Урок. 10 клас. Зарубіжна література Тема: Тематика, проблематика, композиція збірки «Листя трави» Образ ліричного героя. Символи

10 клас. Зарубіжна література

Тема: Тематика, проблематика, композиція збірки «Листя трави»

Образ ліричного героя. Символи

Мета: охарактеризувати особливості поетичного мистецтва американського поета Волта Вітмена; розвивати навички художнього аналізу та інтерпретації поетичного тексту, дослідницької роботи, виразного читання, оцінювання культурно-мистецьких явищ;сформувати розуміння літературно-філософської картини світу, утвердження гуманістичного світогляду особистості, уміння самостійно й умотивовано організовувати власну пізнавальну діяльність; формування розуміння впливу літератури на культурний прогрес людства; виховувати естетичне розуміння поетичного слова, прагнення до гуманістичних ідеалів, до пізнання світу й себе в ньому.

Обладнання: тема та  епіграфи уроку, портрет В. Вітмена,картки-інформатори, фонозапис оркестрової увертюри  Густава Холста «Волт Вітмен», зведена таблиця «Компаративний аналіз збірки Уїтмена «Листя трави» та «Кобзаря» Т. Г. Шевченка», завдання для  інтерактивної вправи «Броунівський рух»,  домашнє завдання.

Тип уроку:урок засвоєння нових знань, формування вмінь та навичок.

Хід уроку

Я заповідаю себе землі, щоб прорости травою…
В. Вітмен

Музо! Я приношу тобі наше «тут»

і наше «сьогодні»...

                                                                             В. Вітмен

І. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання (вибірково).

 2. Розв’язання проблемного питання

• Чому В. Вітмена називають поетом-новатором, святинею американської поезії? Свою думку обґрунтуйте.

3. Літературний диктант (письмово).

Методичний коментар. Кожна правильна відповідь — 1 бал, відповіді перевіряються в парах під керівництвом вчителя.

1.                З якої родини походив та яку освіту здобув В. Вітмен? (Ремісників, батько — тесля; шкільну неповну)
2.                Назвіть три основні професії В. Вітмена. (Друкар, редактор, учитель)
3.                Як називається поетична збірка, яка стала основною в житті Вітмена? Скільки видань витримала ця книга? («Листя трави», дев’ять видань)
4.                Яку віршовану форму використав В. Вітмен для створення своїх поезій? (Верлібр)
5.                Назвіть єдиний у спадщині поета римований вірш. («О капітане!»)
6.                Яке філософське вчення найбільше вплинуло на Вітмена та змінило його світогляд?(Трансценденталізм)
7.                Хто такі аболіціоністи? (Прихильники скасування рабства)
8.                Який твір В. Вітмена вважається програмовим?(«Пісня про себе»)
9.                Ким вважали американці Вітмена? (Своїм пророком)
10.            Який вірш Вітмен присвятив своєму кумирові — президентові Лінкольну, відгукнувшись на його трагічну загибель? («О капітане мій, капітане!»)
11.            У чому полягала громадянська свідомість, гуманізм поета під час Громадянської війни у США? (Служив у військовому відомстві, допомагав у шпиталях, ризикуючи здоров’ям)
12.            Яких українських перекладачів творів В. Вітмена ви знаєте? (В. Мисик, І. Кулик, В. Ко­ротич, М. Тупайло, Л. Герасимчук)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми й мети уроку

        1. Слово вчителя. Творчість Вітмена стала значною віхою у розвитку американської поезії XIX століття, по-своєму відгукнулась на американський романтизм. Вітмен полемізував з романтизмом і у віршах, і в газетних виступах. Ця полеміка оновила американську поезію, навчила її новим способам вираження.

У передмові до першого видання «Листя трави» Вітмен вмістив такі слова: «Зі всіх націй, що будь-коли існували на Землі, американська нація найбільш поетична. Самі Штати — найбільша поема... Нарешті в діянні людини ми бачимо щось, рівне по своїй величі природі. Американці — не просто нація, це нація націй». А поетам він радив: «Ти хочеш, щоб твій твір був прекрасний? Перш за все, не піклуйся про це. Люби землю, сонце і людей».

       Ці слова – приклад ревної любові Батьківщини. Спробуємо і ми полюбити поезію Вітмена.

2. Робота з епіграфом.

Бесіда.

• Прочитайте та прокоментуйте висловлювання В. Вітмена.
• Як ви розумієте їх? Наскільки згодні з ними?

ІII. Робота над темою уроку

1. Лекція вчителя.

Волт Вітмен – один з найвпливовіших поетів американського канону, якого часто називають «батьком верлібру» і його збірка «Листя трави» посідає чільнемісце серед поетичних надбань американської й світової літератур.

 «Листя трави» – єдина збірка автора, проте прославила ім’я поета назавжди. За життя поета вийшло дев'ять видань цієї книги. Перше її видання (1855 рік) він набрав власноруч. Воно було здійснене за кошти автора, без вказівки на його ім'я. Книга містила 12 віршів і поем без назви. Але тут був його портрет і згадувалося про те, що права на видання мав Волт Вітмен. На обкладинці домінував зелений колір. «Це прапор моїх почуттів, зітканий із зеленої тканини – кольору надії», – пояснював поет.

