Зразок протоколу № 1 засідання команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП на 2026–2027 н. р.

ПРОТОКОЛ №1

засідання команди психолого-педагогічного супроводу

дитини з особливими освітніми потребами

__________________, учениці 3-Б класу КМЛ №11

02.09.2026

Присутні:

Заступник директора з навчально-виховної роботи ім’я ПРІЗВИЩЕ

Фахівець (консультант) ІРЦ Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Медична сестра Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Класний керівник Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Асистент вчителя Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Практичний психолог Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Вчитель-логопед Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Вчителі: записти усіх присутніх

Мама учениці з ООП Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Відсутні – 1 (Ім’я ПРІЗВИЩЕ )

(Якщо осіб більше 10, можна зазначити загальну кількість присутніх)

Присутні: 15

Відсутні : 1 (Ім’я ПРІЗВИЩЕ ))

Порядок денний:

1. Про обрання секретаря команди психолого-педагогічного супроводу на 2026/2027 навчальний рік.

Ім’я ПРІЗВИЩЕ, заступник директора з НВР

2. Про нормативно-правову базу щодо організації інклюзивного навчання у 2026/2027 навчальному році.

Ім’я ПРІЗВИЩЕ, заступник директора з НВР

3. Про розподіл обов’язків між членами команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

Ім’я ПРІЗВИЩЕ, заступник директора з НВР

4. Про ознайомлення з висновком ІРЦ дитини з ООП (ПІП дитини з ООП, клас, рівень підтримки).

Ім’я ПРІЗВИЩЕ, класний керівник

  1.СЛУХАЛИ:

Ім’я ПРІЗВИЩЕ, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка запропонувала обрати секретарем команди психолого-педагогічного супроводу асистента вчителя інклюзивного класу ім’я ПРІЗВИЩЕ

УХВАЛИЛИ:

1. Обрати секретарем команди психолого-педагогічного супроводу асистента вчителя Ім’я ПРІЗВИЩЕ та доручити їй ведення протоколів засідань.

За-

Проти-

Утримались-

2.СЛУХАЛИ:

Ім’я ПРІЗВИЩЕ, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка ознайомила присутніх із Постановою КМУ від 15.09.2021 № 957 (у редакції від 05.02.2026 № 129) — основним документом, що визначає механізм організації інклюзивного навчання, із наказом МОН № 1503 (від 01.09.2026 р.), який регламентує особливості документування та оцінювання для дітей з ООП.

УХВАЛИЛИ:

2. Взяти до відома інформацію заступника директора з навчально-виховної роботи Ім’я ПРІЗВИЩЕ щодо нормативно-правового забезпечення організації інклюзивного навчання у 2026/2027 навчальному році.

3. Членам Команди психолого-педагогічного супроводу неухильно дотримуватися оновлених вимог законодавства під час розроблення індивідуальної програми розвитку (ІПР), організації освітнього процесу та здійснення адаптацій/модифікацій навчального матеріалу для дитини з особливими освітніми потребами.

За-

Проти-

Утримались-

4.СЛУХАЛИ:

Ім’я ПРІЗВИЩЕ, заступника директора з навчально-виховної роботи, яка наголосила, що діяльність Команди супроводу здійснюється відповідно до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти та Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Валентина Дмитрівна детально ознайомила присутніх із функціональними обов’язками кожного члена Команди супроводу на 2026/2027 навчальний рік та підкреслила, що чіткий розподіл обов’язків між членами Команди є обов’язковою умовою забезпечення якісного інклюзивного навчання.:

Голова команди психолого-педагогічного супроводу:

- Формує склад Команди супроводу .

- Організовує проведення засідань команди психолого-педагогічного супроводу та координує взаємодію між її членами.

- Контролює виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР) та реалізацію індивідуального навчального плану (ІНП).

- Сприяє створенню інклюзивного освітнього середовища, облаштуванню ресурсної кімнати.

- Координує співпрацю ліцею з Інклюзивно-ресурсним центром (ІРЦ).

Секретар:

-Підготовка засідань, повідомлення членів Команди супроводу про дату, час засідання.

-Оформлення протоколів засідань команди психолого-педагогічного супроводу, індивідуальної програми розвитку дитини з ООП, індивідуального навчального плану.

-Координація та контроль своєчасного підписання протоколів засідань та індивідуальних програм розвитку (ІПР) усіма членами Команди супроводу.

Класний керівник, вчителі - предметники:

-Забезпечують навчання дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей та рекомендацій висновку ІРЦ.

- Здійснюють необхідні адаптації/модифікації навчальних програм, матеріалів протягом усього навчального року.

- Інформацію про адаптацію/модифікацію змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів), очікувані результати навчання та особливості проведення оцінювання оформлюють згідно з додатком 4 Положення.

