7 клас НУШ КТП 2 год/ тиждень за підручником Григоровича, Недоруба з ПРО, ГР, д/з, тематичними

самооцінювання навчальної діяльності.

Дослідження: Довготривалий проєкт «Значення хімічних відкриттів для розвитку

людства»

Робота з інформацією:

використання надбань хімічної науки в повсякденному житті та захисті довкілля

• визначає мету й завдання досліджень відповідно до сформульованої проблеми, формулює гіпотезу

дослідження [9 ПРО 1.2.1];

• визначає етапи дослідження відповідно до умов його виконання [9 ПРО 1.3.1];

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його результати [9 ПРО 1.4.2];

• аналізує результати дослідження [9 ПРО 1.5.1];

• дотримується правил безпеки

життєдіяльності під час досліджень

[9 ПРО 1.4.2-3];

• визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження, формулює висновки

[9 ПРО 1.5.1-1];

• презентує результати дослідження [9 ПРО 1.5.4];

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи[9 ПРО 4.5.1].

Опрацьовує та використовує

інформацію

• аналізує і систематизує самостійно

опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел

[9 ПРО 2.1.1-1];

2.

Правила безпеки під час роботи в кабінеті хімії.

Підручник: § 2 (с. 23); обговорення в групах завдань №№ 13–15, оцінювання та самооцінювання навчальної

діяльності

§2 №

13 с.26

ГР IІ

3.

Створення коміксу «Правила безпеки під час роботи в кабінеті хімії та наслідки їх порушення».

Створення коміксу «Правила безпеки під час роботи в кабінеті хімії та наслідки їх порушення»

§2, звіт

ГР II

4.

Лабораторний посуд.

Підручник: § 3 (с. 28); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№ 16–18.

§3

ГР IІ

5.

Лабораторне обладнання.

Підручник: § 3 (с. 28); пошук інформації та її презентування згідноіззавданнями№№ 19–20.

§3

ГР IІ

6.

Найпростіші

операції з речовинами.

Підручник: § 3 (с. 28); обговорення в групах завдань №№ 21–29, оцінювання та самооцінювання навчальної

діяльності

• презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо-, графічної, табличної

інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв [9 ПРО 2.2.1-3];

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв [9 ПРО 2.2.1-5]. Усвідомлює закономірності природи • обґрунтовує значення хімічних знань у повсякденному житті й для

збереження довкілля [9 ПРО 3.4.1]; • класифікує об’єкти природи[9 ПРО

3.2.1].

§3

ГР II

7.

Навчальне дослідження №1 (пр1) «Виконан найпростіших операцій використанням лабораторного устаткування».

ня

із

Підручник, с. 36.

Формулювання мети дослідження, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

● Моделювання: створення газометра власноруч (за можливості)

§3, звіт

ГР I

8.

Вимірювання, спостереження експеримент хімії.

й

у

Створення лепбука «Мої перші кроки в пізнанні хімії», або «Мої

досягнення в хімічному експериментуванні».

§4 ст

42-46

ГР I

9.

Фіксування результатів

вимірювання та протоколювання експериментів.

Підручник, с. 36.

За метою дослідження та проведеними вимірюваннями, складання таблиці або протоколу іззафіксованими результатами, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

§4

ГР IІ

10.

Навчальне дослідження №2

Підручник с 52.

Звіт §

4 ст

ГР I

обговорення в групах завдань №№ 44–51, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

проблеми, формулює гіпотезу

дослідження[9 ПРО 1.2.1];

• визначає етапи дослідження відповідно до умов його виконання[9 ПРО 1.3.1];

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його

результати [9 ПРО 1.4.2];

• аналізує результати

дослідження[9 ПРО 1.5.1];

• дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень[9 ПРО 1.4.2-3];

• визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження, формулює висновки

[9 ПРО 1.5.1-1];

• презентує результати дослідження [9 ПРО 1.5.4];

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи [9 ПРО 4.5.1].

Опрацьовує та використовує

інформацію

• аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел [9

ПРО 2.1.1-1];

• відбирає та інтегрує інформацію природничого змісту, представлену в різних формах, зокрема в символьній,

ст 66

14.

Первинні відомості про будову атома: ядро та електрони.

Підручник: § 5 (с. 61); обговорення в групах завдань №№ 44-46, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§5,№

43 ст 66

ГР II

15.

Хімічний елемент.

Підручник: § 5 (с. 61); обговорення в групах завдань №№ 49–51, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§5

№47-

48 ст

66

ГР II

16.