Упродовж усього життя з кожним черговим виданням митець доповнював її, залишаючись вірним символічній назві «Leaves of Grass», яка могла перекладатися по-різному – «листя», «стебла», «паростки», «аркуші» трави. Третє видання (1860) налічувало вже майже 100 віршів. Дев'яте (1892) – 400 поезій різного обсягу.

Одним з перших серед поетів нового часу Вітмен використовував верлібр (від фр. vers lіbre — вірш свобідний) — вільний вірш — поетичний твір без рими та ритму, від віршованої мови зберігають тільки членування на рядки (на відміну від білого вірша, де відсутня рима, але є ритм).

 Кожен рядок вірша становить смислову одиницю, а складний ритмічний малюнок органічно пов'язаний з ідейним змістом твору:

Повітрям я відлітаю, я махаю своїм білим волоссям сонцю, що тікає,

Я заповідаю себе землі, щоб прорости травою, яку люблю,

Як я вам буду знов потрібний, шукайте мене під подошвами своїх черевиків.

Митець зазначав: «Щодо форми моєї поезії, то я відкинув римований і білий вірш. Білий вірш особливо мені бридкий, але ритм я визнаю; не зовнішній, регулярний і розмірений: короткий склад, довгий склад — короткий склад, довгий склад, — як хода кульгавого; така поезія мені чужа. Морські хвилі не викочуються на берег через рівні проміжки часу, як і пориви вітру між соснами, а проте і в рокоті хвиль, і в шелесті вітру між дерев є чудовий ритм. А який би він був монотонний, як стомлювався б від нього слух, коли б він був правильний! Саме цей різновид мелодії і ритм я намагався вловити...»

Завдяки застосуванню верлібру та принципу каталогу, твори Вітмена звучать пророчо та нагадують біблійні тексти: 

Блаженні вбогі духом, бо їхнє Царство Небесне. 

Блаженні тихі, бо вони успадкують землю. 

Вітменівський каталог – довгий і детальний перелік якихось фактів, ознак, реалій дійсності тощо. На перший погляд такий каталог може видатися чудернацьким малопов’язаним переліком того, що оточувало поета. Однак за цією монотонною одноманітністю криється всеосяжність філософської думки, яка прозирає видимі й невидимі зв’язки між усім сущим.

Методичний коментар. Учні складають тези за лекцією учителя.

        2. Виконання інтерактивної вправи «Броунівський рух»: тематика, проблематика, композиція збірки «Листя трави».

Методичний коментар. Прийом «Броунівський рух» передбачає пересування учнів (представників груп) з метою збирання інформації за запропонованою темою та дозволяє учням упродовж короткого проміжку часу опрацювати великий обсяг навчального матеріалу.

Учні об'єднані у 3—5 груп, які називаються «домашніми». Кожна група працює зі своєю  карткою-інформатором. Завдання «домашніх» груп — опрацювати надану інформацію та опанувати її на рівні, достатньому для обміну цією інформацією з іншими. Представник кожної «домашньої групи» ділиться своїми знаннями з іншими «домашніми групами».

Наприкінці виконання завдання «учні-експерти» (представники «домашніх груп») усно презентують класу вісь обсяг отриманої інформації.

5. Виразне читання та аналіз поеми В. Вітмена «Пісня про себе».

Методичний коментар. Учитель або заздалегідь підготовлений учень виразно читає уривки з поеми В. Вітмена в перекладі В. Коротича або іншому на власний вибір (див. домашнє завдання попереднього уроку).

Бесіда.

А) Частина 6:

1. Як би ви відповіли дитині «Що таке трава?». Чому таке поєднання – «листя трави»? 
2. Створіть асоціативний кущ до слова «трава» (трава – весна, сонце...; трава – ліс, квіти, гриби…; трава – літо, відпочинок...).
3. Що таке трава у розумінні ліричного героя?Складіть гронування з цим словом за текстом поезії.
4. Які слова поезії вказують на рівність і однаковість людей?
5. Чому ліричний герой буде ніжний з травою, яка росте на могилах?
6. Що, по-вашому, сталося з юнаками й старими, з жінками й дітьми?
7. Прокоментуйте рядок «Вони живі й десь їм незле ведеться».
8. Як ви розумієте слова «Найменший пагінчик свідчить, що смерті нема насправді»? 
9. Розтлумачте рядок «I смерть - це не те, що гадають, – це краще».
10. Використовуючи дані слова, запропонуйте своє продовження вірша: немовлята, юнаки, юнки, матері, дідусі, бабусі.

Б) Частина 13.

