувати доброзичливість, емпатію та дружні взаємини між однолітками.
Формувати бажання допомагати друзям у складних ситуаціях (на прикладі вчинків казкових героїв).

Хід заняття:

$C:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\зображення_viber_2026-02-21_22-04-47-220.jpg$ Ранкове коло:

Рано вранці у віконце,

Заглянуло мені сонце,

Щічки ніжно цілувало,

Носик трішки лоскотало,

Шепотіло «прокидайся»

В дитсадок скоріш збирайся!

Нумо в коло усі станем ,

І на сонечко поглянем!

(на стіні в групі розміщена сердита хмаринка)

Вихователь: Давайте пошукаємо, де наше сонечко в групі ? Немає?

(його закрила хмаринка)

Вихователь:

- Діти, я знаю одну казочку, як пташки та звірі до сонечка в гості ходили.

-Хочете послухати?

- А було це так:

«Одного разу велика хмара закрила небо. Занудьгували курчата без сонячного

світла.

- Куди це сонечко поділось? Потрібно його чимскоріше повернути.»

$C:\Users\User\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\зображення_viber_2026-02-21_11-22-17-158.jpg$ Скачать Цыплята [DOC] - Все для студента Вихователь:Діти, а ви б хотіли сонечко відшукати? Давайте зараз перетворимось на курчат. (Вихователь одягає діткам наголовники шапочки курчат).

Покажіть, як курчата сумували. Ось погляньте якими курчатами ви стали. (вихователь показує мнемоквадрат із зображенням курчат). Вирішили курчата, щоб не нудьгувати, сонечко піти шукати.

Розповідь про равлика - Dovidka.biz.ua зображення_viber_2026-02-21_11-22-35-785 Відправилися курчата в дорогу. (діти разом з вихователем підходять до міні-городу з капустою на якій сидить іграшковий равлик) Аж бачать: на городі, за качаном капусти, сидить равлик. Ось такий.(вихователь показує гімнастику для пальчиків «Равлик» діти повторюють).

Вихователь:

Равлику, равлику! Чи не знаєш, де сонечко живе?
Не знаю! - відповідає нам равлик. (А на згадку про нашу зустріч він нам дарує картку зі своїм зображенням).
Он на дереві сорока сидить, може вона знає..

( Діти підходять до дерева на якому сидить сорока.)

Вивчаємо вірш за допомогою мнемотехніки "Я ладнаю годівнички" Анатолій Камінчук | . Різне Вихователь:

Сорока це пташка, вона має крила. Давайте спробуємо показати

пальчиками крила. (Розповідь вірша дітьми «Я ладнаю годівнички» за мнемотаблицею)

ᐈ Сорока | Discover.in.ua Вихователь:

Сорока, сорока! Чи не знаєш ти, де сонечко живе?
Не знаю, - говорить сорока, та можна в зайця запитати, він живе тут недалечко. А на згадку про нашу зустріч я дарую вам картку зі своїм

зображенням.

Кролик зайчика Newborn сокращает набор любимцы 1 новорожденного зайчиков младенца дня старые Стоковое Изображение - изображение насчитывающей ново, конструкция: 130620003 ( Діти підходять до кущика під яким сидить зайчик.) Вихователь:

Зайчик має довгі вуха. Давайте покажемо, які в зайця вуха.

(діти виконують вправу для пальчиків «Зайчик»)

Вихователь: Зайчику! Чи не знаєш, де сонечко живе? На жаль, не знає, відповідає зайчик. Та може сусідка качка скаже. А на згадку про нашу зустріч він нам дарує картку зі своїм зображенням

(Діти підходять до картинки, де сидить качка.)

Вихователь:

Качка пташка, має гарний дзьоб. Давайте спробуємо показати пальчиками дзьобик качки. (Діти виконують вправу для пальчиків «Качка»)

зображення_viber_2026-02-21_11-23-53-525 Вихователь: Агов, качко! Чи ти не знаєш, де сонечко живе?