Моделювання «Будова атомів

хімічних елементів»

(створе-ння 2D- і 3D-моделей).

Створення 2D- і 3D-моделей атомів хімічних елементів.

Створ ення

2D- і

3D-мо делей

ГРII, ГР ІІІ

17.

Символи та назви хімічних елементів.

Створення лепбука або презентації «Хронологія та історія відкриття хімічних елементів», «Науковці, які відкрили найбільше хімічних елементів: історія

успіху»,обговорення результатів

§6,ств оренн я

лепбу

ка

ГРII

діяльності, оцінювання та самооцінювання.

пов’язуючи її з реальними об’єктами та явищами [9 ПРО 2.2.1-2];

• формулює словесні описи об’єктів на основі символьної інформації,

моделей, інфографіки [9 ПРО 2.2.1-4]; • презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо, графічної, табличної інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв [9 ПРО 2.2.1-3];

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, постери, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв [9 ПРО 2.2.1-5].

Усвідомлює закономірності природи • обґрунтовує значущість набутих дослідницьких навичок для пізнання природи та збереження довкілля [9

ПРО 3.4.1];

• характеризує властивості об’єктів природи, використовуючи хімічну термінологію[9 ПРО 3.2.1];

• визначає кілька ознак / властивостей, за якими об’єкти об’єднано в окремі групи[9 ПРО 3.2.1];

• вирізняє з-поміж об’єктів природи ті, що мають кілька спільних ознак / властивостей[9 ПРО 3.2.1];

18.

Походження назв хімічних елементів.

Створення лепбука або презентації «Походження назв

хімічних елементів»,обговорення результатів діяльності, оцінювання та самооцінювання.

§6,ств оренн я

лепбу ка

ГРII

19.

Поширеність хімічних елементів у природі.

Підручник: §6 (с. 70); обговорення в групах завдань №№ 58-60, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§6 ст70- 74 .№

62-65 ст74

ГР II

20.

Захист проєктів: «Абетка сучасної хімічної мови», «Історія хімічного елемента».

Захист проєктів,

обговорення результатів проєктної діяльності, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Звіт

ГРII

21.

Узагальнення та систематизація знань.

Діагностувальна

робота №2 «Від хімічних

елементів до

хімічних сполук»(різнорівн

ева письмова робота ).

Розв'язування завдань.

ГР II

ГР III

22.

Періодична система хімічних елементів.

Підручник: §7 (с. 75);

обговорення в групах завдань №№ 60-63, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

____________________________

Створення оповідання (казки) з використанням назв хімічних елементів.

• розрізняє / систематизує / упорядковує об’єкти природи за визначеними ознаками /

властивостями[9 ПРО 3.2.1];

• класифікує об’єкти природи[9 ПРО

3.2.1].

§7 ст.75-

82

№64-

65 ст79

ГР II

23.

Періодична система хімічних елементів.

§7,з віт

ГР II

24.

Металічні та

неметалічні елементи.

Підручник: §7 (с. 75);

обговорення в групах завдань №№ 66, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§7 ст.75-

82

№67-

68

стор7

9

ГР II

25.

Хімічні формули речовин.

Підручник: § 8 (с. 83); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№ 79–80; обговорення в групах завдань №№ 84–85, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

____________________________

Для формування навичок розуміння змісту хімічних формул варто більше уваги приділити моделюванню молекул, зокрема можна використати симуляцію за

§8 ст83- 87 ,№ 81-82 ст 87

ГР II

26.

Хімічні формули речовин.

§8 ст83-

87 ,№

83 ст87

ГР II

посиланням:

https://phet.colorado.edu/uk/simula tions/build-a-molecule/about

27.

Запис хімічних формул за моделями молекул і моделювання

молекул за

хімічними формулами.

Підручник: § 8 (с. 83); оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності

§8 ст83- 87 ,№

85 ст

87

ГР II

28.

Прості речовини: метали та неметали.

Підручник: § 9 (с. 92); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№ 86–88; обговорення в групах завдань №№ 89–100, оцінювання та самооцінювання навчальної

діяльності

§9 стор9 2-102 .№

86-88 ст98

ГР II

29.

Навчальне

дослідження №3 (пр3) «Порівняння фізичних

властивостей

металів і неметалів».

Підручник, с. 88.

Формулювання мети дослідження, висування гіпотези, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

Стор

88-91 звіт

ГР I

30.

Складні речовини.

Підручник: § 10 (с. 102); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№

101–104; обговорення в групах завдань №№ 108–110,

§10 ст.102

-112 № 107 ст106.

