2 клас ЯДС Вода. Властивості води.

Урок: я досліджую світ, природнича галузь                                                       

Тема: Вода. Дослідження властивостей води.

Мета: дати учням уявлення про властивості води (прозора, рідка, без кольору, без запаху, набирає форму посудини, текуча), про зміни станів води (твердий, рідкий, газоподібний); розвивати активне, пізнавальне ставлення до природи; вчити спостерігати та проводити досліди. Розвивати уяву, фантазію, вміння исловлювати свої думки. Виховувати вміння працювати в групах і в парах, закріплювати бажання збереження природи навколишнього світу.

Очікувані результати:

Учень / учениця:

•                      описує послідовність дій в експерименті/спостереженні.
•                      добирає найпростіші матеріали та прилади, які можна застосувати.
•                      проводить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди.
•                      описує, що нового дізнався, спостерігаючи та експериментуючи;
•                      використовує інформацію з відомих та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо)
•                      запитує, щоб довідатися більше про природу.
•                      визначає, якої інформації не вистачає для дослідження.
•                      вказує на інформацію, яку не розуміє.
•                      висловлює і обґрунтовує свою думку.
•                      дотримується правил співпраці  у групі;
•                      визначає  істотні, спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу.
•                      порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками.
•                      досліджує сприйняття інформації різними органами чуття.

Обладнання: презентація, тематичні малюнки, відеоролики, краплинки, LEGO, стаканчики, вода, лід, глобус, олівці.

    Тип уроку: засвоєння нових знань; урок - дослідження.

Хід уроку:

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань.

2.1. Робота в куточку природи.

1. ­Яке сьогодні число?
2. Який місяці?
3. Який сьогодні день тижня?
4. Яка пора року?
5. Який стан неба?
6. Чи є опади?

 

2.2. Гра « Любимо пограти та порахувати»

Любим ми пограти,

І порахувати.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

Ті в кого цеглинка жовтого кольору зробили крок вперед.

•        Скажіть яка асоціація до слова сонця? ( гаряче, жовте, світле, тепле, кругле)
•        Продовжуємо нашу гру.
•        Любим ми пограти
•        І порахувати.
•        Раз, два, три, чотири, п’ять.

-Підняли руки, ті в кого цеглинка червоного кольору. Вийшли вперед і придумали асоціацію до слова Земля? (тверда, холодна, вкрита водою, планета.

 

Приготувались.

•        Любимо ми пограти
•        І порахувати.
•        Раз, два, три, чотири, п’ять.

Ті в кого цеглинка зеленого кольору, скажіть асоціацію до слова вода?

(холодна, тепла, прозора, солона, прісна, питна, солона)

 

Молодці, а тепер сідаємо за парти.

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та завдань уроку.

На дошці багато краплинок води.

•        Діти, що це?
•        А дощ це що?
•        Сьогодні до нашого класу завітала краплинка .
•        Ми будемо вивчати властивості води.

 

 ІV. Оголошення теми та мети уроку.

Отже , сьогодні на уроці ми будемо говорити про воду та вивчати її властивості.

V. Вивчення нового матеріалу.

1.           Обмін інформацією.

- Які асоціації викликає у вас слово “вода”?

- Де ви сьогодні вранці зустрічалися з водою?

- Для чого люди використовують воду?

- Де в природі зустрічається вода?

- Яке вода має значення?

- Чому життя не може існувати без води?

 

2.           Робота з глобусом

 

Розгляньте уважно глобус.

 - Який колір на ньому переважає? Чому?

- Зробіть висновок, яку частину нашої планети (більшу чи меншу) займає вода?

       Коли з космосу космонавти вперше побачили нашу планету, вони були дуже здивовані й зачаровані її красою і назвали Землю “блакитною планетою”. Космонавти розповідають, що нашу Землю доцільніше було б назвати Океанією.

      Вода — найдивовижніша рідина у природі. Без води неможливе існування життя на Землі. У природі вода міститься в океанах, морях, озерах, річках, болотах. Є штучні водойми для зберігання води — ставки, водосховища, канали. Вода також є і в глибинах Землі, і на вершинах гір, і в повітрі.

5.3.Перегляд відео https://www.youtube.com/watch?v=BHpJtnpmWV4

 

5.4.Гра «Вірю чи ні»

(Потрібно взяти дві цеглинки LEGO, зелений колір – віру, червоний – не віру)

Слухаємо уважно.

•        Вірите ви  чи ні, що людина в своєму складі має воду?
•        Вірите ви  чи ні, що більша частина нашої  Планети вкрита водою?
•        Вірите ви  чи ні, що в рослинах є вода?
•        Вірите ви  чи ні, що в грунті немає води?

 

Руханка «Австралійський дощ».

 

5.5.   Дослідницьке завдання

- Уявіть собі, що ми з вами дослідники. Вам потрібно виявити які ж властивості має вода. Давайте пригадаємо правила (Правила робота  в групі на дошці).

Дослід 1.

-У кожного на парті є дві склянки: одна з водою, інша – порожня. Перелийте воду з однієї склянки в іншу.

Висновок: вода текуча.

Дослід 2.

•          Понюхайте воду та спробуйте її на смак.

Висновок: вода не має ні смаку, ні запаху.

Дослід 3.

