Арабські завоювання та халіфати. Розвиток арабо-мусульманської культури

УРОК 7 (В ТЕМІ 6): «АРАБСЬКІ ЗАВОЮВАННЯ ТА ХАЛІФАТИ. РОЗВИТОК АРАБО-МУСУЛЬМАНСЬКОЇ КУЛЬТУРИ» ПРАКТИЧНА РОБОТА №3.

Мета: з'ясувати, завдяки чому і яким чином арабам вдалося підкорити великі території в Азії, Африці і Європі; пояснити, як відбувався розвиток арабського халіфату за Омейядів та Аббасидів; пояснити зміст термінів і понять «хіджра», «халіф», «Арабський халіфат», «Омейяди та Аббасиди», «східна деспотія», «емір»,ознайомити з особливостями життя арабів, культурною та науковою спадщиною арабо-мусульманскої культури; розвивати уміння аналізувати та синтезувати матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, розвивати компетентності – хронологічну, інформаційну, просторову, аксіологічну, логічну та мовленнєву; викликати почуття поваги та національної гідності, виховувати патріотизм та гуманність.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ

     II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ЧУТТЄВОГО ДОСВІДУ УЧНІВ

    Самостійна робота (завдання на інтерактивній дошці): (ключ – а, г, б, в)

1.Який імператор правив Візантією у 527-565 роках?

А) Юстиніан І        Б) Юстиніан ІІ

В) Василь І             Г) Лев ІІІ

2. Як називався збірник законів Юстиніана І?

А) «Кодекс законів»          Б) «Конституція»

В) «Візантійське право»   Г) «Кодекс Юстиніана»

3.Назвіть столицю Візантійської імперії?

А)  Антіохія          Б) Константинополь

В)  Карфаген         Г) Рим

4.  Василевс – це:

А)  воїн                           Б) священослужитель

В)  правитель Візантії   Г) назва селян у Візантії

5. Дайте визначення поняття:

Іконоборство – ________________________________

6. Охарактеризуйте Юстиніана І як імператора і людину.

Робота з картою:

1. Показати Аравійський півострів та описати його природні умови;
2. Показати місто в якому народився засновник ісламу та назвати його ім’я;
3. Показати місто, яке заснував пророк та вказати священну книгу мусульман.

III. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Відгадування ребусу: «Халіфат».

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Слово вчителя

Після смерті пророка між його давніми прихильниками і мединською знаттю почалися суперечки про спадкоємність. Адже питання було не тільки в тому, хто стане релігійним вождем, а й у тому, хто очолить створену ним державу. Урешті було вирішено, що державою управлятимуть халіфи — «заступники пророка». Надалі кожен правитель арабів називав себе саме так. Перші чотири халіфи, які правили в 632—661 рр., були близькими родичами Мухаммеда.

Робота з термінами та поняттями

Халіф — наступник Мухаммеда, титул правителя і водночас духовного глави мусульман.

Робота з підручником

Опрацювати ст. підручника та показати на карті:

1) як відбувалися завоювання арабів за перших халіфів;

2) територію Арабського халіфату за Омейядів та Аббасидів.

(Результат роботи учнів учитель систематизує й уточнює за допомогою наведеного матеріалу.)

Перегляд навчального відеоролику «Культура та наука арабського світу»

На основі отриманої інформації складіть таблицю «Діячі арабської культури»

(Орієнтовний вигляд таблиці)

Внесення у синхроністичну таблицю відомостей за темою уроку.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Розв’язання хронологічної задачі за мусульманським календарем:

М= Гр – 622 +[(Гр - 622):32],

де  Гр – рік за григоріанським календарем;

 М – за мусульманським.

Залишок від поділу на 32 означає, що отриману інформацію треба збільшити на одиницю, щоб отримати часовий проміжок.

Завдання на визначення за мусульманським календарем:

1. Битва під Пуатьє (114 рік);
2. Вторгнення арабів до Константинополя (601 рік).

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати §4.

Заповнити контурну карту на ст.1 (№2) .

Підготуватись до контрольної роботи за §1-5.