Звіт про роботу вчителя англійської мови за І семестр 2025/2026 н. р. з ученицею 5 класу з особливими освітніми потребами

Звіт про роботу

вчителя англійської мови

за І семестр 2025/2026 н. р.

з ученицею 5 класу

з особливими освітніми потребами

1. Загальна характеристика навчальної діяльності.

Протягом звітного періоду навчання англійської мови здійснювалося відповідно до Індивідуальної програми розвитку (ІПР) та модифікованої навчальної програми, що адаптована до пізнавальних можливостей учениці.

Основний акцент було зроблено на:

• Формуванні базового словникового запасу.

• Розвитку навичок сприйняття мови на слух (аудіювання).

• Використанні візуальних опор для подолання мовного бар'єру.

2. Динаміка засвоєння навчального матеріалу

Аудіювання: Розуміє прості інструкції вчителя ("Open the book", "Listen"). Впізнає знайомі слова у повільному темпі мовлення. Демонструє високий рівень зацікавленості та продуктивності під час роботи з музичним матеріалом.

Говоріння: Може відтворити короткі фрази за зразком. Відтворює напам’ять вивчені пісні.

Читання: На даному етапі учениця не володіє технікою читання англійською мовою. Спостерігаються труднощі з декодуванням літер у звуки та злиттям їх у слова.

Письмо: Списує слова за зразком, заповнює пропуски в реченнях, де є візуальний вибір. Процес переписування (копіювання) тексту виконується дуже охайно та старанно. Дотримується графічного вигляду літер, що свідчить про розвинену зорову пам'ять та дрібну моторику.

Темп діяльності: Через потребу в ретельному візуальному контролі під час письма, темп виконання завдань є сповільненим, що потребує додаткового часу або скорочення обсягу вправ.

Старанність: Попри повільніший темп роботи порівняно з однокласниками, учениця виявляє наполегливість у виконанні письмових завдань.

2. Методи та прийоми, що виявилися ефективними
в роботі з ученицею:

• Total Physical Response (TPR): вивчення лексичного матеріалу через рухи.

• Метод візуалізації: використання карток Flashcards, схем та відеоматеріалів.

• Спрощення завдань: зменшення обсягу тексту та збільшення часу на виконання.

4. Труднощі, що виникали під час навчання

• Швидка втомлюваність та зниження концентрації уваги після 15-20 хвилин роботи.

• Складність у засвоєнні граматичних структур.

• Складність в опануванні читання.

• Труднощі з довготривалим запам'ятовуванням лексики.

5. Рекомендації для подальшої роботи.

Продовжити роботу над розширенням активного словникового запасу через ігрові форми та розучування пісень. Використовувати алгоритми-підказки для побудови речень. Стимулювати ситуацію успіху через заохочення навіть за незначні досягнення.