Аналіз уроку ( НУШ) з соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі

№

ПРОГРАМА СПОСТЕРЕЖЕННЯ

В

Д

С

Н

1. Організація освітньої діяльності

1.1

Мобілізуючий початок уроку (організація учнів,)

1.2

Підготовка освітнього середовища ( навчальні матеріали та їх організація до уроку)

1.3

Забезпечення дидактичним та роздатковис матеріалом, якість та зміст підготовлених презентецій

1.4

Темп уроку, мова вчителя

1.5

Гігієна  розумової праці (чергування навантаження I та II сигнальна система) 10; 35 хв.

2.               Формування  предметної   компетентності

2.1

Змістова лінія «Безпека» (розвиток умінь безпечної поведінки вдома, школі та у природному й техногенному середовищі, прогнозування наслідків небезпечних дій, визначення впливів на вибір безпечної поведінки, дотримання правил (дорожнього руху, використання побутової техніки і побутової хімії тощо) та відповідального ставлення до особистої безпеки й безпеки інших).

2.2

Змістова лінія «Здоров’я» (формування в учнів здоров’язбережувальної компетентності і поведінки через набуття навичок здорового способу життя, розвиток позитивної самооцінки, критичного мислення, умінь ухвалювати зважені рішення, відповідально ставитися до власного здоров’я та здоров’я тих, хто поряд, і протидіяти негативним соціальним чинникам.)

2.3

Змістова лінія «Добробут» (розвиток етичної поведінки в соціумі, вміння вчитися і формування позитивного ставлення до навчання, усвідомлення важливості здорового способу життя для добробуту, розвиток підприємливості і споживчої культури для оптимального використання ресурсів та забезпечення добробуту, орієнтацію учнів на відповідальне ставлення до безпеки та здоров’я як до найважливіших життєвих цінностей.

3.     Реалізаціяосновних компонентів концепції «Нова Українська школа»

3.1

Формування ключових компетентностей( спілкування державною мовою, спілкування іноземними мовами, основні компетентності у природничих науках і технологіях, інформаційно-цифрова компетентність, уміння вчитися; ініціативність і підприємливість;

соціальна та громадянська компетентність; обізнаність та самовираженняусфері культури;екологічна грамотність і здорове життя

3.2

Дотриання вчителем принципів партнерства:

3.3

повага до особистості, доброзичливість і позитивне ставлення, довіра увідносинах; діалог-взаємодія-діалог, розподілене лідерство; соціальне партнерство

3.4

постійне залучення дитини до спільної діяльності

3.5

Дотримання принципів державного стандарту: визнання того, що кожна дитина талановита, цінність дитини, радість пізнання, розвиток вільної особистлсті

3.6

Дотримання послідовності етапів та умов розвитку пізнавальних інтересів

3.7

Забезпечення можливості здійснювати учнями вибір у класі

3.8

Яким чином сформовані взаємозв’язки між навчальними предметами ( освітніми галузями): тематична інтеграція; інтеграція навичок; інтеграція на ціннісно-смисловому рівні

3.9

Використання технологій, методів, прийомів для розвитку критичного мислення, розв’язання проблем, діяльністного підходу

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3.10

Усвідомлення цілей навчання ( цілі навчання когнітивної групи, цілі навчання афективної групи, цілі психомоторні)

3.11

Дотримання вимог до вербального, формувального  оцінювання, використання зворотнього зв’язку