ГР II

115–116; обговорення в групах завдань №№ 118–121, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності

проблеми, формулює гіпотезу

дослідження [9 ПРО 1.2.1];

• визначає етапи дослідження відповідно до умов його виконання [9

ПРО 1.3.1];

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його результати [9 ПРО 1.4.2];

• моделює процеси розділення

сумішей [9 ПРО 1.5.1];

• спостерігає, досліджує об’єкти та явища самостійно / в групі за складеним планом, фіксує його

результати [9 ПРО 1.4.2];

• аналізує результати дослідження

[9 ПРО 1.5.1];

• оцінює правильність сформульованої гіпотези [9 ПРО 1.5.1];

• дотримується правил безпеки життєдіяльності під час досліджень[9 ПРО 1.4.2-3];

• визначає відповідність одержаних результатів очікуваним результатам і меті дослідження, формулює висновки

[9 ПРО 1.5.1-1];

• інтерпретує дані, отримані під час дослідницької діяльності, оцінює достовірність даних, аналізує та систематизує пов’язані між собою

№114 ст120

35.

Фізичні властивості речовини та способи їх визначення.

Підручник: § 11 (с. 115); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№

114–117; обговорення в групах завдань №№ 121–129, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності

§11 ст.118

-122

№

117 ст127

-128

ГР II

36.

Навчальне дослідження №4 (пр4)«Визначення фізичних властивостей речовин».

Підручник, с. 123.

Формулювання мети дослідження, висування гіпотези, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

§11, ст

123- 126 звіт

ГР I

37.

Навчальне

дослідження №5

(пр5)

«Розпізнавання молекулярної або немолекулярної будови речовин».

Підручник, с. 127.

Формулювання мети дослідження, висування гіпотези, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

§11,ст

127- 128 звіт

ГР I

38.

Чисті речовини та суміші.

Підручник: § 12 (с. 129); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№ 130;

§12 ст.129

-133

ГР II

обговорення в групах завдань №№ 133–134, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

дані, подає їх у різних формах [9 ПРО 1.5.4];

• презентує результати дослідження [9 ПРО 1.5.4];

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи[9 ПРО 4.5.1].

Опрацьовує та використовує

інформацію

• перетворює інформацію математичного змісту різними способами на різні форми, зокрема з використанням інформаційно-комунікаційних технологій [9 ПРО 1.6.2-1];

• аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел [9 ПРО 2.1.1-1];

• презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо-, графічної, табличної

інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв [9 ПРО 2.2.1-4];

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, постери, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв[9 ПРО 2.2.1-5].

№130 ст136

39.

Властивості речовин у сумішах.

Підручник: § 12 (с. 129); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№

131–132; обговорення в групах завдань№№ 137–140, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§12 ст.129

-133

№

131 ст136

ГР II

40.

Однорідні й неоднорідні суміші: розчини, аерозолі, суспензії, емульсії.

Підручник:

§ 12(с.129).Моделювання «Отримання аерозолів (на прикладі освіжувачів для повітря, парфумів) ,дослідження впливу різних факторів на стійкість сумішей».

§12 ст.134

-137

№133,

136 ст136, звіт

ГР II ГР IІІ

41.

Моделювання «Отримання емульсії(на прикладі майонезу), суспензії(на прикладі крейди та води), дослідження впливу різних

§ 12(с.129).Створення моделей сумішей

§12, звіт

ГР II ГР IІІ

речовин на її стійкість».

Усвідомлює закономірності природи

• характеризує властивості об’єктів природи, пояснює хімічні явища та процеси на основі законів природи, використовуючи хімічну

термінологію[9 ПРО 3.1.1-1];

• визначає властивості об’єктів / явищ природи, що є істотними для розв’язання життєвої / навчальної проблеми [9 ПРО 3.2.1-1];

• обґрунтовує значення хімічних знань у повсякденному житті й для

збереження довкілля [9 ПРО 1.6.2-1]; • визначає кілька ознак / властивостей, за якими об’єкти об’єднано в окремі групи [9 ПРО 3.2.1-1];

• вирізняє з-поміж об’єктів природи ті, що мають кілька спільних ознак / властивостей[9 ПРО 3.2.1-2];

• розрізняє / систематизує / упорядковує об’єкти природи за визначеними ознаками /

властивостями [9 ПРО 3.2.1-3]; • класифікує об’єкти природи[9 ПРО

3.2.1].

42.

Розділення неоднорідних сумішей: магнітна

сепарація, відстоювання, фільтрування.

Підручник: § 13 (с. 138); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№ 141–144; оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Створення лепбука «Як і для чого розділяють суміші?», «Однорідні й неоднорідні суміші в повсякденні».