•          Опустіть у склянку з водою кольорову трубочку. Чи видно вам, якого кольору трубочка занурена у воду.

Висновок: вода прозора

Дослід 4.

•          Всипте у склянку з водою цукор, сіль, крейду, пісок, харчовий барвник.

Висновок: деякі речовини розчиняються у воді. Вода – це розчинник.

Дослід 5.

Воду зі склянок перелити у  вазу. Якої форми набула вода?

Висновок: вода не має власної форми.

4.6. Вправа «Юний дослідник». Визначення станів води.

 Де ми бачимо воду щодня? (У крані, в річці, в чайнику). Вода — справжня чарівниця, бо вона може бути зовсім різною.

Рідкий стан (Вода-мандрівниця):

Це звичайна вода, яку ми п'ємо. Вона тече, не має власної форми (приймає форму склянки чи вази) і прозора.

Приклади: дощ, море, роса.

Твердий стан (Вода-міцність):

     Коли стає дуже холодно (нижче 0°C), вода замерзає. Її частинки «беруться за руки» і завмирають.

Приклади: лід на річці, бурульки, сніжинки, град.

Газоподібний стан (Вода-невидимка):

    Коли воду сильно нагріти, вона перетворюється на пару. Пару важко побачити, але саме вона підіймається вгору і утворює хмари.

Приклади: пара над чайником, туман. Якщо воду нагріти на плиті? (Вона випарується).

 

 

 

Руханка https://www.youtube.com/watch?v=8zMcGenjsAw

 

 

   5.7. Гра «Знайди стан»:
Потрібно називати явище, а діти плескають у долоні, коли це тверда вода:

- Калюжа (ні)

- Бурулька (так!)

- Пара (ні)

- Сніг (так!)

- Річка (ні)

- Айсберг (так!)

 

   5.8 Колообіг води.

– Вода надходить у наші будинки по трубах з річок та озер. Для чого ми використовуємо воду?
     Для пиття і приготування їжі, миємося водою, перемо  у воді,  поливаємо рослини. Багато води потрібно для цього? Багато. Як же виходить, що люди досі не використали всю воду, чому вода не закінчується? Про це і розповість вам вчений крапелька.

     Покладіть перед собою картинки. Візьміть крапельку і покладіть її в річку.

– Щодня сходить на небі сонце. Покладіть на картинку сонце. Сонце нагріває воду в річках і морях. Вода нагрівається.
Ось у цей термос я налила підігріту воду. Давайте відкриємо кришку і подивимося, що відбувається з нагрітою водою.

Вчитель відкриває термос, з нього піднімається пара.

– У що перетворюється вода при нагріванні? У пар. Куди рухається пар? Вгору.

Термос закривається.

– Ось так і наша крапелька нагрілася і піднялася вгору у вигляді пари. Перемістіть крапельку на небо і покладіть на хмару.

– На небі крапелька охолола. Тому що, чим вище від землі, тим холодніше стає повітря.

– Давайте ще раз відкриємо термос і прикладемо до нього дзеркало. Дамо охолонути. Подивіться, у що перетворився пар, що потрапив на дзеркало, після того, як охолов? У воду.
Ось і на картинці, охолоджена крапелька знову стала водою. А адже вона не одна потрапила на небо — з нею ще багато її сестер-крапельок. І стала хмарка важкою дощовою хмарою. Накрийте хмару хмарою. Незабаром з хмари пішов дощ, під час якого наша крапелька разом зі своїми сестрами впала на землю. Перемістіть крапельку на землю.

– Крапельки сухозлітки потрапляють на землю і стікають у річки і моря. Так вода відновлює свій шлях. Починає свій шлях заново, нагріваючись і піднімаючись вгору у вигляді пари. Ось цей шлях води називають «кругообіг води в природі». По колу обертається — круговорот. Давайте повторимо і постараємося запам’ятати ці слова «кругообіг води в природі».

5.9 Перегляд мультфільму про кругообіг води у природі.

10.10 Бесіда за переглянутим

- Чому краплинка не залишилась на землі?

- Що сталося з краплинками високо у небі?

- Чому вони знову упали на землю?

- Як рухалися краплинки?

Висновок:  Вода  в природі рухається по замкненому колу.

 

5.11. Бесіда «Значення води для людини»

•          Як людина використовує воду? (для пиття, гігієни, вмивання, купання, для життя, приготування їжі, пиття посуду, для прибирання, поливання квітів, овочів, фруктів.
•          Ще використовують для інгаляції
•          Коли п’ємо чай, воду, компот,
•          Коли прасуємо одяг.
•          Для купання.
•          Для поливання квітів, городу…
•          А тільки людина користується водою?
•          Чи потрібна тваринам вода? Для чого? (для пиття, купання)
•          А хто найбільше використовує воду, людина, рослина чи тварина?
•          Якщо людина найбільше користується водою, то хто тоді приносить найбільшу шкоду?
•          Вода також забруднюється від заводів, відходів.

    Отже, який висновок треба зробити.

Не забруднювати річки, водойми, джерела.

VI. Підсумок уроку

 Вправа «Смайлик настрою»

Оцінити свою роботу:

• Якщо все зрозуміли — намалюйте усміхнену краплинку.
• Якщо залишилися питання — спокійну краплинку.
• Якщо було важко — сумну краплинку.