-Не знаю. А ось за струмком їжак живе, він знає. А на згадку про нашу зустріч я вам дарую картку зі своїм зображенням.

зображення_viber_2026-02-21_11-24-45-769 (Діти підходять до пеньочка, де сидить Їжачок)

Вихователь: Їжачок має багато колючок.

(Діти виконують вправу для пальчиків «Їжачок»)

Вихователь: Їжачок, їжачок! Ти не знаєш, де сонечко живе?

Знаю, що за буком - гора. На горі - хмара, а там вже й до сонечка недалечко! А на згадку про нашу зустріч я дарую картку зі своїм зображенням.

Вихователь: Пішли курчата до гори, прямо до сонечка. А сонечка не видно. Курчатка, давайте сонечко погукаємо! Сонечко, сонечко, засвіти!

(Діти разом з вихователем гукають сонечко)

Вихователь: Сонечко не може до нас визирнути. Три дні його хмара ховала.

І тепер воно світити як слід не може. Давайте йому допоможемо!

зображення_viber_2026-02-21_11-24-10-614 Руханка «Миємо сонечко»

Діти під музику виконують слідуючи рухи:

- «Миють сонечко»

- «Викручують рушничок»

- «Начищають сонечко»

- «Витирають сонечко»

«Змітають пилинки»

Вихователь:

Виглянуло сонце на небо чисте, ясне та золоте. Усюди стало тепло і світло.

(Промовляючи і слова, вихователь опускає хмаринку і на стіні зʼявляється сонечко)

Вийшли погрітися на сонечку і курчата.

(Діти стають в коло виконують руханку.)

Руханка

Ми знайшли на небі сонечко. (простягнуті руки вперед)

Нам воно всміхається. (посміхаються)

Кругле та гарненьке. (обводять рукою коло в повітрі)

Всі йому раденькі. (плескають в долоні)

Вихователь: Сонечко дуже раде, що ми приходили до нього в гості. І на

згадку про нашу подорож дарує нам книжечку з казкою «У сонечка в гостях»

(Діти разом з вихователем згадують казку, використовуючи мнемоквадрати.)

$C:\Users\User\Downloads\unnamed.jpg$

Павліченко Тетяна Василівна

вихователька

КЗ «Погребищенський ЗДО № 1»

Інтегроване заняття з розвитку мовлення, інженерного мислення через STREAM лабораторію в старшій групі ЗДО

Тема: Поділись добротою

Мета заняття:

Освітні завдання:

Мовленнєвий розвиток: удосконалювати навички побудови складних поширених речень; навчати дітей самостійно моделювати загадки про тварин, використовуючи алгоритми карт-схем; збагачувати активний словник лексикою морально-етичного спрямування (доброта, відповідальність, турбота, вірність).
Підготовка до навчання грамоти: вправляти у вмінні виділяти перший та останній звуки у словах; закріплювати навички правильного вживання прийменників для окреслення просторового розміщення об’єктів.
STREAM / Інженерне мислення: розвивати здатність до проєктування; вчити створювати малюнок-ескіз як первинне технічне завдання та проєктувати спільну модель об’єкта (притулку), спираючись на інженерну карту-схему.

Розвивальні завдання:

Когнітивна сфера: розвивати наочно-схематичне мислення, пам'ять та аналітичні здібності під час роботи з мнемотаблицями; формувати вміння узагальнювати та класифікувати ознаки предметів.
Креативний потенціал: стимулювати розвиток просторової уяви, творчої винахідливості та інженерної інтуїції під час пошуку нестандартних рішень для будівництва притулку.
Сенсомоторика: розвивати слухову увагу та фонематичне сприймання; удосконалювати дрібну моторику та зорово-моторну координацію під час графічного моделювання.

Виховні завдання:

Соціально-моральний розвиток: виховувати почуття емпатії, гуманність та відповідальність за «тих, кого приручили»; формувати дбайливе ставлення до живої природи.
Культура безпеки: закріплювати знання про правила догляду за домашніми улюбленцями та норми безпечної поведінки при зустрічі з безпритульними тваринами.