- Вчителі-предметники беруть участь у розробленні індивідуальної програми розвитку (ІПР) з навчальних предметів, які вони викладають, та складанні індивідуального навчального плану (ІНП),

- Створюють позитивний мікроклімат у класному колективі, сприяють соціальній інтеграції дитини та запобігають проявам булінгу.

Асистент вчителя:

- Надає підтримку дитині з ООП під час уроків, забезпечує супровід інших учнів класу під час самостійної та групової роботи за вказівкою вчителя.

- Допомагає вчителю в підготовці адаптованих та модифікованих навчальних і дидактичних матеріалів

- Здійснює щоденне спостереження за перебігом освітнього процесу та веде щоденник спостережень за дитиною з ООП.

- Взаємодіє з учителями, практичним психологом, логопедом, батьками щодо забезпечення єдиних вимог.

- Бере участь у розробленні індивідуальної програми розвитку (ІПР), індивідуального навчального плану (ІНП),

Практичний психолог:

- Досліджує особливості емоційно-вольової сфери, пізнавальних процесів та адаптації дитини.

- Проводить додаткові заняття згідно з графіком та цілями, визначеними в ІПР.

- Надає рекомендації педагогам щодо специфіки взаємодії з дитиною та консультує батьків щодо підтримки вдома.

-Сприяє психологічній адаптації дитини до освітнього середовища та запобігає виникненню дезадаптаційних станів.

- Бере участь у розробленні індивідуальної програми розвитку (ІПР).

Вчитель-логопед, вчитель-дефектолог, практичний психолог:

- Визначає рівень розвитку мовлення, пізнавальної або сенсорної сфери дитини.

-Проводить корекційно-розвиткові заняття з подолання мовленнєвих, сенсорних чи когнітивних порушень.

-Розклад таких занять складає з дотриманням вимог санітарного законодавства з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку учнів, узгоджує з розкладом уроків класу.

- Факт проведення корекційно-розвиткових занять фіксує у журналі обліку проведення (надання) психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять (послуг).

-Надає рекомендації педагогам щодо використання спеціальних методів, прийомів та засобів альтернативної комунікації.

- Бере участь у розробленні індивідуальної програми розвитку (ІПР).

Медична сестра: :

- Ознайомлює членів Команди з медичними протипоказаннями, обмеженнями та психофізичними особливостями учня з ООП.

- Проводить інструктаж педагогів щодо алгоритму дій у разі погіршення стану здоров'я дитини та взаємодія з батьками.

- Бере участь у розробленні індивідуальної програми розвитку (ІПР).

Батьки дитини:

- Беруть участь у засіданнях Команди супроводу як рівноправні члени.

-Беруть участь у розробленні, погоджують та підписують індивідуальну програму розвитку (ІПР) та індивідуальний навчальний план (ІНП), розклад корекційно-розвиткових занять.

- Інформують членів Команди супроводу про стан здоров'я, особливості поведінки, режим дня та самопочуття дитини поза закладом.

- Забезпечують виконання рекомендацій фахівців у домашніх умовах для закріплення результатів

3. УХВАЛИЛИ:

1. Затвердити розподіл функціональних обов’язків та відповідальності фахівців команди психолого-педагогічного супроводу щодо виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР) дитини (згідно з викладеним у тексті протоколу).

За-

Проти-

Утримались-

4.СЛУХАЛИ:

Класного керівника, Ім’я ПРІЗВИЩЕ, яка ознайомила присутніх із висновком про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, виданим ІРЦ № від (дата) та зазначила, що учениці встановлено 4-й рівень підтримки, який передбачає застосування адаптацій: зміна способів подачі матеріалу, використання наочності, надання додаткового часу, використання спеціальних засобів та модифікацій: зміна змісту навчальних предметів, спрощення вимог, скорочення обсягу матеріалу, а також наголосила, що в разі потреби модифікації навчальних предметів розробляється Командою супрооводу індивідуальний навчальний план (ІНП).

УХВАЛИЛИ:

1. Взяти до відома рекомендації ІРЦ щодо 4 рівня підтримки дитини з ООП

2. Членам команди психолого-педагогічного супроводу до 25 вересня 2026 року розробити, відповідно до розподілу обов’язків, проєкти індивідуальної програми розвитку (ІПР), індивідуального навчального плану (ІНП), розкладу корекційно-розвиткових занять та графіка роботи асистента вчителя.

За-

Проти-

Утримались-

Голова команди

психолого-педагогічного супроводу      ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Секретар                           ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Класний керівник ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Практичний психолог ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Вчитель-логопед ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Вчитель англійської мови ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Вчитель інформатики ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Вчитель фізичної культури ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Медична сестра ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Фахівець (консультант) ІРЦ ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ

Мама учениці ( підпис) Ім’я ПРІЗВИЩЕ