10 клас. Зарубіжна література Тема: Контрольна робота за розділом «Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до реалізму ХІХ ст.» (твір)

10 клас. Зарубіжна література

Тема: Контрольна робота за розділом «Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до реалізму ХІХ ст.» (твір)

Мета: формувати ключові компетентності з дотримання норм мовленевої діяльності;виявити рівень знань, умінь та навичок учнів із метою контролю та корекції; поглибити знання з теми й систематизувати їх; розвивати пам’ять, зв’язне писемне

мовлення, уміння характеризувати літературознавчі поняття, образи, висловлювати про них власну думку, проводити аналогії; виховувати любов до літератури, мистецтва, прагнення до самовдосконалення, виявити рівень розуміння змісту, ідейно-художніх

особливостей вивчених творів; розвивати образне, аналітичне мислення, зв’язне писемне мовлення, уміння висловлювати свої судження й аргументувати їх; виховувати високі моральні якості, прагнення до самопізнання та самовдосконалення, естетичні смаки.

Обладнання: тема та епіграф уроку, завдання для «Мозкового штурму», орієнтовні теми творів, пам’ятки, домашнє завдання.

Тип уроку: урок перевірки знань, умінь, навичок.

Хід уроку

Де немає джерела думок, слова вичерпуються швидко.

Бальтасар Грасіан

І. Актуалізація опорних знань

           2. Виконання інтерактивної вправи «Мозковий штурм» (робота в групах).

Завдання. Уявіть себе вчителем зарубіжної літератури. Побудуйте стислий конспект з теми «Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до реалізму ХІХ ст.» для учнів, які пропустили тему й бажають успішно написати  контрольну роботу. Зробіть цей конспект та запропонуйте його однокласникам. Презентуйте (усно) результати своєї праці.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми й мети уроку

        Слово вчителя.Шкільний твір — це текст, який повинен містить усі його ознаки: смислову цілісність, структурну в'язкість. Існують певні правила, що допомагають написати твір:

— визначається тема і основна думка творчої роботи, обмірковується і записується заголовок або формулювання теми; якщо даються готові формулювання тем, вибирається та, яка зацікавить вас, необхідно відібрати цитатний матеріал для розкриття теми;

 — щоб точно визначити тему, а не писати про твір взагалі або героя, названому в формулюванні, необхідно уважно її прочитати, знайти ключові слова, що виражають поставлену проблему, а також зазначити всі поняття, що входять у формулювання теми, і писати саме про це. Тим самим виконується одна з вимог до твору — відповідність темі.

Робота над творами різних жанрів виховує вдумливого, грамотного читача, розвиває чутливість до мови, художній смак, образне мислення, творчу уяву. Удачі вам у написанні творчих робіт!

І пам'ятайте (зверненні до епіграфу уроку): «Де немає джерела думок, слова вичерпуються швидко» (Бальтасар Грасіан).

ІII. Робота над темою уроку

1. Підготовча робота по написанню творчих робіт: бесіда (прийом «Мікрофон»).

1. На які дві категорії поділяються герої Гофмана?
2. Чи можна назвати романтичним героєм Бальтазара, героя казки Гофмана «Малюк Цахес на прізвисько Циннобер»?
3. Визначте основний конфлікт твору Гофмана.
4. Назвіть наскрізні теми і образи збірки Уїтмена «Листя трави».
5. Розкрийте образ ліричного героя у вірші «Пісня про себе».

2. Коментування вчителем запропонованих тем творчих робіт.

Методичний коментар. Теми записуються на дошці (або презентація) і обговорюються. Учитель допомагає учням з підбором цитат, говорить про можливі шляхи розкриття тієї чи іншої теми.

Етапи роботи з аналізу теми:

1) Читання теми: визначення головних слів, обсягу (вузька, широка тема), характеру (особистісна, літературознавча та ін.).

2) Визначення тези, основної думки твору.

3) Підбір аргументів, «ілюстративного» (цитатного) матеріалу.

4) Продумування вступу та заключної частини твору.

Орієнтовні теми

1. Конфлікт світу філістерів та ентузіастів у казці Гофмана «Малюк Цахес на прізвисько Цинобер».
2. Бальтазар як представник ентузіастів у казці Гофмана «Малюк Цахес на прізвисько Цинобер».
3. «Частка Цахеса присутня, можливо, в кожному з нас» (за казкою Гофмана «Малюк Цахес на прізвисько Цинобер»).
4. «Я блукаю і кличу душу свою…» (за збіркою В. Вітмена «Листя трави»).
5. Волелюбна пісня поета (за поемою В. Вітмена «Пісня про себе»).
6. Національний характер поезії Волта Вітмена.

3. Самостійне ознайомлення з пам’яткамидля написання твору (роздатковий матеріал, робота в парах).

4. Складання планів (самостійно), написання та редагування творів за обраною темою.

IV. Домашнє завдання

1. Для всіх учнів. Знати текст роману Стендаля «Червоне і чорне».

2. Індивідуальне завдання. Підготувати усну «Візитівку митця» про життя і творчість Стендаля (1 – 2 учні). За бажанням – з використанням мультимедійної презентації, створення  буктрейлеру, відеоролика тощо.