Хід заняття

I. Ранкове коло

Вихователь: Я усіх дітей гукаю,

Та до себе закликаю!

Будемо ми разом грати,

Заняття час починати.

Привітання: Розпочався новий день,

Він зимовий і цікавий,

Тож гостей зібрав чимало.

Повернімося обличчям до гостей

І лагідно промовимо: «Добрий день!»

(Стук у двері. Залітають повітряні кульки з конвертом).

Вихователь:

Діти, погляньте! До нас завітали кульки з листом. Як ви думаєте, від кого він? (Міркування дітей).
Давайте дізнаємось...
Це лист від Зими-чарівниці!

Лист Зими: «Любі діти! Я знаю, що ви на мене чекали. Я хотіла зайти в гості, розповісти про своїх друзів, але боюсь тепла. Виконайте мої завдання, і ви дізнаєтесь, хто мої друзі».

II. Основна частина

1. Мовленнєва розминка «Зимові звуки»

Ось невеличка розминка від Зими

Скільки місяців має зима?
Скільки голосних звуків у слові –

зима? Назвіть їх?

Скільки приголосних? Назвіть їх?

2. Дидактична гра «Яка зима?» (передавання сніжинки по колу).

Тож давайте її по колу передавати і слова про зиму називати.
То яка зима? ( холодна, морозна, сніжна, хуртовинна, весела, біла, снігова, кришталева…).
Діти, а без чого не можна уявити зиму? (без снігу)
А який сніг взимку? (холодний, мокрий, м’який, білий, блискучий, м’який, пухнастий, сірий, брудний, легенький, сухий…)
Що робить сніг? (падає, кружляє, летить, стелиться, танцює, випурхає…)Як називають зимове явище природи, коли падає багато снігу? (снігопад)

3.Робота з загадками. (Відгадування

та створення власних загадок про зиму

за допомогою карт-схем).

4. Вправа на дихання «Збери сніжки» (Діти за допомогою соломинок для напоїв переміщують паперові сніжинки, використовуючи силу подиху).5. Дидактична гра «Що таке доброта?» (з сердечками)

Вихователь: Як ви розумієте, що таке доброта?

(Відповіді дітей: допомога, ввічливість, турбота про слабших).

Вихователь:

Пропоную спільно з друзями пограти в пальчикову гру («Кінезіологічні вправи»

або пальчикова нейрогімнастика).

6. Поява гостя та проблемна ситуація (З'являється іграшкова собака з сумними очима).

Вихователь:

- Хто це до нас завітав? Чому песик сумний? Хто такі безпритульні тварини? (Обговорення причин появи тварин на вулиці та ролі волонтерів).

Обговорення «Безпритульні тварини»

– Так уже склалося, що люди часто виявляються невдячними за те, що тваринки роблять для них, викидаючи своїх вихованців на вулицю. Бувають випадки, коли тваринка загубилась, і господарі не можуть її знайти, а бувають і такі безвідповідальні господарі, які й не шукають. Так з’являються безпритульні тварини

– Пам’ятайте, що життя на вулиці позначається на поведінці тварин. Інколи безпритульні тварини можуть становити небезпеку для людей, а саме: переносити небезпечні захворювання, збиватися у зграї та бути агресивними. Тому потрібно бути обачними.

Діти розглядають картинки-ілюстрації на екрані телевізора «Правила поведінки з безпритульними тваринами»

Під час зустрічі з безпритульним собакою забороняється:

замахуватися на собаку палицею, гілкою, рукою, кричати;
намагатися відібрати у нього те, що він їсть (гризе);
починати бігти, коли ви побачили безпритульну тварину;
підходити і гладити незнайомого собаку чи кота.