§13 ст.138

- 140, звіт,

№

146–

147

ГР II

43.

Навчальне дослідження №6

(пр6) «Розділення неоднорідних сумішей».

Підручник, с. 146.

Формулювання мети дослідження, висування гіпотези, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

Ст 116, звіт

ГР І

44.

Розділення однорідних сумішей: випарювання, перегонка (дистилювання), хроматографія.

Підручник: § 13 (с. 138); обговорення в групах завдань №№ 148–150, оцінювання та

самооцінювання навчальної

діяльності.Розділення однорідних сумішей: випарювання, перегонка

(дистилювання), хроматографія.

§ 13

№

151–

152

ГР II

45.

Моделювання «Хроматографія з фломастерами»

Моделювання «Хроматографія з фломастерами»

§13 ст.140

-142

№ 145

ГР II ГР ІІІ

46.

Захист проєктів: «Вплив кислотних дощів на рослинність та

пам'ятки архітектури. Чи впливають воєнні дії на виникнення кислотних дощів?», «Домашня вода: що тече з крану», «Чисте повітря. Основні

забруднювачі

повітря: як їх позбутися та як

запобігти забруднення ними».

Захист проєктів,

обговорення результатів проєктної діяльності, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Звіт

ГР II

47.

Узагальнення та систематизація знань.

Діагностувальна

робота №3

«Досліджуємо

речовини та

суміші»(різнорівне

ва самостійна робота).

Розв'язування завдань

ГР II ГР ІІІ

48.

Кількісний склад сумішей.

Підручник: § 14 (с. 149); розв’язування задач №№

153–160; обговорення в групах завдань №№ 169–170, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності

§14 ст149-

150,

№ 161

ГР II

49.

Масова частка компонентів у суміші.

Підручник: § 14 (с. 149); розв’язування задач №№

164–166; обговорення в групах завдань №171, оцінювання та

самооцінювання навчальної

діяльності

§14 ст.150

-152

№

167- 168

ГР II

50.

Математичне моделювання:

створення алгоритму обчислення мас та об’ємів

компонентів у сумішах.

Стор.153

Формулювання мети , висування гіпотези, складання та обговорення плану, виконання моделювання, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

Ст.

153, звіт

ГР ІІ

51.

Математичне моделювання:

створення алгоритму

обчислення масових часток компонентів у сумішах.

Стор.155

Формулювання мети , висування гіпотези, складання та обговорення плану, виконання моделювання, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

Ст.

155, звіт

ГР ІІ

52.

Обчислення масової частки

Підручник, с. 155.

Формулювання дослідження,

мети висування

§14 ст.150

-152

ГР II

компонентів у суміші.

гіпотези, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності

№

162- 163

53.

Обчислення масової частки компонентів у суміші.

Підручник, с. 155.

Виконання письмових завдань, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності

§14, звіт

ГР II

54.

Навчальне дослідження №7

(лабораторна) «Визначення

вологості цукру

після зволожування» (для домашнього виконання). Навчальне дослідження №8

(лабораторна) «Визначення вологості піску або грунту» або захист довготривалих проєктів:

«Домашня вода: що тече з крану», «Чисте повітря. Основні забруднювачі

Формулювання мети дослідження, висування гіпотези, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

Захист проєктів,

обговорення результатів проєктної діяльності, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Викон ання дом. дослі

дженн

я, звіт

Звіт

ГР I

ГР I

ГР ІІ

самооцінювання навчальної

діяльності

____________________________

Підручник: § 15 (с. 170); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№ 175–176; оцінювання та

самооцінювання навчальної

діяльності

меті дослідження, формулює

висновки[9 ПРО 1.5.1-1];

• інтерпретує дані, отримані під час дослідницької діяльності, оцінює достовірність даних, аналізує та систематизує пов’язані між собою дані, подає їх у різних формах[9 ПРО

1.5.1-1], [9 ПРО 2.2.1];

• презентує результати

дослідження[9 ПРО 1.5.4];

• оцінює за спільно розробленими критеріями власну діяльність у групі / роботу групи[9 ПРО 4.5.1].

Опрацьовує та використовує

інформацію

• аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію хімічного змісту, здобуту з різних джерел[9 ПРО 2.1.1-1];

• відбирає та інтегрує інформацію природничого змісту, представлену в різних формах, зокрема у символьній, пов’язуючи її з реальними об’єктами та явищами[9 ПРО 2.2.1-2];

• формулює словесні описи об’єктів на основі символьної інформації,

моделей, інфографіки[9 ПРО 2.2.1-4]; • презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, відео-, аудіо-, графічної, табличної

інформації або інфографіки, зокрема з

58.

