Звіт асистента вчителя

Звіт асистента вчителя

про проведену роботу в І семестрі 2025/2026 н. р.

з учнем з ООП 3- класу …

На перший семестр нами були поставлені такі короткочасні завдання: розвивати дрібну моторику; удосконалювати навички письма та читання; збагачувати активний та пасивний словник; розвивати зв'язне мовлення; формувати математичі навики; продовжувати розвивати комунікативні навички, уміння долати бар'єри спілкування, долати негативні емоції і реакції; формувати позитивне ставлення та мотивацію до освітнього процесу; формувати здоровий спосіб життя та подальшу соціалізацію; заохочувати до участі в загальношкільних заходах; розвивати повноту і точність сприймання; навчитись переключати увагу на нові завдання та розподіляти її; брати участь у роботі на уроках, спільних іграх під час перерв; підвищити впевненість у собі, формувати позитивну самооцінку, почуття власної гідності; вміти передбачати наслідки власних дій та поведінки; розвивати загальну обізнаність, розширювати життєвий досвід; встановлення особистих взаємостосунків у сім’ї, групі, класі, громадських місцях; соціально-психологічна адаптація до умов життя. 

З метою аналізу проведеної роботи по створенню умов розвитку для учня з особливими освітніми потребами, організації навчально-виховного процесу у класі з інклюзивним навчанням було проведено оцінку актуальних знань, умінь і навичок, загальних здібностей до навчання, поточний аналіз труднощів і обмежень, сильних і слабких сторін дитини в ході якої було виявлено:

– майже на всіх уроках малоактивний, робота залежить від настрою;

– зорова увага в межах норми, загальна увага до виконання завдань нестійка, під час навчання відмічається зниження зосередженості та стійкості уваги;

–запам'ятовує переважно те, на що звертає особливу увагу, що цікавить і справляє враження;

– на запитання вчителя відповідає за бажанням;

–виникають труднощі під час роботи в зошитах, пише не каліграфічно, проте швидко втомлюється, стійкого інтересу до письма не виявляє, ініціює письмо тільки з заохоченням з боку вчителя, та все залежить від бажання учня та настрою;

– протягом дня здатен підтримувати фізичну активність, проте коли втомлюється, діяльність стає менш продуктивною;

–темп роботи нерівномірний, швидко втомлюється, відволікається, прояви волі помітно залежать від стимуляції дорослого;

–не дуже зацікавлений в позитивному результаті, потребує додаткової мотивації та заохочення, зосередження уваги на завданні та підтвердження правильності своїх дій;

– може ставати збудженим, проявляти впертість;

– формується спостережливість за навчальним процесом. Має сформовані уміння робити за конкретними алгоритмами;

– сприймає на слух частково нову інформацію;

– спостерігається збільшення словникового запасу;

– покращив техніку читання і сприйняття тексту;

– може вивчити невеликий вірш напам'ять, але перед класом відмовляється розповідати;

–списує з друкованої основи самостійно, з незначною кількістю помилок, допускає помилки під час переносу слів;

–вміє писати під диктовку, не дотримується меж речень;

– засвоїв лічбу в межах 1000, лічить сотнями, швидко додає та віднімає 1 від трицифрового числа, вміє порівнювати числа, називає в трицифровому числі одиниці, десятки, сотні; вирази на різні дії виконує з допомогою, рівняння та задачі, також, виконує з допомогою;

– на уроках англійської мови повторює слова та речення за вчителем, з допомогою рахує до 20, списує з дошки;

– на уроках образотворчого мистецтва створює малюнки за власним задумом та за зразком самостійно, любить ліпити з пластиліну;

–на уроках з дизайну та технологій виконує роботи за інструкцією з незначною допомогою дорослого;

– із задоволенням відвідує уроки інформатики;

– покращився темп роботи на уроці;

– вступає в контакт з однокласниками, має невелике коло друзів, перебуває в дружніх стосунках з Артемом: грається з ним, ділиться власними речами, виявляє інтерес до спільної діяльності;

– навички самообслуговування повністю сформовані.

Асистент учителя - Наталія РЕЗНІЧЕНКО