– Але є люди, які переймаються долею безпритульних тварин. Це спеціалісти ветеринарних клінік, волонтери та працівники притулків для тварин

– Волонтери тварин – це люди, які допомагають тваринам, що потрапили в біду. Вони забирають тварин із вулиці та шукають для них нові сім’ї. Якщо знайти нову сім’ю одразу не вдається, то тварину тимчасово поселяють у притулок (спеціальне місце, де проживають тварини, у яких немає господарів).

Діти давайте подружимося з собачкою та розповімо про наших улюбленців як ми про них піклуємось.

7. Безпека: «Правила поведінки з безпритульними тваринами» (Перегляд ілюстрацій на екрані). Забороняється: замахуватися, кричати, тікати або чіпати тварину, коли вона їсть.

8. Руханка «Мій собачка — гарний друг»

Я гуляю з ним навкруг, (Крок на місці)

В м’ячик граю і стрибаю, (Стрибки)

Він мене охороняє. (Руки на поясі, повороти)

Миємо лапки я і він, (Імітація миття рук)

Класного я друга маю! (Обійми)

9. STREAM-лабораторія: «Інженерна майстерня»

Вихователь:

Як ми можемо допомогти нашому гостю?
Давайте спроектуємо для нього та його друзів затишний будинок.

Завдання: Кожна дитина отримує інженерну картку-схему. Потрібно намалювати ескіз майбутнього будиночка (враховуючи стіни, дах, вхід) та презентувати свій проект.

Підсумуємо вами сказане, складемо Кодекс доброти: «Як стати справжнім другом тварин»

Турбота — це щоденна праця. Домашній улюбленець — це не іграшка. Його потрібно вчасно годувати, наливати чисту воду та вигулювати.
Поважай простір тварини. Ніколи не турбуй тваринку, коли вона їсть або спить. Кожному потрібен час на відпочинок.
Мова жестів замість слів. Тварини не розмовляють, але все відчувають. Не кричи на них і не лякай різкими рухами — розмовляй спокійно та лагідно.
Людяність до безпритульних. Якщо зустрів тварину без господаря — не ображай її. Найкраща допомога — це нагодувати здалеку або разом із дорослими збудувати тепле укриття.
Безпека понад усе. Пам’ятай: не можна гладити незнайомих тварин без дозволу дорослих. Тваринка може бути наляканою або захищати свою територію.
Ми відповідальні за тих, кого приручили. Ніколи не залишай тварину в біді. Бути добрим — це значить захищати тих, хто менший і слабший за нас.

III. Підсумок заняття

Вихователь:

— Мої дорогі, я пишаюся вами! Ви сьогодні переконали мене, що дружба та любов до братів наших менших — це ваша суперсила.

— Давайте ще раз пригадаємо: у чому полягає щоденна турбота про тих, хто живе поруч із нами вдома?

— І дуже важливе питання: як ми можемо проявити свою людяність, зустрівши тваринку, у якої немає домівки?

— Дивлячись у ваші очі, я впевнена: ви зростаєте справжніми захисниками природи. Нехай ваші вчинки будуть такими ж добрими, як ваші відповіді!

Грабійчук Надія Анатоліївна

вихователька КЗ «Погребищенський ЗДО № 1»

Інтегроване заняття в середній групі за парціальною програмою «Україна – моя Батьківщина» з використанням нейропсихологічних ігор, коректурних таблиць Н. Гавриш, мнемотехніки, технології М. Зайцева, STREAM-технології та технології «Крісло автора»

Тема: «Наша мова українська. Мова наша материнська»

Мета заняття: Освітня:

Розширити та поглибити знання дітей про рідну мову як скарб українського народу та засіб спілкування.
Ознайомити з красою та мелодійністю українського слова через поезію та фольклор.
Формувати початкові уявлення про державні символи України (Гімн, Прапор, Герб) та їхнє значення.
Закріплювати вміння розрізняти пори року, описувати ознаки зими, використовуючи логіко-мовленнєві схеми.