Хімічні явища.

§15 ст.171

-172

ГР II

59.

Хімічні реакції.

Підручник: § 15 (с. 179); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями № 172; обговорення в групах завдання

№ 177, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§15 ст173

182

,№

178

ГР II

60.

Умови перебігу хімічних реакцій.

Підручник: § 15 (с. 179); обговорення в групах завдання

№179, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§15

ГР II

61.

Віртуальна кскурсія

«Спостереження за хімічними явищами в довкіллі,

виявлення фізичних явищ, що супроводжують хімічні реакції».

Створення лепбука «Фізичні та хімічні явища в довкіллі»,

обговорення результатів діяльності, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

§15, звіт

ГР II

62.

Схема хімічної реакції.

Підручник: § 16 (с. 187); обговорення в групах завдань №

191, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

використанням цифрових технологій і пристроїв[9 ПРО 2.2.1-3];

• розробляє самостійно / в групі відповідні продукти (проєкти, буклети, колажі, постери, моделі тощо), зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв[9 ПРО 2.2.1-5].

Усвідомлює закономірності природи • обґрунтовує значущість набутих дослідницьких навичок для пізнання природи[9 ПРО 1.6.2-1];

• характеризує властивості об’єктів природи, пояснює хімічні явища та процеси на основі законів природи, використовуючи хімічну

термінологію[9 ПРО 3.1.1-1];

• визначає властивості об’єктів / явищ природи, що є істотними для розв’язання життєвої / навчальної проблеми[9 ПРО 3.1.1-2];

• обґрунтовує значення хімічних знань у повсякденному житті та для

збереження довкілля[9 ПРО 3.4.1]; • визначає кілька ознак / властивостей, за якими об’єкти об’єднано в окремі групи[9 ПРО 3.2.1-1];

• вирізняє з-поміж об’єктів природи ті, що мають кілька спільних ознак / властивостей[9 ПРО 3.2.1-2];

• розрізняє / систематизує

/упорядковує об’єкти природи за

§16 ст.183

-185

ГР II

63.

Хімічні рівняння.

Підручник: § 16 (с. 187); обговорення в групах завдань

№192, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Моделювання хімічних рівнянь симуляцією

https://phet.colorado.edu/uk/simula tions/balancing-chemical-equations

§16, ре

зульта ти гри

ГР II

64.

Закон збереження маси в хімічних реакціях.

Моделювання закону збереження реакцій«Експериме нтальне підтвердження закону збереження маси речовин в хімічних реакціях».

Підручник: § 16 (с. 183);

обговорення завдання № 190, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Моделювання закону збереження реакцій«Експериментальне підтвердження закону збереження маси речовин в хімічних реакціях».

§16,звіт

ГР II

65.

Складання хімічних рівнянь.

Підручник: § 16 (с. 183); пошук інформації та її презентування згідно із завданнями №№ 180–189; оцінювання та

самооцінювання навчальної

діяльності

визначеними ознаками /

властивостями[9 ПРО 3.2.1-3]; • класифікує явища природи[9 ПРО

3.2.1].

§16 ст187-

194

№188

ГР II

66.

Моделювання «Складання хімічних рівнянь за описом хімічних реакцій або відеозаписами».

Моделювання«Складання

хімічних рівнянь за описом хімічних реакцій або відеозаписами».

Формулювання мети , висування гіпотези, складання та обговорення плану, виконання моделювання, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності.

§16, звіт

ГР II

67.

Навчальне

дослідження №10

(пр8)

«Дослідження залежності маси продукту реакції від часу перебігу хімічної реакції».

Підручник, с. 195.

Формулювання мети дослідження, висування гіпотези, складання та обговорення плану дослідження, виконання дослідження, підбиття підсумків та рефлексія щодо власної діяльності

С. 195, звіт

ГР I

68.

Захист проєктів:

«Секрети компостування:

хімія органічних відходів», «Як повітря та вода

Захист проєктів,обговорення результатів проєктної діяльності, оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Звіт

ГР II

впливають на матеріали».

69.

Підсумкова робота №2 «Моделюємо фізичні та хімічні явища»(діагносту вальна контрольна робота 2)

Створення інтелект-карти за темою, виконання різнорівневих завдань

ГР II ГР ІІІ

70.

Узагальнення та систематизація знань.

Повторення

вивченого матеріалу курсу хімії за 7 клас.

Виконання завдань та вправ.

ГР II