1.                Кого зображує автор у 13 вірші «Пісні про себе»?
2.                Чи можна судити про ставлення ліричного героя до зображуваного?
3.                Які ідеї світогляду поета відобразилися в цьому вірші?
4.                Яким є авторське ставлення до життя?
5.                Як ви розумієте рядки «Я розглядаю уважно зелене й фіалкове й густе верховіття. 
   Я не назву черепаху нікчемною за те, що вона – черепаха…»?
6.                Які художні прийоми використовує автор?
7.                Знайдіть в поезії ознаки верлібру. Обґрунтуйте свою думку.
    

В) Узагальнююче слово вчителя. Поема «Пісня про себе» відкрила перше видання збірки «Листя трави». Цей твір є своєрідним осередком творчості автора, яскраво втілюючи в собі особливості стилю і світогляду митця. Перед читачем постають образи людей Америки різних професій, у різні моменти їх життя. Своєрідний «монтаж» цих картин створює яскравий і живий «колективний» портрет епохи й народу. Поет писав про своїх героїв так: «У мене є один центральний образ – сильна людська особистість, типізована через мене самого».

Основні питання, що цікавлять автора та його персонажів, це: «Що ж таке людина? Хто такий я? Хто такі ви?» В. Вітмен стверджував, що життя безмежне і між людьми немає кордонів. «Пісня про себе» пронизана життєствердним оптимізмом і любов’ю до всього живого.

6. Виразне читання та аналіз поезії В. Вітмена «Для тебе, о Демократіє».

А) Бесіда.

1.                Про що розповідається у вірші з такою назвою?
2.                Яким постає у поезії ідеал країни?
3.                Як образ єдності людей створено у вірші «Для тебе, о Демократіє»?
4.                Як ви вважаєте, чи можлива реалізація вітменівського ідеалу Демократії?
5.                Визначте різновид тропу в рядку «…міста, що покладуть свої руки одне одному на плечі». Чому розуміння характеру цього тропу важливе для розуміння сенсу всього вірша?
6.                Розкрийте зв’язок тематики цього вірша з національно-культурним контекстом.
7.                Поясніть думку літературознавця В. Коротича: «У Вітмена все було по-справжньому». На підтвердження цієї тези наведіть приклади з поезії «Для тебе, о Демократіє».
8.                Чи зачепили вас за живе якісь поетичні рядки цієї поезії, чи спонукали до роздумів? Якщо так, то які?

Б) Узагальнююче слово вчителя. Волт Вітмен любив Америку, прославляв її демократію, але це не заважало йому критично ставитися до багатьох явищ американського життя.

Тож, усвідомлюючи всю екстремальність стану сучасного йому суспільства, американський митець відчував потребу людства в новому філософському підходідо осмислення і сприйняття дійсності, усвідомлення її залежності від історичногорозвитку всієї нації, взаємопов’язаність кожної окремої людини з природою іВсесвітом, створення нових шляхів розвитку нації й людства в цілому.

7. Хвилинка релаксації.

Прослухайте фонозапис оркестрової увертюри Густава Холста «Волт Вітмен» (додаток до уроку). Які почуття і враження намагався передати композитор?Наскільки відповідає музика вашому уявленню про Вітмена та його поезію?

IV. Підбиття підсумків уроку

Практична робота з елементами компаративного аналізу.

Завдання. Заповніть таблицю «Компаративний аналіз збірки Уїтмена «Листя трави» та «Кобзаря» Т. Г. Шевченка» та дайте відповідь на запитання:

•                  Чим збірка В. Вітмена може бути близькою нам, українцям, нашій незалежній державі?

          2. Підсумкове слово вчителя. «Листя трави» можна по праву назвати найповнішою і найвідвертішою біографією Вітмена. Він почав писати «цю горду пісню» ще замолоду й продовжував усе життя, попри всі обставини, ніколи не забуваючи про свою працю. І поступово книга виростала у «загальну біографію людини нового часу».

Сучасники не зрозуміли віршів Волта Вітмена, і це не дивно: поет прагнув писати для майбутнього. Американець настільки випередив свій час, що чи­тач, який звик до класичних зразків поезії, просто не зміг одразу оцінити його новаторство. Минули роки, і збірка «Листя трави» стала святинею американ­ського народу і символом демократії. Визнання американських і англійських критиків прийшло до Вітмена 1871 року лише після п’ятого видання збірки. Сучасному читачеві вже не потрібно доводити, що поезія Вітмена має право на існування, вона є вагомим внеском у розвиток світової літерату­ри XX століття, поетичні відкриття Вітмена вплинуть і на поетів України — П. Тичину, М. Семенка, В. І. Антоновича.

3. Оцінювання.

     Методичний коментар. Вчитель дає загальну оцінку роботи всього класу; оцінює окремих учнів, які брали активну участь на уроці; вказує, над чим учням необхідно попрацювати до наступного уроку.

V. Домашнє завдання

Для всіх учнів. Підготуватися до контрольної роботи (твору) за розділом «Проза й поезія пізнього романтизму та переходу до реалізму ХІХ ст.». Повторити особливості написання твору-роздуму; підібрати цитатний матеріал, тези, аргументи та епіграф до творчої роботи.