Розвивальна:

Мовленнєва: розвивати фонематичний слух (виділення першого звука у слові), артикуляційний апарат та навички читання складів за методикою М. Зайцева.
Пізнавальна: розвивати логічне мислення, пам'ять та увагу за допомогою мнемотехніки та коректурних таблиць Н. Гавриш.
Нейропсихологічна: стимулювати міжпівкульну взаємодію через кінезіологічні вправи та пальчикову гімнастику.
Дослідницька: розвивати пізнавальний інтерес та спостережливість під час STREAM-етюду «Квіти миру».

Виховна:

Виховувати почуття патріотизму, любові до Батьківщини та гордості за рідну мову.
Формувати шанобливе ставлення до захисників України та усвідомлення цінності миру.
Виховувати культуру спілкування та бажання вивчати й розмовляти рідною мовою.

Інноваційний інструментарій:

Методика Н. Гавриш: робота з логічними схемами та коректурними таблицями.
Технологія Зайцева: робота з кубиками та таблицями складів.
Нейропсихологічні вправи: кінезіологічна розминка для стимуляції мовлення.
STREAM-технологія: дослідницько-пізнавальний етюд «Квіти миру».
ІКТ: використання відео-мнемосхем та аудіовізуального супроводу.

Хід заняття

І. Вступна частина: Сюрпризний момент та нейроналаштування

Сюрпризний момент:

Вихователь:

Малята, чуєте? (Звучить аудіозапис віршика про мову).
А як ви думаєте , хто розказує віршик?
Так це лялька Марійка, яка сьогодні завітала до нас на заняття, щоб розповісти про свято, яке ми будемо святкувати зовсім скоро – День рідної мови та принесла «Чарівний кошик рідного слова».
Станемо в коло та привітаємося з Марійкою та один з одним.

Вітання в колі: (Виконується з елементами нейрогімнастики: на кожне вітальне слово діти чергують жести «Долоня — Клас»).

$C:\Users\linev\Desktop\Новая папка\641652410_1953803345255536_2580362292345707007_n.jpg$ Доброго ранку, любі малята: (долоні разом)

Веселі хлоп'ята, щасливі дівчата. (почергово кулачки правою/лівою рукою)

Шлю я вам ранковий привіт. (жест «Клас»)

Чекає вас день –

Повен пригод.

Заняття, друзі, веселі сюрпризи.

2. Артикуляційна розминка «Подорож мовного Язичка»

Вихователь: ми вже почали готуватись до свята, вивчили вірші про нашу мову. Щоб вони прозвучали дзвінко, зробимо зарядку для язичка.

« Весела прогулянка для язичка»

« Вранці язичок вийшов із хати, сів на ганку і слухає

спів пташок»;

« Потягнувся вгору до сонечка, подивився донизу, на поріг»;
« Побігав навкруг хатинки»;
« Покатався на гойдалці : вгору – вниз»;
« Перетворився в лопату, відкинув сніг»;
« Розбудили голосок. Промовляння звуків (д), (т)

$C:\Users\linev\Desktop\Новая папка\зображення_viber_2026-03-09_14-33-19-502.jpg$ 3. Комунікативна вправа «Серденько тримай — вірш розповідай»

Діти передають по колу сердечко. Кожна дитина, отримавши серце, розповідає віршик про мову.

4. Робота з відео-схемою «Рідне слово»

Перегляд відео-мнемотаблиці до вірша.
Бесіда-міркування: «Чому мову називають материнською?».

Патріотичний блок «Символи України»

$C:\Users\linev\Desktop\Новая папка\зображення_viber_2026-03-09_14-33-20-685.jpg$ Перегляд відео- фільму про символи.

Робота з коректурною таблицею (за Н. Гавриш) « Символи України»

Завдання: «Накрийте фішкою-сонечком символ, який ми слухаємо стоячи (Гімн)».
Завдання: «Знайдіть картинку-дерево, яке є символом нашої землі (Верба/Калина)».

$C:\Users\linev\Desktop\Новая папка\зображення_viber_2026-03-09_14-33-20-171.jpg$ Кубики Зайцева:

Визначення першого звуку в слові МИР.
Пошук відповідного кубика. Спільне викладання слова «МИР» на полиці.

6. Експериментальний етюд «Квіти Миру» (STREAM)

Дослід: Вихователь кладе у воду паперові заготовки квітів із закритими пелюстками.
Спостереження: На очах у дітей квіти «розквітають».
Висновок: «Коли звучить рідна мова і навколо мир — усе живе розквітає».

7. Логіко-мовленнєвий блок «Зима» (за Н. Гавриш)

$C:\Users\linev\Desktop\Новая папка\зображення_viber_2026-03-09_14-33-19-957.jpg$ Робота з логічною схемою (ознаки зими).
Використання сенсорних мішечків (діти нащупують всередині предмети, що асоціюються із зимою: штучний сніг, крижинка, шишка) та описують їх рідною мовою.
Рухлива гра «Баба Віхола»

Баба Віхола, сива Віхола
На метільній мітлі приїхала.
Полем їхала, в землю дихала,
В шибки стукала
Й двері смикала.

Віхола торкається дітей, заморожує їх.

( Використання «срібного дощику». Коли Віхола торкається дитини, та має назвати будь-яке «зимове» слово українською, щоб «розморозитися».)

9. Підсумок «Крісло автора»

Дитина сідає в «крісло», бере ляльку-україночку і каже: «Сьогодні я дізнався, що наша мова — це...».
Сюрприз: Марійка дарує кожному наклейку-сердечко з написом «Я люблю українську мову».

Ярошенко Ірина Володимирівна

Вихователька

КЗ «Погребищенський ЗДО № 1»

Заняття з мовленнєвого розвитку з використанням ігрових, здоров’язбережувальних, сенсорно-розвивальних, мультимедійних та інтерактивних технологій

Тема: «Зима – чарівна пора»

Мета заняття:

Освітня: розширювати та уточнювати знання дітей про характерні ознаки зими та зимові явища природи; вчити диференціювати предмети зимового одягу; формувати вміння відповідати на запитання повним реченням.
Розвивальна: збагачувати активний словник іменниками та прикметниками за темою; розвивати артикуляційний апарат, дрібну моторику рук та зв’язне мовлення; тренувати тривалий, плавний мовленнєвий видих; розвивати здатність до концентрації уваги.
Виховна: виховувати емоційну чутливість до краси зимової природи, пізнавальний інтерес та навички позитивної взаємодії під час спільної діяльності.

Обладнання:

Демонстраційний матеріал: тематичні ілюстрації «Зимові пейзажі», іграшка-персонаж (Сніговик), кошик.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням зимового одягу, паперові сніжинки для дихальних вправ.
Аудіовізуальні засоби: аудіозапис релаксаційної музики «Звуки зими» (вітер, хрускіт снігу).
Сюрпризний момент: «магічні» сніжки з подарунками всередині.

Хід заняття

1. Організаційний момент. «Сюрпризний момент»

Вихователь вмикає аудіозапис рипіння снігу.

— Діти, чуєте? Хтось поспішає до нас, залишаючи сліди на снігу. (З’являється Сніговик з листом).

— Наш гість прийшов із королівства, де зараз панує Зима. Але він розгубився і забув, чому зиму називають чарівною. Допоможемо йому?

2. Нейровправа «Зимовий ритм» (Артикуляційна та пальчикова гімнастика)

— Щоб краще розмовляти, потренуємо наш язичок і пальчики.

«Завірюха»: Колові рухи язиком (губи закриті, потім відкриті).
«Морозець»: Вправа «Кулак — долоня». На кожен удар «морозця» (кулачок) міняємо руку.

3. Бесіда-сторітелінг «Таємниці Зими» (з використанням мнемотаблиці)

Вихователь показує мнемоквадрати (символи), діти складають речення: